2019-2020年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第3部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十二 實(shí)用類文本閱讀 考點(diǎn)三 評(píng)價(jià)、探究強(qiáng)化訓(xùn)練.doc
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2019-2020年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第3部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十二 實(shí)用類文本閱讀 考點(diǎn)三 評(píng)價(jià)、探究強(qiáng)化訓(xùn)練 一、閱讀下面的文字,完成1~4題。 1928年重陽(yáng)節(jié)那天,余光中出生于南京。余光中從12歲開始跟從父親和舅舅學(xué)習(xí)古文?!吨G太宗十思疏》《留侯論》《赤壁賦》《阿房宮賦》這些經(jīng)典文章,他都特別喜歡。他覺得文字有一種力量,“我愿意跟著它走”“我將來一定要當(dāng)作家”。整個(gè)青年時(shí)代,余光中都在尋找著“精神上的家人”,屈原、李白、杜甫、蘇東坡、濟(jì)慈、雪萊、王爾德等都是他的“家人”。1954年,他的“精神家人”又增添了一大批。余光中與鐘鼎文和鄧禹平等人共創(chuàng)了“藍(lán)星”詩(shī)社。他們經(jīng)常聚會(huì),討論詩(shī)歌,勤奮創(chuàng)作,不是一首一首地寫,而是一輯一輯地寫。 畢業(yè)沒幾年,余光中被派去美國(guó)愛荷華大學(xué)留學(xué)。那時(shí),臺(tái)灣和美國(guó)的現(xiàn)代化程度差別很大。余光中雖然熱愛西方詩(shī)歌,但一想到美國(guó)人瞧不上臺(tái)灣,心里就覺得委屈。加上那年家里也發(fā)生一些大事:母親去世,自己同妻子新婚才兩年,大女兒剛出生,還沒看清孩子的臉,他就匆匆地出發(fā)了。每一個(gè)孤寂的長(zhǎng)夜里,他都想回到臺(tái)灣,回到“藍(lán)星”詩(shī)社,和朋友們一起為中國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)奮斗。 1964年,36歲的余光中回到臺(tái)灣,他質(zhì)問自己,怎么都已經(jīng)36了?拜倫、徐志摩,都在這一年結(jié)束生命;王勃、濟(jì)慈,不到這年紀(jì),便合上了詩(shī)集,豎起了石碑。那一年余光中唯一的兒子出生僅三天就夭折了。喪子之痛加上詩(shī)人對(duì)于“我是誰(shuí)”的質(zhì)問,使他心力交瘁。好在美國(guó)的音樂,在一定程度上使他獲得救贖。 余光中非常喜歡美國(guó)西部的民歌、南部的藍(lán)調(diào)以及新生事物搖滾樂。特別是搖滾樂,甚至影響了他一個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格。他在散文集中大量介紹了搖滾樂,并將西方音樂的節(jié)奏融入詩(shī)中,借此抒發(fā)心中的很多不平。連余光中自己也沒想到,他的這些詩(shī)歌被楊弦拿去譜了曲,繼而引發(fā)了臺(tái)灣的第一波校園民謠風(fēng)潮?!敖o我一把吉他和一肩風(fēng)里飄飄的長(zhǎng)發(fā)……”當(dāng)時(shí)楊弦被余光中這些極富旋律感和節(jié)奏感的文字所打動(dòng),將《江湖上》等詩(shī)改編成歌曲,如今最為海內(nèi)外讀者所熟知的《鄉(xiāng)愁》也是其中之一。 1971年至1972年間,余光中在臺(tái)灣寫下了《鄉(xiāng)愁》。他回憶說,當(dāng)時(shí)20分鐘一氣呵成的原因,“不是因?yàn)槲也潘济艚?,而是因?yàn)殡x開大陸20多年,這種感覺在心里也就醞釀了20多年”,后來《鄉(xiāng)愁》在大陸被選入教科書,電視臺(tái)也用,很多人都會(huì)背。 1988年,古稀之年的余光中出版了第二卷詩(shī)集?;仡欁约旱膭?chuàng)作歷程,余光中說,“以前所想到的能入詩(shī)文的題材比較少,以前我主要寫自己——你不知道你是誰(shuí),你憂郁;你知道你不是誰(shuí),你幻滅;你知道你是誰(shuí),你放心”?,F(xiàn)在,余光中已經(jīng)脫離這三個(gè)情況了,寫作的題材全憑緣分。 xx年,導(dǎo)演陳懷恩接拍余光中傳記紀(jì)錄片《逍遙游》。片中除了日常工作生活狀態(tài)外,導(dǎo)演還安排余光中帶著夫人到墾丁——余光中在臺(tái)灣唯一寫過游記的地方——故地重游。余光中一路為夫人解釋景物,還在海邊童心大發(fā),打起了水漂,并傳授訣竅——石頭要扁,形狀要圓,出手要快,脫手要平穩(wěn)而飛旋——出水為鳥,入水為魚。 臺(tái)南小學(xué)教科書收錄了《雨,落在高雄港上》一詩(shī),導(dǎo)演安排余光中去高雄三民小學(xué)聽小學(xué)生讀書。不料那天余光中的女兒遭了車禍。行程既定,余光中無法隨夫人趕往醫(yī)院,心情郁悶。怎料一聽小學(xué)生讀詩(shī),余光中竟然又開心起來,還教他們?cè)撛趺茨钸@首詩(shī),拍攝完后還樂呵呵地給他們簽名。最后陳懷恩就片子定名為《逍遙游》一事征詢余光中的意見,他幽默地說:“我哪敢說同不同意?莊子同意就行了?!闭f到幽默,余光中自有一番論調(diào)。他認(rèn)為,所謂幽默,就是不正面迎敵,繞一個(gè)彎子去排解誤會(huì)與痛苦。比如看牙醫(yī)這樣痛苦的事情,也能被他寫成詩(shī)。再比如,從“馬屁詩(shī)人”到“文白之爭(zhēng)”,李敖似乎一直在逗余光中和他對(duì)罵,但余光中就是不理他,還幽默地說:“李敖天天罵我,說明他的生活不能沒有我。”在余光中的經(jīng)驗(yàn)中,幽默其實(shí)要比憤怒有用。 當(dāng)生命走到暮年,對(duì)于“我是誰(shuí)”的問題,詩(shī)人早已不再質(zhì)問,而是報(bào)以淡淡的微笑。如今,已經(jīng)85歲的余光中依舊筆耕不輟。余光中目前正在翻譯濟(jì)慈的詩(shī),此時(shí)的感覺定與年輕時(shí)的不同吧。 (摘自《名人傳記》xx年第3期,有刪改) 1.下面對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( ) A.余光中整個(gè)青年時(shí)期都在尋找自己的“精神家人”,屈原、李白、濟(jì)慈、雪萊、鐘鼎文、鄧禹平等人都曾是他的精神家人,對(duì)他的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生過一定的影響。 B.余光中到美國(guó)留學(xué),內(nèi)心非常不愿意。異地他鄉(xiāng)的孤寂,母親的去世,他自己新婚不久,孩子剛出世,匆匆而別讓他很不舍,每晚他都盼望著能夠回到臺(tái)灣。 C.從美國(guó)回到臺(tái)灣,余光中已經(jīng)36歲,相比大器早成者,他感嘆自己“老而無成”,喪子之痛加上他對(duì)于“我是誰(shuí)”的質(zhì)問,使他心力交瘁,對(duì)前途、對(duì)生活失去了信心。 D.余光中在回憶《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)作時(shí)說,“不是因?yàn)槲也潘济艚?,而是因?yàn)殡x開大陸20多年,這種感覺在心里也就醞釀了二十多年”,表達(dá)出一種對(duì)祖國(guó)的深情。 E.余光中重游墾丁時(shí),一路為夫人解釋景物,還像小孩子一樣打起了水漂,而且還傳授訣竅,這是童心未泯的表現(xiàn),也是對(duì)女兒的深切懷念。 答案 答A給3分,答D給2分,答B(yǎng)給1分;答C、E不給分。 解析 B項(xiàng),“內(nèi)心非常不愿意”屬無中生有。C項(xiàng),“對(duì)前途、對(duì)生活失去了信心”依據(jù)不足。 E項(xiàng),“對(duì)女兒的深切懷念”分析不當(dāng)。 2.余光中少年立志“將來一定要當(dāng)作家”,最終成為中國(guó)文字的煉丹人。請(qǐng)結(jié)合全文分析促使其成功的因素有哪些。 答:____________________________________________________ 答案 ①中國(guó)古典文學(xué)的熏陶。余光中從小跟隨父親和舅舅學(xué)古文,李白、杜甫等人都給他一定的影響。②西方現(xiàn)代文化的影響。比如濟(jì)慈、雪萊等人對(duì)他影響很大,他也曾在美國(guó)留學(xué)。③勤奮的詩(shī)歌創(chuàng)作。青年時(shí)代和朋友創(chuàng)立“藍(lán)星詩(shī)社”,不斷進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,到晚年依然筆耕不輟。④性格開朗而意志堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)誤會(huì)與痛苦,他幽默對(duì)待;面對(duì)失去親人的巨大痛苦,他依然堅(jiān)強(qiáng)前行。 解析 鎖定信息區(qū)域,答案在三~五自然段,分段概括即可。 3.余光中的許多詩(shī)歌,包括為海內(nèi)外讀者所熟知的《鄉(xiāng)愁》,被楊弦拿去譜曲并引發(fā)了臺(tái)灣校園民謠風(fēng)潮。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括余光中詩(shī)歌能夠引發(fā)民謠風(fēng)潮的原因。 答:____________________________________________________ 答案?、?gòu)男问椒矫妫脑?shī)歌極具節(jié)奏感和旋律感。他的詩(shī)歌深受中國(guó)古典詩(shī)歌韻律的影響,同時(shí)融入了美國(guó)搖滾音樂。②從內(nèi)容方面,他的詩(shī)歌情感真切,內(nèi)容豐富,國(guó)家沒落后的屈辱,對(duì)大陸的深情,家事發(fā)生的愧疚,自我質(zhì)疑的矛盾,客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)等。詩(shī)歌中充滿了別離傷感的色彩,以及作者的思國(guó)懷鄉(xiāng)之情,特別能打動(dòng)人。 解析 答案從第四自然段開始概括歸納,盡量用原文中的句子回答。 4.余光中傳主的紀(jì)錄片以《逍遙游》為標(biāo)題,記錄了他的日常工作生活狀態(tài)。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)余光中“逍遙”的看法。 答:____________________________________________________ 答案?、賱?chuàng)作中隨緣。創(chuàng)作上已經(jīng)擺脫了束縛,寫作題材全憑緣分。②生活上童心未泯。在故地重游中,余光中童心大發(fā),率性而為。女兒發(fā)生車禍,他心情郁悶,但聽到小學(xué)生讀詩(shī),又開心地給予指導(dǎo)。③幽默化解誤會(huì)和痛苦。對(duì)于李敖的批評(píng),他懂得幽默比憤怒有用。④不再質(zhì)疑自我。對(duì)于“我是誰(shuí)”的問題,余光中早已不再質(zhì)疑。只是報(bào)以淡淡的微笑,達(dá)到了忘我的境界。 解析 解答本題需要篩選余光中“逍遙”的內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)境分析句子含義;結(jié)合文本,找出相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述。 二、閱讀下面的文字,完成5~8題。 林庚:喧鬧時(shí)代里的隱退者 張偉 如果不是他去世的消息被媒體報(bào)道,林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天,這位97歲的老人在睡夢(mèng)中辭世,人們這才又記起早年與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。 他的學(xué)生錢理群①說:“他赤條條地來,又赤條條地去?!卞X理群曾告訴自己的每一個(gè)學(xué)生,要去接觸林庚,拜訪林庚,因?yàn)檫@位老人有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。這筆精神財(cái)富近20年來一直隱居在北京大學(xué)燕南園里。上世紀(jì)80年代林庚從北大退休,便一直居住在這里。 據(jù)聽過課的人們回憶,林庚講課,有時(shí)身著白襯衣,吊帶西褲,有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫。他腰板挺直,始終昂著頭,大多時(shí)間垂著雙手,平緩地講著,講到會(huì)心關(guān)鍵處,會(huì)舉起右手,輔以一個(gè)有力的手勢(shì)。他從不用講稿,偶爾看看手中卡片,但旁征博引,堂下鴉雀無聲,仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長(zhǎng)”。 林庚退休之前,中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開始,林庚已經(jīng)執(zhí)教半個(gè)世紀(jì),但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下,講課內(nèi)容也斟酌再三,教案足足準(zhǔn)備了一個(gè)多月。這一課,講的是“什么是詩(shī)”。 講課那天,他穿一身經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的黃色衣服,配黃皮鞋,頭發(fā)一絲不亂。然后,他款款講來,滔滔不絕。但是,課后當(dāng)錢理群送他回家,他一進(jìn)門就倒下,大病一場(chǎng)。 晚年,燕南園里這位坐在藤椅上的老人,已經(jīng)少問世事,不接受媒體訪問,淡出公眾視野,甚至,連那些從他門口路過的學(xué)生,有些也已經(jīng)不知道他是誰(shuí)了?!肮?、名望,仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失?!彼膶W(xué)生張鳴②說。 但老人的隱居生活卻似乎自得其樂。一次,張鳴去拜訪他,請(qǐng)教學(xué)問。兩人正高談闊論,忽然屋里響起一陣響亮的雞叫,隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚,不知所措。林庚見了,在一旁得意地拍起手,哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的一件玩具,只要說話聲音過大,就會(huì)自動(dòng)發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還酷愛放風(fēng)箏,常到學(xué)校圍墻外空地放風(fēng)箏。他在床頭掛了一只花蝴蝶的風(fēng)箏,這只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。 “他純真、率真、赤誠(chéng),就像一個(gè)真正的孩子。而這是做一個(gè)大師最大的特點(diǎn)?!卞X理群說。 這位九旬老人臉上孩子般的笑容,讓為他制作遺像的照相館師傅感到驚訝:“這么精神的老人,從來沒見到過?!? 隱居中的林庚,惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭?!皩?duì)學(xué)生,對(duì)年輕人,林庚有一種超乎尋常的感情和期待?!睆堷Q說。 在他那間簡(jiǎn)樸陳舊的客廳里,他面對(duì)來訪的學(xué)生,很容易激動(dòng)起來。“學(xué)生們坐在他面前,甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生,他實(shí)在太隨和,太真誠(chéng)?!睂W(xué)生袁行霈③回憶,他從不對(duì)學(xué)生耳提面命,疾言厲色,也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng),或者說些慣常的客套話。 學(xué)生去看望他時(shí),他起身迎接。離開時(shí),又總是要送出大門,說聲“謝謝”。北大畢業(yè)生余杰曾撰文回憶讀書時(shí)他與林庚的一次接觸。林庚站在料峭的寒風(fēng)中迎接他,主動(dòng)與他握手,說話總帶著“歉意的微笑”,告別時(shí)走出很遠(yuǎn),回頭看,他仍“站在門外望著”。 不過,“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史,成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述,在一次為一本古書做注的討論會(huì)上,江青曾送給林庚一枝花,托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卑不亢,接過花,隨手放在桌上,沒有任何受寵若驚的表情。 “他并不顯赫,社會(huì)上的人也許并不知道他是誰(shuí),然而學(xué)生卻永遠(yuǎn)銘記?!卞X理群說,這是作為一個(gè)老師,可以得到的最高評(píng)價(jià)。 [注]?、馘X理群:著名人文學(xué)者,魯迅、周作人研究專家。北京大學(xué)資深教授。②張鳴:北大中文系教授,曾任北京大學(xué)中文系古代文學(xué)教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈:著名古典文學(xué)專家。曾任北京大學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究中心主任、中央文史館館長(zhǎng)、北大國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)。 5.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( ) A.作者把林庚稱作“喧囂時(shí)代里的隱退者”,就是因?yàn)榱指谕诵葜螅[居在北大燕南園里,不問世事,不接受媒體采訪。 B.“他赤條條地來,又赤條條地去”,這個(gè)評(píng)價(jià)表明,錢理群為林庚一生沒有得到其應(yīng)有的名譽(yù)、地位就離開而感到遺憾。 C.在“告別課”上,林庚揮灑自如,滔滔不絕,回家后卻進(jìn)門倒下,大病一場(chǎng),說明林庚對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作具有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度。 D.林庚對(duì)學(xué)生和年輕人充滿期待,所以他從不對(duì)學(xué)生疾言厲色,耳提面命,也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng),或者說些客套話。 E.林庚雖然已經(jīng)退休,心里仍然牽掛著學(xué)生。面對(duì)來訪的學(xué)生,他總是很激動(dòng),有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí),他也從不拒絕。 答案 答C給3分,答E給2分,答A給1分;答B(yǎng)、D不給分。 解析 A項(xiàng),原因表述不全面。作者稱他為“喧囂時(shí)代里的隱退者”不僅因?yàn)樗诵莺箅[居,少問世事,還有他在文革中對(duì)待江青的態(tài)度,也能體現(xiàn)出他在喧囂時(shí)代里所表現(xiàn)出的淡泊、坦然。而且,原文中說林庚“少問世事”,A選項(xiàng)中說“不問世事”過于絕對(duì)化。B項(xiàng),“他赤條條地去,又赤條條地去”,錢理群的評(píng)價(jià)并不是為林庚沒有得到名譽(yù)、地位而感到惋惜,而是對(duì)為人的贊賞。D項(xiàng),強(qiáng)加因果,林庚從不對(duì)學(xué)生疾言厲色,耳提面命,也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng),或者說些客套話主要是因?yàn)樗愿耠S和。 6.文本為什么大量引用錢理群、張鳴、袁行霈等人評(píng)述林庚先生的話?請(qǐng)結(jié)合材料分析。 答:____________________________________________________ 答案?、龠@些人都是林庚的學(xué)生,比較了解林庚,引用他們的評(píng)述,可以使文章更加真實(shí)可信。②這些人在學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的知名度,引用他們的評(píng)述使文章更有權(quán)威性和說服力。③引用他人的評(píng)述更能突出林庚的精神品質(zhì)。④他們的評(píng)述性的話使讀者能夠更加直接地了解林庚的性格。 解析 結(jié)合注釋先了解這些人是什么人,再找他們的共同點(diǎn)如“都是林庚的學(xué)生”“在學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的知名度”等等;再思考引用他們的話對(duì)傳主的作用“突出林庚的精神品質(zhì)”“了解林庚的性格”。 7.與學(xué)生在一起時(shí),林庚的哪些方面給學(xué)生留下了深刻的印象?請(qǐng)結(jié)合材料分析。 答:____________________________________________________ 答案?、賹W(xué)識(shí)淵博,旁征博引,講課富有感染力。林庚上課從不用講稿,偶爾看看手中卡片,堂下鴉雀無聲。②氣度不凡。他講究衣著,素來整潔。上課時(shí)有時(shí)身著白襯衣,吊帶西褲,有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫,腰板挺直,始終昂著頭。③對(duì)待學(xué)生隨和、真誠(chéng)。他從不對(duì)學(xué)生耳提面命,疾言厲色,也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng),或者說些慣常的客套話。學(xué)生去看望他時(shí),他起身迎接。離開時(shí),又總是要送出大門,說聲“謝謝”。 解析 先通讀全文,再找出“給學(xué)生留下了深刻的印象”的內(nèi)容。反映學(xué)生印象的內(nèi)容,主要在文中第3、7、11段。 8.林庚身上傳承下來的精神財(cái)富我們?cè)撊绾伟l(fā)揚(yáng)?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约旱目捶ā? 答:____________________________________________________ 答案?、偎麑WW(xué)術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。②他不卑不亢,不畏權(quán)貴的精神。③他淡泊名利的情懷。④他謙和有禮,待人真誠(chéng)的風(fēng)范。(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略) 解析 這是一道關(guān)于文章內(nèi)容的探究題目,要明確探究的重點(diǎn)是“林庚的精神財(cái)富,我們?cè)撊绾伟l(fā)揚(yáng)”,還有“結(jié)合現(xiàn)實(shí)、談自己的看法”。首先要從文本中概括出林庚傳承給我們哪些精神財(cái)富,然后結(jié)合現(xiàn)今的社會(huì)生活,談自己的看法,結(jié)合文本言之成理即可。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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