2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第五部分 實用類文本閱讀 專題十三 新聞、訪談閱讀（含報告）課時達標(biāo)41.doc

《2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第五部分 實用類文本閱讀 專題十三 新聞、訪談閱讀（含報告）課時達標(biāo)41.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第五部分 實用類文本閱讀 專題十三 新聞、訪談閱讀（含報告）課時達標(biāo)41.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第五部分 實用類文本閱讀 專題十三 新聞、訪談閱讀（含報告）課時達標(biāo)41一、(xx安徽六校聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：4月18日，第十四次全國國民閱讀調(diào)查成果在京發(fā)布。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：xx我國成年國民各媒介綜合閱讀率為79.9%，較xx的79.6%略有提升；數(shù)字化閱讀方式的接觸率為68.2%，較xx的64.0%上升了4.2個百分點，已連續(xù)8年上升；圖書閱讀率為58.8%，較xx的58.4%上升了0.4個百分點。我國國民人均圖書閱讀量為7.86本，較xx增加了0.02本。這7.86本中，紙質(zhì)圖書閱讀量為4.65本，電子書閱讀量為3.21本。xx我國成年國民的網(wǎng)絡(luò)在線閱讀接觸率和手機閱讀接觸率有所上升，其他數(shù)字化閱讀方式的接觸率有所下降。xxxx網(wǎng)絡(luò)在線閱讀接觸率、手機閱讀接觸率如下圖： (選自中國新聞出版廣電報，有刪改)材料二：近日，國家新聞出版廣電總局在“全國實體書店發(fā)展推進會”上表示，進一步加大對實體書店的扶持力度。門店租金的上漲、網(wǎng)絡(luò)營銷方式的興起和讀者閱讀習(xí)慣的改變，是近年來全世界實體書店都面臨的問題。不僅傳統(tǒng)的中大型連鎖書店規(guī)模不斷縮減，一些各具特色的文化書店也陸續(xù)關(guān)張，在一片惋惜聲中黯然退場。實體書店面臨的困境實際上是很多傳統(tǒng)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)大潮中面臨的共同困境。但書店畢竟與普通店鋪不一樣，它在購買商品的價值之外，承載了關(guān)于一些文化、知識和品位的社會價值，也承載了一些關(guān)于故事、人生和回憶的情感價值。一個人可能沒有在手機上讀過書，卻大多會有一個難忘的書店，有一本最喜愛的書。那種“眼前直下三千字，胸次全無一點塵”時的喜悅和敞亮，也是許多愛書人的情感共鳴。有些人將實體書店的困境歸結(jié)為閱讀習(xí)慣的改變，認(rèn)為數(shù)字閱讀和新媒體的興起讓紙質(zhì)圖書越來越失去市場。閱讀方式、圖書載體的變化是時代進步的規(guī)律，如果數(shù)字閱讀能激發(fā)人們的閱讀興趣，推動知識的普及和文化傳播，那么這對整個社會和時代都是善莫大焉。但問題是：數(shù)字閱讀真的讓我們養(yǎng)成新的閱讀習(xí)慣了嗎？我國的公共圖書館數(shù)量和閱讀率持續(xù)偏低，人均紙質(zhì)圖書的閱讀量不足5本，遠低于發(fā)達國家。排在各大書店暢銷榜單上的書單，除了考試輔導(dǎo)類書籍，就是各類成功學(xué)和養(yǎng)生學(xué)書籍，閱讀的功利性可見一斑。再看看各大讀書網(wǎng)站排名前列的，也無外乎是些言情、玄幻和驚悚小說。開卷有益，讀書有用。在數(shù)字閱讀尚未完全發(fā)揮功用的今天，扶持實體書店，讓其更好發(fā)揮培養(yǎng)閱讀的功能，是一種現(xiàn)實選擇。前段時間，北京的三聯(lián)書店開始嘗試24小時運營，吸引挑燈夜讀重開卷的愛書人。實體書店在困境中探索個性化、特色化的服務(wù)是必經(jīng)之路，但在運營模式的創(chuàng)新外，培養(yǎng)全民的閱讀習(xí)慣顯得更加重要；在提供現(xiàn)代化的閱讀體驗之外，促進全民閱讀的配套建設(shè)，增加公共閱讀資源，彌合地區(qū)間閱讀資源的不平衡顯得更加重要。如果喪失了閱讀的習(xí)慣，我們哀悼的將不僅是實體書店的消亡，而是一個崇尚詩書禮樂的民族失去精神家園后的迷惘。(摘編自呂洪網(wǎng)絡(luò)營銷改變閱讀習(xí)慣？)材料三：北京三聯(lián)韜奮24小時書店和雕刻時光咖啡店同步運營，聯(lián)手互動。書店以經(jīng)營哲學(xué)、社會科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)圖書為主，兼及音像制品、文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷售，每年經(jīng)常性、有選擇地舉辦諸如講座、新書發(fā)布、研討、展覽等各類營銷活動百余場。(選自三聯(lián)書店官網(wǎng)，有刪改)1下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(C)Axx我國成年國民數(shù)字化閱讀率超過傳統(tǒng)閱讀，數(shù)字化閱讀方式的接觸率顯著上升，圖書閱讀率上升幅度很小。B數(shù)字化閱讀的發(fā)展提升了國民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，使得整體閱讀人群持續(xù)增加，但也帶來了圖書閱讀率增長放緩的新趨勢。C除在線閱讀和手機閱讀外，其他數(shù)字化閱讀方式的接觸率有所下降，這說明數(shù)字化閱讀大幅增長并不意味著傳統(tǒng)閱讀會被擠壓得沒有空間。D我國成年國民網(wǎng)絡(luò)在線閱讀接觸率連續(xù)八年上升，手機閱讀接觸率連續(xù)三年超過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀接觸率，并逐漸與之拉開距離。解析因果不當(dāng)，“數(shù)字化閱讀方式的接觸率有所下降”無法說明“數(shù)字化閱讀大幅增長并不意味著傳統(tǒng)閱讀會被擠壓得沒有空間”。2下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是(BE)A公共圖書館數(shù)量和閱讀率持續(xù)偏低，閱讀的功利性太強，閱讀內(nèi)容低俗，解決這些數(shù)字化閱讀帶來的問題迫在眉睫。B數(shù)字閱讀和新媒體的興起是大勢所趨，實體書店要與網(wǎng)絡(luò)融合發(fā)展，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段，實現(xiàn)實體書店由傳統(tǒng)模式向新興業(yè)態(tài)的轉(zhuǎn)變。C相較于傳統(tǒng)紙質(zhì)書，數(shù)字化閱讀缺乏足夠的社會價值和情感價值，我們對待數(shù)字化閱讀始終要保持一份冷靜與思考。D一些各具特色的文化書店陸續(xù)關(guān)張，由此看出，個性化、特色化并非實體書店生存之根本，實體書店的第一要務(wù)是尋求政策扶持。E北京三聯(lián)韜奮24小時書店已不是傳統(tǒng)意義上的書店，而是一個集閱讀學(xué)習(xí)、展示交流、聚會休閑、創(chuàng)意生活等功能于一體的復(fù)合式文化場所。解析A項，“公共圖書館數(shù)量和閱讀率持續(xù)偏低，閱讀的功利性太強，閱讀內(nèi)容低俗”，這些并非是數(shù)字化閱讀帶來的問題。C項， “數(shù)字化閱讀缺乏足夠的社會價值和情感價值”錯，數(shù)字化閱讀只是閱讀的形式，談不上缺乏社會價值和情感價值。D項，有特色的文化書店關(guān)門，并不能說明書店特色不如政策扶持重要。 3根據(jù)以上材料，分析為什么要加大對實體書店的扶持力度。答：_解析作答本題需從文中提取相關(guān)信息，材料二中介紹了實體書店存在的積極意義(第三段)和扶持實體書店帶來的良好效應(yīng)(第六段)，概括歸納即可。答案實體書店是重要的文化設(shè)施和文明載體，在推動全民閱讀、提高全民族素質(zhì)等方面具有重要作用。數(shù)字閱讀尚未完全發(fā)揮功用。數(shù)字閱讀目前只是改變了人們的閱讀習(xí)慣，不再單純讀紙質(zhì)書，但并沒有讓人們喜歡上閱讀，養(yǎng)成新的閱讀習(xí)慣，所以現(xiàn)階段，還要進一步扶持實體書店，讓其更好發(fā)揮培養(yǎng)閱讀的功能。二、(xx山西45校聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：中學(xué)生的暑期生活如何度過？中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心對全國20個省、112所初中、近2萬名初中生進行了追蹤調(diào)查。調(diào)查顯示，初中生們的暑假生活主要包括三個方面的內(nèi)容：文體娛樂、學(xué)習(xí)提高以及社會實踐和集體活動。其中文體娛樂活動的比重最大，看電視、上網(wǎng)、打游戲是最普遍的娛樂活動，有超過三分之二的初中生將其作為度過暑假生活的重要內(nèi)容。另外，讀課外書、體育活動、外出旅游這三項文體活動的比重也很大，有超過三分之一的初中生把它們作為暑期文體活動的主要方式。學(xué)習(xí)在初中生們的暑假生活中所占的比例也非常大，最多的情況是學(xué)生們在家自己復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課，參加課外輔導(dǎo)班和補習(xí)班的比例也很高，暑期參加由社會力量辦的課外輔導(dǎo)班或補習(xí)班的初中生超過了四分之一；除了課業(yè)學(xué)習(xí)以外，初中生及他們的家長們對于多方面綜合知識和能力的提高也比較重視，有超過十分之一的初中生們暑假期間參加了與課業(yè)無關(guān)的興趣班的學(xué)習(xí)。相對于文體娛樂和學(xué)習(xí)提高，初中生們的暑假生活中社會實踐與集體活動所占的比重則相對偏低，只有7.4%的初中生們在暑假從事了兼職或打工。誠然，年齡可能是這個現(xiàn)象的主要原因，但初中生們在暑假參加科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動的比例也只有6.1%。材料二：初中男生與女生的暑假活動內(nèi)容是存在差異的。在文體娛樂活動方面，男生們看電視、上網(wǎng)、玩游戲的比例為69.5%，高于女生的66.4%；男生參加體育運動的比例為40.7%，而女生只有28.2%，性別差異非常明顯；而女生們讀課外書的比例為46.4%，遠高于男生的31.7%；與一般的想象相反，女生外出旅游的比例為41.2%，也是遠遠高過男生30.1%的比例。而在學(xué)習(xí)提高方面，女生自己復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課的比例為50.4%，高于男生的42.1%；女生參加社會上組織的輔導(dǎo)班或補習(xí)班的比例為30.4%，高于男生的19.6%；女生參加與課業(yè)無關(guān)的興趣班的比例為13.4%，也是遠高于男生的7.3%。而在社會實踐與集體活動方面，男生兼職打工方面的參與率為7.7%，女生為6.5%，差異非常小；在參加科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動方面，男生為6.1%，女生為6.3%，幾乎不存在差異。材料三：學(xué)生們暑假活動內(nèi)容的城鄉(xiāng)差異 材料四：學(xué)生們在暑假里參與不同種類活動的數(shù)量和他們在之后的學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知能力，以至于升學(xué)都有著緊密的正向相關(guān)關(guān)系。以學(xué)生們是否升入重點高中作為檢驗學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)分析顯示，對比升入了重點高中和沒升入重點高中的初中生在升學(xué)前一個暑假的活動，除了在看電視、上網(wǎng)、玩游戲這一類最普遍的文體娛樂活動上不存在明顯差異(分別為68.6%和67.2%)以及升入重點高中的學(xué)生兼職打工的比例(5.0%)要低于未升入重點高中的學(xué)生(9.4%)以外，其他各類暑假活動的參與率都是升入重點高中的學(xué)生明顯高于未升入重點高中的學(xué)生。同時，學(xué)生暑假生活的豐富程度也對其學(xué)業(yè)成績和能力的提高與發(fā)展起著重要作用。數(shù)據(jù)顯示，升入重點高中的學(xué)生在前一個暑假平均參與了列出的10項主要活動中的4項，而未升入重點高中的學(xué)生平均只參與了2項。(以上材料均摘編自王衛(wèi)東中學(xué)生過暑假呈現(xiàn)“四多一少”，2017年7月22日光明日報)4下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(B)A材料顯示，初中生的暑期生活調(diào)查從暑期活動內(nèi)容、活動內(nèi)容的性別差異、活動內(nèi)容的城鄉(xiāng)差異等幾方面進行。B在兼職打工方面，男女生參與率的差異微小，在參加科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動方面，男女生差異很明顯。C材料三顯示，城市學(xué)生在外出旅游、體育運動和讀課外書三項文體娛樂活動上的參與率都遠遠高于農(nóng)村學(xué)生。D學(xué)生在暑假是否參加了科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動，對于其是否能升入重點高中起著明顯的正向影響作用。解析“男女生差異很明顯”應(yīng)為“幾乎不存在差異”。5下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是(AC)A調(diào)查結(jié)果很明確地顯示，相比于文體娛樂和學(xué)習(xí)提高，社會實踐與集體活動在初中生們的暑假生活中所占的比重不足。B總體來說，初中男女生的暑假生活在學(xué)習(xí)提高方面差異最明顯，無論是否與課業(yè)相關(guān)，女生各類學(xué)習(xí)活動參與率都略高于男生。C在參加社會力量辦的輔導(dǎo)班和補習(xí)班，以及課外興趣班活動項目上，城市學(xué)生的參與率比農(nóng)村學(xué)生的參與率都高了一倍以上。D調(diào)查顯示，暑假生活的內(nèi)容及其豐富程度，對學(xué)生日后學(xué)業(yè)成績的提高及多方面綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展有著重大而深遠的影響。E相比較來看，初中生暑假生活的特點是：讀書學(xué)習(xí)多、參加文體活動多、外出旅游多，宅在家里少、兼職打工少、社會實踐少。解析B項，“略高于男生”應(yīng)為“遠高于男生”。D項，“重大而深遠”夸大了其影響。E項，“宅在家里少”應(yīng)為“宅在家里多”。6結(jié)合材料，聯(lián)系實際，簡要談?wù)労罴俚淖饔谩?答：_解析作答本題，需要就文本中提到的學(xué)生在寒暑假的主要活動形式，結(jié)合現(xiàn)實分析寒暑假的作用。答案寒暑假的設(shè)立是對學(xué)校教育的補充和配合。較學(xué)校教育而言，在寒暑假，可以充分考慮每一個學(xué)生的興趣、個性以及特長，有針對性地補充、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生各個方面的知識和能力。設(shè)立寒暑假是讓學(xué)生走出校園，深入社會，參與各項實踐活動，為以后升學(xué)或走入社會作準(zhǔn)備。