2019-2020年高中語文 第三專題 第12課 琵琶行并序教學(xué)案 蘇教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 第三專題 第12課 琵琶行并序教學(xué)案 蘇教版必修4作者簡介 生平經(jīng)歷白居易(772846)，字樂天，晚年自號香山居士，下邽(今陜西渭南)人。我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。自幼聰穎，讀書十分刻苦。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多接觸和了解。29歲中進(jìn)士，歷任秘書省校書郎、盩厔(Zhu zh，現(xiàn)改周至)縣尉、翰林學(xué)士、左拾遺(諫官)等職。他抱著“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時弊。在文學(xué)上他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。他還與元稹共同發(fā)起了“新樂府”運動。主要作品代表作有諷喻詩秦中吟新樂府，長篇敘事詩長恨歌琵琶行。評價唐代著名詩人、文學(xué)家，是“新樂府”運動的倡導(dǎo)者。與元稹齊名，并稱為“元白”。(一)背景鏈接唐憲宗元和十年(815)，與擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當(dāng)時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的情感，上書請求緝捕兇手，終以“越職言事”的罪名被貶為江州司馬。本詩是其貶官任江州司馬后次年的作品。詩人因這次政治迫害而憤懣、感傷，在荒僻的江州，無處發(fā)泄，只好將一腔愁悶郁積心底。一個蕭瑟的秋夜，當(dāng)詩人送客潯陽江頭，偶逢琵琶女，由其苦難的身世遭遇聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，頓時觸發(fā)天涯淪落的痛苦心情，悲愴之意油然而生，他飽蘸滿腹辛酸之淚，盡情傾訴悲憤之情，寫下千古絕唱琵琶行。(二)常識整理.文學(xué)常識歌、行、引歌、行、引(還有曲、吟、謠等)本來是古代歌曲形式，源于漢魏樂府，是樂府曲名，后來成為古代詩歌中的一種體裁。行，又叫“歌行”，篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。.文化常識古代官職升降的詞語(1)提升職務(wù)：拔或擢(用于由低級到高級)、進(jìn)(用于較高職務(wù)追加)、起復(fù)(恢復(fù)原職務(wù))、超遷。(2)降級免職：罷、免、解(因非嚴(yán)重過失而解除職務(wù))、貶、謫(因過失而降級)、革、褫(撤職查辦)、開缺(奉命或自請解除職務(wù))、致仕(帶職退休)、左遷(降級使用)。(三)博覽悅讀形象的音樂描寫音樂本是無形之物，很難用語言文字直接描寫，很難描畫。因為它那飄忽即逝的音響、旋律，是很不容易捕捉和表現(xiàn)的。而曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、難于言傳的。音樂又是最無法作假的藝術(shù)語言，彈者的感情直接從音響、旋律中傳達(dá)出來，不像語言文字有時可以表現(xiàn)出虛假和掩飾。怎樣寫好琵琶女聲情并茂的彈奏及其所創(chuàng)造的美妙境界？詩人白居易平日高度的音樂修養(yǎng)，和駕馭語言藝術(shù)的厚實功力，使他筆下生花，成功地寫出了琵琶演奏的精彩片斷。在白居易筆下，那復(fù)雜多變的琵琶聲，被描繪得層次豐富，音色分明。詩人描繪音樂的手法： 一是多方設(shè)喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化。用許多形象、新鮮、貼切的比喻來描寫這極難用語言摹寫的美妙樂聲，給了讀者十分深刻和具體的印象。如以人們在生活中可以接觸到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié)；以小女兒般的輕柔“私語”比喻細(xì)弦細(xì)碎綿密的聲調(diào)；以大珠小珠灑落玉盤比喻樂聲的高低音調(diào)和清脆悅耳；以“花底”的“鶯語”、“冰下”的“泉流”比喻樂聲的流動宛轉(zhuǎn)與幽咽若凝；以銀瓶乍破水漿迸濺、鐵騎突出刀槍齊鳴比喻樂聲暫時休止后又驟然響起；以“裂帛”比喻四弦齊撥時樂聲的清脆短促，響亮非凡。在妙喻聯(lián)翩中賦予抽象的音樂以有聲有色、具體可感的形象，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把美妙的旋律、變化的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致。 二是以聲傳情，聲情交融。把音樂與演奏者的身世之悲、聽者(作者)的主觀感受結(jié)合在一起來寫，更大大加深了讀者對樂曲內(nèi)容及其內(nèi)在情韻的體驗。如果說，琵琶女在校音定調(diào)時，已流露出感情色彩，那么，隨著正式彈奏的開始，感情的流露漸趨明朗。在千變?nèi)f化的曲調(diào)旋律中，詩人仍然意在表現(xiàn)人物的感情。整個演奏過程，或低回掩抑，如泣如訴；或圓潤流美，鶯歌玉轉(zhuǎn)；或高昂明快，鐵騎交鋒。這無不生動地傳達(dá)出彈者內(nèi)心深處浪濤般起伏不平的感情，交織著她對人生諸般滋味的深切感受。在時而歡快流轉(zhuǎn)，時而高昂激越，時而暫時休止，時而低沉幽咽的音調(diào)中，含蘊著琵琶女或歡快，或憂愁，或沉痛，或悲哀的情感。從“似訴平生不得意”到“說盡心中無限事”，聲聲琵琶，曲曲傳出的正是琵琶女內(nèi)心的復(fù)雜感情。另外，聲聲琵琶又是演奏者和聽者構(gòu)成感情交流的媒介，演奏者曲中傳情，聽者聞曲動情，聲情交融，不僅使所描繪的音樂更具藝術(shù)魅力，而且也有助于詩歌主題的深化。至于聽者深受感染的情狀，詩人只以畫龍點睛之筆，寫出了“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的情景。主客沉默無言，江心月白風(fēng)平，有力地烘托出聽者如醉如癡、如夢初醒的恍惚情狀。通過琵琶音樂，進(jìn)一步聯(lián)系了彈者與聽者的感情，使兩個出身、教養(yǎng)、社會地位截然不同的人成為了萍水相逢的知音。他們互訴悲懷，披露出平日不輕易向他人訴說的內(nèi)心深處的不平感情。長詩就這樣在人物回首往事之中深化了“天涯淪落”的主題。 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意；低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！边@是寫音樂，還是寫人？是樂曲引起了作者這樣的感受，抑或本來就是琵琶女在向作者傾吐她的暗恨幽愁？或者干脆就是作者借他人之酒杯，澆自己胸中之塊壘，在訴說自己心中的悲憤？水乳交融，誰能分別！“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”，這猛烈的動作，這尖銳強烈的聲響，固然是一曲終了的標(biāo)志，但我們又何嘗不可以把它看作是琵琶女對社會現(xiàn)實的抗?fàn)帲撬舴e心頭的憤激情緒的發(fā)泄！通過這二十二句對音樂的描寫，我們不但欣賞了琵琶女精湛卓絕的演奏技巧，同時也體會到了樂曲聲中所傳出的琵琶女內(nèi)心的凄涼哀怨、憤激悲傷。不僅如此，音樂又將人物的往事與現(xiàn)實聯(lián)系起來，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。琵琶女身世漂淪的命運，白居易政治上遭受打擊、貶謫天涯的不幸，都不是偶然的。他們都是封建專制社會的犧牲品。他們的命運在日趨沒落的中唐社會中有一定的典型意義，在客觀上暴露出當(dāng)時社會政治的黑暗腐朽。又由于命運的相似，兩個萍水相逢的人才可能在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的共鳴中，一個重彈，一個重聽。詩末六句：“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕?！闭媸且钥蕻?dāng)歌，寫出了悲凄的樂曲聲聲扣人心扉，滿座皆泣，尤以詩人最是心潮澎湃，以至淚濕青衫的一幕。聲聲樂曲、滴滴淚水，將兩人對人生、社會的一腔激憤不平的感情盡情地宣泄，長詩就在這濃重的感傷氣氛中推向高潮，戛然收束。 這個結(jié)尾，饒有深意地照應(yīng)了篇首：詩人懷著惆悵的心情乘月而來，又將帶回更加慘然的人生痛苦，乘月孤獨而歸。琵琶行深刻的現(xiàn)實意義，正是從首尾照應(yīng)的情節(jié)發(fā)展中得到不斷的深化和豐富。三是運用準(zhǔn)確的動詞，表現(xiàn)演奏者純熟的指法。詩中“撥”“攏”“捻”“抹”“挑”等動詞，準(zhǔn)確反映出琵琶女演奏動作的變化有度，這些動詞，把多變的指法化為視覺形象，加深了讀者對豐富多變的琵琶聲和琵琶女嫻熟的彈奏技藝的印象。 1.了解作品風(fēng)格。2.品味詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的意境美和聲韻美。3.理清課文思路，理解詩歌表達(dá)的思想感情。 一、誦讀課文序文部分，思考并回答以下問題。環(huán)節(jié)一：突破詞句1.解釋下列句子中加點詞語的含義。(1)予左遷九江郡司馬左遷：降職(2)錚錚然有京都聲 然：形容詞詞尾，的樣子(3)問其人 其：指示代詞，那個(4)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才 于：介詞，向(5)曲罷憫默 憫：憂傷(6)轉(zhuǎn)徙于江湖間 于：介詞，在(7)予出官二年 出官：(京官)外調(diào) (8)是夕始覺有遷謫意 是：代詞，這 遷謫：貶謫，放逐(9)歌以贈之 以：連詞，表目的關(guān)系，來(10)凡六百一十六言 凡：副詞，總共 言：名詞，字2.指出下列句子中加點詞語的活用現(xiàn)象并釋義。(1)聞舟中夜彈琵琶者 夜：名詞作狀語，在夜里(2)遂命酒 酒：名詞作動詞，擺酒3.解釋下列句子中加點詞語的古義。(1)明年秋，送客湓浦口古義：第二年今義：今年的下一年(2)因為長句古義：因此創(chuàng)作今義：表示接在后面的部分是原因4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。譯文：曾經(jīng)向穆、曹兩位著名琵琶樂師學(xué)藝。(狀語后置句，應(yīng)為“嘗于穆、曹二善才學(xué)琵琶”。)(2)使快彈數(shù)曲。譯文：讓她暢快地彈幾支曲子。省略句，應(yīng)為“使(之)快彈數(shù)曲”。(3)轉(zhuǎn)徙于江湖間。譯文：在各地輾轉(zhuǎn)遷徙。(狀語后置句，應(yīng)為“于江湖間轉(zhuǎn)徙”。)環(huán)節(jié)二：把握文意5.說說這個小序在文中的作用。答： 明確：交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。二、誦讀課文第12段，思考并回答以下問題。環(huán)節(jié)一：突破詞句6.解釋下列句子中加點詞語的含義。(1)楓葉荻花秋瑟瑟瑟瑟：秋風(fēng)吹動草木的聲音(2)添酒回?zé)糁亻_宴回?zé)簦褐匦聯(lián)芰翢艄?3)低眉信手續(xù)續(xù)彈信：副詞，隨便，隨意(4)小弦切切如私語切切：聲音急切細(xì)碎(5)冰泉冷澀弦凝絕凝絕：凝滯(6)銀瓶乍破水漿迸乍：副詞，突然7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。譯文：我和客人一同下了馬，上了船，舉起酒杯想暢飲，卻沒有音樂為我們消解憂愁。(2)尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。譯文：我們尋找到傳出樂聲的那只船，悄悄詢問是誰在彈奏，琵琶聲停了，(琵琶女)想回答又有些遲疑。(3)弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。譯文：每一次撥弦都深沉壓抑，每一聲樂曲都充滿憂思，好像在訴說平生如何不得志。(4)別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。譯文：另有一種深沉的憂愁在其中暗暗萌生，這時候無聲的意味更勝過有聲的情趣。環(huán)節(jié)二：把握文意8.“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”描繪了一種怎樣的意境？渲染了一種怎樣的氛圍？答： 明確：作者抓住溢滿悲傷情感的秋夜的江水、楓葉、荻花等意象，疊加在一起，描繪了一種冷落荒涼、寂寥凄慘的意境。渲染了一種悲傷、凄涼的氛圍。9.詩句“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意”分別是從哪些角度寫琵琶女的？作者這樣寫意在說明什么？答： 明確：從琵琶女彈琴的動作和音樂中流露出的愁苦情調(diào)來寫琵琶女。作者這樣寫是為下文做鋪墊，為琵琶女自敘身世之苦和作者“同是天涯淪落人”之嘆張本。三、誦讀課文第3段，思考并回答以下問題。環(huán)節(jié)一：突破詞句10.解釋下列句子中加點詞語的含義。(1)整頓衣裳起斂容斂：動詞，收斂(2)曲罷曾教善才伏 伏：動詞，佩服(3)秋月春風(fēng)等閑度 等閑：副詞，輕易，隨便(4)去來江口守空船 來：語氣助詞，無義(5)夢啼妝淚紅闌干 闌干：形容詞，縱橫的樣子11.指出下列句子中加點詞語的活用現(xiàn)象并釋義。(1)商人重利輕別離 重、輕：形容詞作動詞，看重，輕視(2)夢啼妝淚紅闌干 夢：名詞作狀語，在夢里12.解釋下列句子中加點詞語的古義。(1)整頓衣裳起斂容古義：整理今義：使紊亂的變?yōu)檎R；使不健全的健全起來(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)(2)暮去朝來顏色故古義：容貌今義：指色彩13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。譯文：年復(fù)一年地尋歡作樂，隨隨便便地打發(fā)消磨了美好的青春年華。(2)門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。譯文：門前變得冷冷清清，來往的車馬時有時無，年紀(jì)大了，只好嫁個商人為妻。環(huán)節(jié)二：把握文意14.琵琶女主要從哪幾個方面來講述自己身世的？作者是運用什么手法來寫的？答： 明確：(1)琵琶女首先敘述了她年輕時色藝超群、紅極一時的歌伎生涯，接著講了自己年長色衰后的寂寞處境。(2)作者運用了對比、反襯的手法：用昔日的年輕美貌反襯年長色衰；用門庭若市反襯門前冷落，獨守空船；用昔日的恣情歡笑反襯滿腹辛酸；用夜夢往事來反襯孤寂、傷感的情懷。四、誦讀課文第45段，思考并回答以下問題。環(huán)節(jié)一：突破詞句15.解釋下列句子中加點詞語的含義。(1)謫居臥病潯陽城謫：動詞，貶謫(2)終歲不聞絲竹聲 絲竹：弦樂器、管樂器的總稱，這里指音樂(3)往往取酒還獨傾 傾：動詞，斟飲(4)如聽仙樂耳暫明 暫：副詞，忽然，頓時(5)莫辭更坐彈一曲 更：副詞，復(fù)，再(6)感我此言良久立 言：名詞，言語(7)卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 卻：動詞，退(8)凄凄不似向前聲 向前：副詞，剛才16.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。譯文：潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂，一年到頭聽不到美妙的樂聲。(2)今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。譯文：今天夜里聽了你彈奏的琵琶曲，真如同仙樂入耳清朗明凈。(3)座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。譯文：在座的人中誰流淚最多？江州司馬的青袍服已被淚水浸濕。環(huán)節(jié)二：把握文意17.詩人為何發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨？答： 明確：詩人被貶，異?？鄲?，這與琵琶女的人生境遇極其相似，當(dāng)琵琶女第一次彈出哀怨的樂曲、表達(dá)心事的時候，就已經(jīng)撥動了詩人的心弦，讓他發(fā)出了深長的嘆息聲。當(dāng)琵琶女自訴身世，講到“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”的時候，就更激起他的情感共鳴，于是就發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。18.本詩塑造了琵琶女和詩人兩個形象，他們既有相似處，也有不同點。根據(jù)對課文的理解，試填寫下面表格的空白之處。分類 人物早年現(xiàn)在不同點相同點琵琶女藝壓京城、艷蓋群芳(色藝雙絕)年長色衰、漂泊憔悴(委身商人)用一支琵琶曲向人們傾訴了她坎坷曲折的人生他們“同是天涯淪落人”，都是由“盛”(風(fēng)光無限、春風(fēng)得意)而“衰”(淪落天涯、境況凄涼)詩人身居高位、名動京師(高官厚祿)謫居臥病、飄零天涯(淪落凄涼)用文學(xué)筆觸再現(xiàn)了琵琶女精湛的技藝，又盡情地傾訴了自己的悲憤之情一、積累妙用素材讓文筆更鮮活(一)這樣積累素材話題專輯1.從教材中積累一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌伎，是音樂讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。被貶至江州的白居易遇到了琵琶女。一個“去年辭帝京”，一個“本是京城女”，都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；一個是才華橫溢的大詩人，一個是名滿京都的名藝人，都是出類拔萃的人才；一個因直言敢諫而遭貶謫，一個因年長色衰而嫁商人，都有由盛至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活。在那個夜晚，詩人白居易踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路淚灑青衫，沾濕了歷史的臉龐，讓人永遠(yuǎn)都無法抹去。2.從歷史中積累傳說先秦的琴師俞伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。俞伯牙驚嘆道：“善哉，子之心而與吾心同?！辩娮悠谒篮螅岵劳词е?，摔琴絕弦，終身不操，故有高山流水之曲。3.從名言中積累(1)人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。孟子(2)士之相知，溫不增華，寒不改葉，能四時而不衰，歷夷險而益固。 諸葛亮(3)高山流水，非知音不能聽。 文天祥(4)人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。魯迅4.從佳作中積累(1)知音難逢，所以多少友人惺惺惜別。自古文人墨客留下了無數(shù)送別之詩，王勃揮筆就是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，李白長嘆一聲“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，王維飲酒吟下“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，杜甫臨江而誦“我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈”惜字如金的文人們?yōu)楹螌懴铝巳绱酥嗟南e詩？難道不是因為知音難逢？他們知道命運多舛，前途未卜，這一別恐難再見，他們也知道，四海之大，而識我心者，唯君耳矣。他們懷念曾經(jīng)的花前月下、吟詩作畫，所以一到別離之時，文人們無不難抑心中綿延情愫，一篇篇絕古佳作便橫空出世。(2)知音難逢，有一些人便在難逢中相逢，珍惜那一陣短暫的馬蹄聲。王維和裴秀才在滿山的佛語中相遇，從此游山玩水，共唱人生的真諦。梁山伯與祝英臺在一片讀書聲中結(jié)為知音，他們的情感如那永恒飛翔的蝴蝶，千百年來活躍在歷史中。高山流水，知音可貴。知音如同那古城里合韻的馬蹄，極易在一片寂靜中錯過。讓我們握住知音的手，用一種平靜而又寬廣的心去守護(hù)那難得的知音。我的心如同芍藥，在一片馬蹄聲中綻放，我聽到有人停下腳步低下頭，詢問我的長久。(二)這樣運用素材交往，是一種心靈的溝通，彼此相熟相知，不受任何利益驅(qū)動，這種交往，方能長久。善于聽音的鐘子期死了，俞伯牙摔碎玉琴，世間不再回旋“高山流水”；劉蘭芝投池而死，焦仲卿便自掛東南枝，實踐了“蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”的誓言；梁山伯死了，祝英臺撞死墓前，兩只蝴蝶翩翩起舞，一曲“化蝶”，唱響千年。領(lǐng)悟圍繞“交往，是一種心靈的溝通”這一中心，作者在歷史故事中尋找素材，俞伯牙摔琴、焦仲卿和劉蘭芝、梁山伯與祝英臺這些歷史故事正好切合，作者巧妙地將之運用到作文中，增強了說服力。一千二百年前，白居易左遷九江郡司馬，在鄱陽湖邊住了下來。一個秋天的夜晚，詩人被一支琵琶曲驚醒了，循著琵琶聲，詩人發(fā)現(xiàn)了自己，在鄱陽湖流下了兩行清淚。琴聲和著淚水沉到湖底，千年之后這里仍然能夠聽到嘈嘈切切的琵琶聲。我也是被琵琶聲驚醒的，走在湖畔，千年之前的那聲裂帛，仿佛就在耳邊，仿佛就在昨天。那一瞬間，白居易走在歌女的弦上，琵琶聲響在詩人的詩里，撥弦的人輕攏慢捻，弦上的人醉不成歡，琵琶聲漸行漸遠(yuǎn)，在心頭響起，在詩里隱沒，書案前，只留下江州司馬，淚濕青衫。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。新醅的酒，眼前的茶，飲不醉但求一醉的白司馬；湖心的飛鳥，湖邊的新芽，挑不明詩人的醉眼昏花。你來了嗎？你醉了嗎？你要走嗎？你醒了嗎？詩人與秋風(fēng)，一問一答。江南的秋雨扯天扯地，詩人的酒杯，舉得起，卻放不下。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。石獅子立在湖邊有上千年了，你們還記不記得那個白司馬？白司馬怕是已經(jīng)記不得你們了，那天，晚歸的詩人真的醉了，烈酒燒灼著他的胸膛，他的胸中，只有難酬的壯志；烈酒朦朧了他的雙眼，他的眼里，只有模糊的背影。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。琵琶聲并未遠(yuǎn)去，但春天還是來了。詩，是有氣味的，這會兒的詩，有一種濕漉漉的青草的芳香。詩人一來，滿山的清流鳴泉便開始吟詠唱和，天罡浩蕩，那是風(fēng)在尋章摘句。詩人一伸手，便拽了滿把的新詩，詩太多了，詩人開始隨手拋撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的經(jīng)典。詩實在是太多了，詩人專門為它們建造了家園。白居易草堂，這是一個詩的樂園。日上三竿，詩人在這里高臥，伸一個懶腰，竟也是詩意盎然。我獨坐在草堂前，守候著詩人，守候著白司馬有些遲了的春天。琵琶還在，我分明聽到了欣喜的彈撥，比詩人的腳步更迫切，比詩人的心情更舒展，比詩人的詩更浪漫。詩人歸來了，一起歸來的，還有詩，有酒，有花。一朵花，一杯酒，一首詩，分不清誰更醉人，誰更燦爛。分不清誰會芳華于彈指之間，誰將流傳得更加久遠(yuǎn)。有花，有酒，白司馬醉倒在詩前，詩無言，詩是詩人最初和最終的家園，詩是詩人永遠(yuǎn)的春天。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。江州任職時期，白居易自編詩集十五卷，有詩約八百首，琵琶行六百一十六言，最為膾炙人口。佳作賞析本文語言纏綿憂傷，精美雋永，如詩一般純美。琵琶行中經(jīng)典詩句的巧妙穿插，古今時空的穿梭往來，文字與情思的相互交融，都使本文成功地完成了一次古今的碰撞。寫作借鑒1.學(xué)標(biāo)題本文實為一篇讀后感，但標(biāo)題卻如詩似畫，有了“江南煙雨”的修飾，讓琵琶行如煙似霧，詩意盎然。2.學(xué)結(jié)構(gòu)文章如詩一般純美，特別是第段都是琵琶行中的經(jīng)典詩句，巧妙地穿插到文章中，讓人仿佛看到了白居易，看到了白居易當(dāng)時作詩的情景。3.學(xué)修辭本文使用了大量的修辭手法，文采斐然。擬人：第段畫線處的句子，寫石獅子的見證。排比：“一朵花，一杯酒，一首詩，分不清誰更醉人，誰更燦爛。分不清久遠(yuǎn)。”(段畫線的句子)4.學(xué)語言本文語言精簡，如一首優(yōu)美的散文詩，讓人讀之百遍猶不厭煩。纏綿憂傷中不失幽默，如第段，“伸一個懶腰，竟也是詩意盎然”；雋永中不失簡潔，如第段。5.學(xué)結(jié)尾文章最后兩段收束全文，開合有度，緊扣文題，前文的“有詩，有酒，有花”都為琵琶行的出現(xiàn)做鋪墊。二、研讀品味經(jīng)典讓積淀更豐厚我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。孟子公孫丑章句上注釋：浩然：盛大而流動的樣子。翻譯我善于分析別人的言語，我善于培養(yǎng)自己的浩然之氣。 明理知義浩然之氣是孟子所特用的一個名詞。這種氣和道德意識緊密結(jié)合在一起，如果缺乏道德意識，或者因做了于心有愧的事而損害了道德意識，立刻會感到氣餒。培養(yǎng)浩然之氣的過程也就是加強道德意識的過程。這種氣是通過長期道德實踐的積累從內(nèi)心自然產(chǎn)生的，不是憑偶然幾次合乎道德的行為勉強襲取的。只要培養(yǎng)得法，這種氣就會變得偉大而剛強，并且四處擴(kuò)散，上下流行，充塞于天地之間。曾參不受魯君邑曾子衣敝衣以耕，魯君使人往致邑焉，曰：“請以此修衣?！痹硬皇?。反，復(fù)往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人；縱子有賜不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚唬骸皡⒅?，足以全其節(jié)也?！弊⒃樱盒赵麉?，字子輿，與孔子、孟子、顏子(顏回)、子思比肩共稱為五大圣人。 衣：動詞，穿。 敝衣：破舊衣服。受：接受。反：同“返”。奚為：為什么。畏人：害怕人。驕人：在人面前驕傲。用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。(1)受人者畏人，予人者驕人；縱子有賜不我驕也，我能勿畏乎？譯文： 參考答案：接受別人饋贈的人就會害怕得罪饋贈者；給了人家東西的人，就會對受東西的人顯露驕色。那么，就算國君賞賜我土地而不對我顯露一點驕色，但我能不因此害怕得罪他嗎？(2)孔子聞之曰：“參之言，足以全其節(jié)也。”譯文： 參考答案：孔子知道了這件事，就說：“曾參的話，是足以保全他的節(jié)操的。”參考譯文：曾子穿著很破舊的衣服在耕田，魯國的國君派人要封送給他一大片土地，說：“請用這片土地的收入來修飾你的衣裝吧?！痹硬唤邮?。那人回去，又再送來，曾子還是不接受。使者說：“這又不是先生你向人要求的，是別人獻(xiàn)給你的，你為什么不接受？”曾子說：“我聽說，接受別人饋贈的人就會害怕得罪饋贈者；給了人家東西的人，就會對受東西的人顯露驕色。那么，就算國君賞賜我土地而不對我顯露一點驕色，但我能不因此害怕得罪他嗎？”曾子最終沒有接受?？鬃又懒诉@件事，就說：“曾參的話，是足以保全他的節(jié)操的?！蔽以?jīng)覺得演員是個神奇物種，他們天生多才多藝，一個會演戲的人，似乎唱歌、跳舞、曲藝、小品、樂器、相聲，十八般武藝樣樣都行，隨便擱在哪種鎂光燈下，站著不動都起范兒。直到聽王珞丹說起自己學(xué)舞蹈的經(jīng)歷，我才暗爽地發(fā)現(xiàn)，除了那些生下來就為了氣我們的“別人家的孩子”，實際上，各行各業(yè)中更多的都是缺少天賦的“笨人”。她說：“我6歲第一次站在舞蹈室中央，老師教我們平轉(zhuǎn)，所有小朋友都能按照軌跡旋轉(zhuǎn)，只有我轉(zhuǎn)得跟沒頭蒼蠅一樣，滿教室十來個同學(xué)，快笑彎了腰，這個笑聲一下子就砸碎了我對天賦的幻想。我很清楚自己一旦跳舞，就會聽到鼓掌似的嘲笑聲，當(dāng)時我就放棄了學(xué)習(xí)跳舞。”我問她：“你考北京電影學(xué)院的時候，難道不要藝考展示嗎？”她有點小得意：“我17歲考上北京電影學(xué)院，藝考展示環(huán)節(jié)，確實絕大部分女同學(xué)都選擇了舞蹈，芭蕾、民族、古典，甚至爵士、街舞，只有我偏執(zhí)地唱了一首搖滾，當(dāng)時覺得自己酷斃了。后來，學(xué)校里的匯報演出，學(xué)姐在舞臺上跳了一段雙人舞牛背搖籃，我的羨慕貫穿了整個青春期?！彼脑捵屛蚁肫鹱约焊咧袝r代艷羨的那些數(shù)學(xué)成績特別好的同學(xué)，“傾慕”成為青春里最深刻的烙印，可能每個人心底都有一個榜樣，曾經(jīng)是我們做夢都想成為的那個人。我好奇道：“你現(xiàn)在應(yīng)該可以選擇自己喜歡的生活和角色，會不會跳舞并不重要了吧？”她笑起來：“我克服不了對舞蹈的渴望，雖然沒有天賦，但是又去了舞蹈排練廳，再試。哈哈，果然還是不行，比想象中更難。我堅持跳了一個月，動作依舊不標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)性差，還經(jīng)常跟不上節(jié)奏，我確認(rèn)自己永遠(yuǎn)沒有機(jī)會達(dá)到專業(yè)舞蹈演員的標(biāo)準(zhǔn)，但是，我和隊友一起笑，在跳舞的人群里一起秀，這是最大的快樂。”“我確實沒有天賦，但是，我也能變得更好呀，我就是這么個笨笨的很努力的人。甚至，每個人，都不可能成為優(yōu)秀的別人，但是可以成為更好的自己?！比松桃媸澜缟蠜]有十全十美的人，每個人都有自己天生的短板。雖然王珞丹的付出不能使她超越那些優(yōu)秀的“別人”，但這種努力卻讓她成為了更優(yōu)秀的自己。讓我們也像王珞丹一樣，拼盡全力成為更好的自己！一、文言基礎(chǔ)專練1.對下列句子中加點詞的解釋，有誤的一項是()A.主人忘歸客不發(fā)發(fā)：出發(fā)，開船B.血色羅裙翻酒污 翻：潑翻C.秋月春風(fēng)等閑度 等閑：平常D.感我此言良久立 感：被感動解析：選C等閑：隨便，輕易。2.下列句子中，加點詞的意義和用法判斷正確的一項是()A.相同，相同B.不同，相同C.不同，不同 D.相同，不同解析：選C介詞，替；動詞，創(chuàng)作；代詞，這；動詞，表判斷。3.下列句子中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是()A.整頓衣裳起斂容 B.低眉信手續(xù)續(xù)彈C.老大嫁作商人婦 D.明年秋，送客湓浦口解析：選BA項，“整頓”，古義是整理；今義是使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)。C項，“老大”，古義指上了年紀(jì)；今義指排行第一的人。D項，“明年”，古義指第二年；今義指今年的下一年。4.下列各句與例句中加點詞的用法相同的一項是()例：聞舟中夜彈琵琶者A.稍稍賓客其父 B.項伯殺人，臣活之C.于其身也，則恥師焉 D.驪山北構(gòu)而西折解析：選DD項與例句都是名詞作狀語。A項，名詞的意動用法；B項，動詞的使動用法；C項，形容詞的意動用法。5.下面描寫樂曲演奏的詩句，解說恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.“間關(guān)鶯語花底滑”描寫琵琶聲輕快而流暢，如同黃鶯啼叫著從花下輕盈自如地飛過一樣。B.“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”意思是即使大弦小弦一起奏響，那聽上去雜亂無章的樂音也如珠玉之聲一樣清脆悅耳。C.“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”寫的是當(dāng)樂曲短時間休止時，另外傳出深藏心底的愁思，這無聲時刻的感染力更勝過有聲之樂。D.“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”描寫曲子彈奏結(jié)束時琵琶女非常用心地完成最后一個動作，四弦同時奏響發(fā)出撕裂絹帛之聲。解析：選AB項，“錯雜彈”意思是大弦小弦有序交錯地彈奏。C項，丟掉了對“暗恨”一詞的解釋。D項，“當(dāng)心”并非“非常用心”的意思，而是“在弦中間”的意思。6.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)移船相近邀相見，。(2)，小弦切切如私語。(3)，未成曲調(diào)先有情。(4)冰泉冷澀弦凝絕，。(5)，唯見江心秋月白。(6)，往往取酒還獨傾。答案：(1)添酒回?zé)糁亻_宴(2)大弦嘈嘈如急雨(3)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲(4)凝絕不通聲暫歇(5)東船西舫悄無言(6)春江花朝秋月夜二、閱讀理解專練(一)閱讀下面這首唐詩，完成78題。舟中讀元九詩注 白居易 把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘?zhí)煳疵鳌?眼痛滅燈猶暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。注元九，唐代詩人元稹。元稹曾與白居易一同倡導(dǎo)“新樂府”運動。白居易寫這首詩的時候，元被貶通州(今四川達(dá)縣一帶)，白被貶江州(今江西九江)。7.前三句，詩人以“燈前”“燈殘”“滅燈”三個極富個性的景象前后映照，表達(dá)了其怎樣的思想感情？ 答： 參考答案： “燈前”“燈殘”“滅燈”，寫出了整個過程。由“讀詩”，到“詩盡”，直到“暗坐”，表達(dá)了詩人灰暗的心情：一面是對摯友的深切懷念，一面是內(nèi)心的陰郁與蒼涼，兩種情感交織在一起。8.詩的末句描繪的景象，是運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？答： 參考答案：詩的末句運用了雙關(guān)的手法。一方面，“逆風(fēng)吹浪打船聲”，是詩人在舟中雨夜讀詩時的真實情境，一方面又是以驚風(fēng)駭浪喻指險惡莫測的政治風(fēng)浪，隱喻著因與摯友同時橫遭不測的心靈呼號，也蘊含著與志同道合的摯友在逆境中相互撫慰的心理。(答象征手法也可以，意思對即可)(二)閱讀下面這首唐詩，完成910題。夜箏白居易紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。9.請分析“紫袖紅弦明月中”一句的作用。答： 參考答案：“紫袖紅弦”不但暗示出彈箏者的樂伎身份，也描寫出其修飾的美好，女子彈箏的形象宛如畫出。10.有學(xué)者認(rèn)為，夜箏是琵琶行的一個精妙的縮本。簡要分析這首詩與琵琶行在寫法上的不同。答： 參考答案：琵琶行得意的筆墨是對琵琶樂本身繪聲繪色的鋪陳描寫，而夜箏則從側(cè)面落筆，所取的是琵琶行中用作陪襯的描寫。(三)閱讀下面這首唐詩，完成1112題。廢琴白居易絲桐合為琴，中有太古聲。古聲淡無味，不稱今人情。玉徽光彩滅，朱弦塵土生。廢棄來已久，遺音尚泠泠。不辭為君彈，縱彈人不聽。何物使之然？羌笛與秦箏。注玉徽：玉制的琴徽，亦為琴的美稱。泠泠：形容聲音清越。11.在這首詩中，作者塑造了怎樣的形象？答： 參考答案：作者塑造了被廢棄、受冷落的古琴形象。它遍身塵土，光彩磨滅，但琴聲依然清越、古樸、高雅。12.簡要分析詩歌主要表現(xiàn)手法的作用。答： 參考答案：運用象征和對比手法，以琴自喻，將古琴受冷落的遭遇和羌笛與秦箏受世人喜歡進(jìn)行對比。一方面借廢琴堅守自我表達(dá)自己保持操守、不迎合世俗的思想感情，另一方面寄寓自己政治失意的感慨。三、語言表達(dá)專練13.學(xué)校舉行大型朗誦會，請你為白居易的琵琶行寫一段主持詞。要求：語言生動，有文采，至少用一種修辭格；至少引用一句原作中的詩文；不超過80字。答： 參考答案：一首琵琶行，司馬青衫濕。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”這是同情的淚、傷感的淚，更是心靈相通的淚。14.請參照下面材料中畫線的內(nèi)容，另選兩位詩人的名句，仿寫句子。要求：句式一致，符合題意。人生是什么？不同的人有著不同的理解。在白居易看來，人生是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的知遇；。參考答案：在杜甫看來，人生是“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的蒼涼在李白看來，人生是“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”的無奈