2019-2020年高中語文 第三專題 第12課 琵琶行并序教學(xué)案 蘇教版必修4.doc

《2019-2020年高中語文 第三專題 第12課 琵琶行并序教學(xué)案 蘇教版必修4.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 第三專題 第12課 琵琶行并序教學(xué)案 蘇教版必修4.doc（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 第三專題 第12課 琵琶行并序教學(xué)案 蘇教版必修4 作者簡介 生平經(jīng)歷 　　白居易(772—846)，字樂天，晚年自號香山居士，下邽(今陜西渭南)人。我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。自幼聰穎，讀書十分刻苦。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多接觸和了解。29歲中進(jìn)士，歷任秘書省校書郎、盩厔(Zhōu zh，現(xiàn)改周至)縣尉、翰林學(xué)士、左拾遺(諫官)等職。他抱著“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時弊。在文學(xué)上他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。他還與元稹共同發(fā)起了“新樂府”運(yùn)動。 主要作品 　　代表作有諷喻詩《秦中吟》《新樂府》，長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》。 評價 　　唐代著名詩人、文學(xué)家，是“新樂府”運(yùn)動的倡導(dǎo)者。與元稹齊名，并稱為“元白”。 (一)背景鏈接 唐憲宗元和十年(815)，與擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當(dāng)時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的情感，上書請求緝捕兇手，終以“越職言事”的罪名被貶為江州司馬。 本詩是其貶官任江州司馬后次年的作品。詩人因這次政治迫害而憤懣、感傷，在荒僻的江州，無處發(fā)泄，只好將一腔愁悶郁積心底。一個蕭瑟的秋夜，當(dāng)詩人送客潯陽江頭，偶逢琵琶女，由其苦難的身世遭遇聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，頓時觸發(fā)天涯淪落的痛苦心情，悲愴之意油然而生，他飽蘸滿腹辛酸之淚，盡情傾訴悲憤之情，寫下千古絕唱《琵琶行》。 (二)常識整理 Ⅰ.文學(xué)常識 歌、行、引 歌、行、引(還有曲、吟、謠等)本來是古代歌曲形式，源于漢魏樂府，是樂府曲名，后來成為古代詩歌中的一種體裁。行，又叫“歌行”，篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。 Ⅱ.文化常識 古代官職升降的詞語 (1)提升職務(wù)：拔或擢(用于由低級到高級)、進(jìn)(用于較高職務(wù)追加)、起復(fù)(恢復(fù)原職務(wù))、超遷。 (2)降級免職：罷、免、解(因非嚴(yán)重過失而解除職務(wù))、貶、謫(因過失而降級)、革、褫(撤職查辦)、開缺(奉命或自請解除職務(wù))、致仕(帶職退休)、左遷(降級使用)。 (三)博覽悅讀 形象的音樂描寫 音樂本是無形之物，很難用語言文字直接描寫，很難描畫。因為它那飄忽即逝的音響、旋律，是很不容易捕捉和表現(xiàn)的。而曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、難于言傳的。音樂又是最無法作假的藝術(shù)語言，彈者的感情直接從音響、旋律中傳達(dá)出來，不像語言文字有時可以表現(xiàn)出虛假和掩飾。怎樣寫好琵琶女聲情并茂的彈奏及其所創(chuàng)造的美妙境界？詩人白居易平日高度的音樂修養(yǎng)，和駕馭語言藝術(shù)的厚實功力，使他筆下生花，成功地寫出了琵琶演奏的精彩片斷。在白居易筆下，那復(fù)雜多變的琵琶聲，被描繪得層次豐富，音色分明。詩人描繪音樂的手法： 一是多方設(shè)喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化。用許多形象、新鮮、貼切的比喻來描寫這極難用語言摹寫的美妙樂聲，給了讀者十分深刻和具體的印象。如以人們在生活中可以接觸到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié)；以小女兒般的輕柔“私語”比喻細(xì)弦細(xì)碎綿密的聲調(diào)；以大珠小珠灑落玉盤比喻樂聲的高低音調(diào)和清脆悅耳；以“花底”的“鶯語”、“冰下”的“泉流”比喻樂聲的流動宛轉(zhuǎn)與幽咽若凝；以銀瓶乍破水漿迸濺、鐵騎突出刀槍齊鳴比喻樂聲暫時休止后又驟然響起；以“裂帛”比喻四弦齊撥時樂聲的清脆短促，響亮非凡。在妙喻聯(lián)翩中賦予抽象的音樂以有聲有色、具體可感的形象，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把美妙的旋律、變化的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致。 二是以聲傳情，聲情交融。把音樂與演奏者的身世之悲、聽者(作者)的主觀感受結(jié)合在一起來寫，更大大加深了讀者對樂曲內(nèi)容及其內(nèi)在情韻的體驗。如果說，琵琶女在校音定調(diào)時，已流露出感情色彩，那么，隨著正式彈奏的開始，感情的流露漸趨明朗。在千變?nèi)f化的曲調(diào)旋律中，詩人仍然意在表現(xiàn)人物的感情。整個演奏過程，或低回掩抑，如泣如訴；或圓潤流美，鶯歌玉轉(zhuǎn)；或高昂明快，鐵騎交鋒。這無不生動地傳達(dá)出彈者內(nèi)心深處浪濤般起伏不平的感情，交織著她對人生諸般滋味的深切感受。在時而歡快流轉(zhuǎn)，時而高昂激越，時而暫時休止，時而低沉幽咽的音調(diào)中，含蘊(yùn)著琵琶女或歡快，或憂愁，或沉痛，或悲哀的情感。從“似訴平生不得意”到“說盡心中無限事”，聲聲琵琶，曲曲傳出的正是琵琶女內(nèi)心的復(fù)雜感情。另外，聲聲琵琶又是演奏者和聽者構(gòu)成感情交流的媒介，演奏者曲中傳情，聽者聞曲動情，聲情交融，不僅使所描繪的音樂更具藝術(shù)魅力，而且也有助于詩歌主題的深化。至于聽者深受感染的情狀，詩人只以畫龍點(diǎn)睛之筆，寫出了“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的情景。主客沉默無言，江心月白風(fēng)平，有力地烘托出聽者如醉如癡、如夢初醒的恍惚情狀。通過琵琶音樂，進(jìn)一步聯(lián)系了彈者與聽者的感情，使兩個出身、教養(yǎng)、社會地位截然不同的人成為了萍水相逢的知音。他們互訴悲懷，披露出平日不輕易向他人訴說的內(nèi)心深處的不平感情。長詩就這樣在人物回首往事之中深化了“天涯淪落”的主題。 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意；低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！边@是寫音樂，還是寫人？是樂曲引起了作者這樣的感受，抑或本來就是琵琶女在向作者傾吐她的暗恨幽愁？或者干脆就是作者借他人之酒杯，澆自己胸中之塊壘，在訴說自己心中的悲憤？水乳交融，誰能分別！“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”，這猛烈的動作，這尖銳強(qiáng)烈的聲響，固然是一曲終了的標(biāo)志，但我們又何嘗不可以把它看作是琵琶女對社會現(xiàn)實的抗?fàn)帲撬舴e心頭的憤激情緒的發(fā)泄！通過這二十二句對音樂的描寫，我們不但欣賞了琵琶女精湛卓絕的演奏技巧，同時也體會到了樂曲聲中所傳出的琵琶女內(nèi)心的凄涼哀怨、憤激悲傷。 不僅如此，音樂又將人物的往事與現(xiàn)實聯(lián)系起來，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。琵琶女身世漂淪的命運(yùn)，白居易政治上遭受打擊、貶謫天涯的不幸，都不是偶然的。他們都是封建專制社會的犧牲品。他們的命運(yùn)在日趨沒落的中唐社會中有一定的典型意義，在客觀上暴露出當(dāng)時社會政治的黑暗腐朽。又由于命運(yùn)的相似，兩個萍水相逢的人才可能在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的共鳴中，一個重彈，一個重聽。詩末六句：“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕?！闭媸且钥蕻?dāng)歌，寫出了悲凄的樂曲聲聲扣人心扉，滿座皆泣，尤以詩人最是心潮澎湃，以至淚濕青衫的一幕。聲聲樂曲、滴滴淚水，將兩人對人生、社會的一腔激憤不平的感情盡情地宣泄，長詩就在這濃重的感傷氣氛中推向高潮，戛然收束。 這個結(jié)尾，饒有深意地照應(yīng)了篇首：詩人懷著惆悵的心情乘月而來，又將帶回更加慘然的人生痛苦，乘月孤獨(dú)而歸?！杜眯小飞羁痰默F(xiàn)實意義，正是從首尾照應(yīng)的情節(jié)發(fā)展中得到不斷的深化和豐富。 三是運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞，表現(xiàn)演奏者純熟的指法。詩中“撥”“攏”“捻”“抹”“挑”等動詞，準(zhǔn)確反映出琵琶女演奏動作的變化有度，這些動詞，把多變的指法化為視覺形象，加深了讀者對豐富多變的琵琶聲和琵琶女嫻熟的彈奏技藝的印象。 　 —— — 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.了解作品風(fēng)格。 2.品味詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的意境美和聲韻美。 3.理清課文思路，理解詩歌表達(dá)的思想感情。 　　 一、誦讀課文序文部分，思考并回答以下問題。 環(huán)節(jié)一：突破詞句 1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。 (1)予左遷九江郡司馬　　 左遷：降職 (2)錚錚然有京都聲 然：形容詞詞尾，……的樣子 (3)問其人 其：指示代詞，那個 (4)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才 于：介詞，向 (5)曲罷憫默 憫：憂傷 (6)轉(zhuǎn)徙于江湖間 于：介詞，在 (7)予出官二年 出官：(京官)外調(diào) (8)是夕始覺有遷謫意 是：代詞，這 遷謫：貶謫，放逐 (9)歌以贈之 以：連詞，表目的關(guān)系，來 (10)凡六百一十六言 凡：副詞，總共 言：名詞，字 2.指出下列句子中加點(diǎn)詞語的活用現(xiàn)象并釋義。 (1)聞舟中夜彈琵琶者 夜：名詞作狀語，在夜里 (2)遂命酒 酒：名詞作動詞，擺酒 3.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的古義。 (1)明年秋，送客湓浦口 古義：第二年 今義：今年的下一年 (2)因為長句 古義：因此創(chuàng)作 今義：表示接在后面的部分是原因 4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。 譯文：曾經(jīng)向穆、曹兩位著名琵琶樂師學(xué)藝。(狀語后置句，應(yīng)為“嘗于穆、曹二善才學(xué)琵琶”。) (2)使快彈數(shù)曲。 譯文：讓她暢快地彈幾支曲子。[省略句，應(yīng)為“使(之)快彈數(shù)曲”。] (3)轉(zhuǎn)徙于江湖間。 譯文：在各地輾轉(zhuǎn)遷徙。(狀語后置句，應(yīng)為“于江湖間轉(zhuǎn)徙”。) 環(huán)節(jié)二：把握文意 5.說說這個小序在文中的作用。 答： 明確：交代時間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。 二、誦讀課文第1～2段，思考并回答以下問題。 環(huán)節(jié)一：突破詞句 6.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。 (1)楓葉荻花秋瑟瑟　　瑟瑟：秋風(fēng)吹動草木的聲音 (2)添酒回?zé)糁亻_宴　　回?zé)簦褐匦聯(lián)芰翢艄? (3)低眉信手續(xù)續(xù)彈　　信：副詞，隨便，隨意 (4)小弦切切如私語　　切切：聲音急切細(xì)碎 (5)冰泉冷澀弦凝絕　　凝絕：凝滯 (6)銀瓶乍破水漿迸　　乍：副詞，突然 7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 譯文：我和客人一同下了馬，上了船，舉起酒杯想暢飲，卻沒有音樂為我們消解憂愁。 (2)尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。 譯文：我們尋找到傳出樂聲的那只船，悄悄詢問是誰在彈奏，琵琶聲停了，(琵琶女)想回答又有些遲疑。 (3)弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。 譯文：每一次撥弦都深沉壓抑，每一聲樂曲都充滿憂思，好像在訴說平生如何不得志。 (4)別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 譯文：另有一種深沉的憂愁在其中暗暗萌生，這時候無聲的意味更勝過有聲的情趣。 環(huán)節(jié)二：把握文意 8.“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”描繪了一種怎樣的意境？渲染了一種怎樣的氛圍？ 答： 明確：作者抓住溢滿悲傷情感的秋夜的江水、楓葉、荻花等意象，疊加在一起，描繪了一種冷落荒涼、寂寥凄慘的意境。渲染了一種悲傷、凄涼的氛圍。 9.詩句“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意”分別是從哪些角度寫琵琶女的？作者這樣寫意在說明什么？ 答： 明確：從琵琶女彈琴的動作和音樂中流露出的愁苦情調(diào)來寫琵琶女。作者這樣寫是為下文做鋪墊，為琵琶女自敘身世之苦和作者“同是天涯淪落人”之嘆張本。 三、誦讀課文第3段，思考并回答以下問題。 環(huán)節(jié)一：突破詞句 10.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。 (1)整頓衣裳起斂容　 斂：動詞，收斂 (2)曲罷曾教善才伏 伏：動詞，佩服 (3)秋月春風(fēng)等閑度 等閑：副詞，輕易，隨便 (4)去來江口守空船 來：語氣助詞，無義 (5)夢啼妝淚紅闌干 闌干：形容詞，縱橫的樣子 11.指出下列句子中加點(diǎn)詞語的活用現(xiàn)象并釋義。 (1)商人重利輕別離 重、輕：形容詞作動詞，看重，輕視 (2)夢啼妝淚紅闌干 夢：名詞作狀語，在夢里 12.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的古義。 (1)整頓衣裳起斂容 古義：整理 今義：使紊亂的變?yōu)檎R；使不健全的健全起來(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等) (2)暮去朝來顏色故 古義：容貌 今義：指色彩 13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。 譯文：年復(fù)一年地尋歡作樂，隨隨便便地打發(fā)消磨了美好的青春年華。 (2)門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。 譯文：門前變得冷冷清清，來往的車馬時有時無，年紀(jì)大了，只好嫁個商人為妻。 環(huán)節(jié)二：把握文意 14.琵琶女主要從哪幾個方面來講述自己身世的？作者是運(yùn)用什么手法來寫的？ 答： 明確：(1)琵琶女首先敘述了她年輕時色藝超群、紅極一時的歌伎生涯，接著講了自己年長色衰后的寂寞處境。 (2)作者運(yùn)用了對比、反襯的手法：用昔日的年輕美貌反襯年長色衰；用門庭若市反襯門前冷落，獨(dú)守空船；用昔日的恣情歡笑反襯滿腹辛酸；用夜夢往事來反襯孤寂、傷感的情懷。 四、誦讀課文第4～5段，思考并回答以下問題。 環(huán)節(jié)一：突破詞句 15.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。 (1)謫居臥病潯陽城　　 謫：動詞，貶謫 (2)終歲不聞絲竹聲 絲竹：弦樂器、管樂器的總稱，這里指音樂 (3)往往取酒還獨(dú)傾 傾：動詞，斟飲 (4)如聽仙樂耳暫明 暫：副詞，忽然，頓時 (5)莫辭更坐彈一曲 更：副詞，復(fù)，再 (6)感我此言良久立 言：名詞，言語 (7)卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 卻：動詞，退 (8)凄凄不似向前聲 向前：副詞，剛才 16.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。 譯文：潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂，一年到頭聽不到美妙的樂聲。 (2)今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。 譯文：今天夜里聽了你彈奏的琵琶曲，真如同仙樂入耳清朗明凈。 (3)座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。 譯文：在座的人中誰流淚最多？江州司馬的青袍服已被淚水浸濕。 環(huán)節(jié)二：把握文意 17.詩人為何發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨？ 答： 明確：詩人被貶，異?？鄲灒@與琵琶女的人生境遇極其相似，當(dāng)琵琶女第一次彈出哀怨的樂曲、表達(dá)心事的時候，就已經(jīng)撥動了詩人的心弦，讓他發(fā)出了深長的嘆息聲。當(dāng)琵琶女自訴身世，講到“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”的時候，就更激起他的情感共鳴，于是就發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。 18.本詩塑造了琵琶女和詩人兩個形象，他們既有相似處，也有不同點(diǎn)。根據(jù)對課文的理解，試填寫下面表格的空白之處。 　　分類 人物　　 早年 現(xiàn)在 不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 琵琶女 藝壓京城、艷蓋群芳(色藝雙絕) 年長色衰、漂泊憔悴(委身商人) 用一支琵琶曲向人們傾訴了她坎坷曲折的人生 他們“同是天涯淪落人”，都是由“盛”(風(fēng)光無限、春風(fēng)得意)而“衰”(淪落天涯、境況凄涼) 詩人 身居高位、名動京師(高官厚祿) 謫居臥病、飄零天涯(淪落凄涼) 用文學(xué)筆觸再現(xiàn)了琵琶女精湛的技藝，又盡情地傾訴了自己的悲憤之情 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、積累妙用素材讓文筆更鮮活 (一)這樣積累素材 話題專輯—— 1.從教材中積累 一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌伎，是音樂讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。被貶至江州的白居易遇到了琵琶女。一個“去年辭帝京”，一個“本是京城女”，都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；一個是才華橫溢的大詩人，一個是名滿京都的名藝人，都是出類拔萃的人才；一個因直言敢諫而遭貶謫，一個因年長色衰而嫁商人，都有由盛至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活。在那個夜晚，詩人白居易踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路淚灑青衫，沾濕了歷史的臉龐，讓人永遠(yuǎn)都無法抹去。 2.從歷史中積累 傳說先秦的琴師俞伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。俞伯牙驚嘆道：“善哉，子之心而與吾心同?！辩娮悠谒篮?，俞伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操，故有高山流水之曲。 3.從名言中積累 (1)人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。 ——孟子 (2)士之相知，溫不增華，寒不改葉，能四時而不衰，歷夷險而益固。 ——諸葛亮 (3)高山流水，非知音不能聽。 ——文天祥 (4)人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。 ——魯迅 4.從佳作中積累 (1)知音難逢，所以多少友人惺惺惜別。自古文人墨客留下了無數(shù)送別之詩，王勃揮筆就是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，李白長嘆一聲“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，王維飲酒吟下“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，杜甫臨江而誦“我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈”……惜字如金的文人們?yōu)楹螌懴铝巳绱酥嗟南e詩？難道不是因為知音難逢？他們知道命運(yùn)多舛，前途未卜，這一別恐難再見，他們也知道，四海之大，而識我心者，唯君耳矣。他們懷念曾經(jīng)的花前月下、吟詩作畫，所以一到別離之時，文人們無不難抑心中綿延情愫，一篇篇絕古佳作便橫空出世。 (2)知音難逢，有一些人便在難逢中相逢，珍惜那一陣短暫的馬蹄聲。王維和裴秀才在滿山的佛語中相遇，從此游山玩水，共唱人生的真諦。梁山伯與祝英臺在一片讀書聲中結(jié)為知音，他們的情感如那永恒飛翔的蝴蝶，千百年來活躍在歷史中。 高山流水，知音可貴。知音如同那古城里合韻的馬蹄，極易在一片寂靜中錯過。讓我們握住知音的手，用一種平靜而又寬廣的心去守護(hù)那難得的知音。我的心如同芍藥，在一片馬蹄聲中綻放，我聽到有人停下腳步低下頭，詢問我的長久。 (二)這樣運(yùn)用素材 交往，是一種心靈的溝通，彼此相熟相知，不受任何利益驅(qū)動，這種交往，方能長久。善于聽音的鐘子期死了，俞伯牙摔碎玉琴，世間不再回旋“高山流水”；劉蘭芝投池而死，焦仲卿便自掛東南枝，實踐了“蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”的誓言；梁山伯死了，祝英臺撞死墓前，兩只蝴蝶翩翩起舞，一曲“化蝶”，唱響千年。 [領(lǐng)悟]　圍繞“交往，是一種心靈的溝通”這一中心，作者在歷史故事中尋找素材，俞伯牙摔琴、焦仲卿和劉蘭芝、梁山伯與祝英臺這些歷史故事正好切合，作者巧妙地將之運(yùn)用到作文中，增強(qiáng)了說服力。 ①一千二百年前，白居易左遷九江郡司馬，在鄱陽湖邊住了下來。一個秋天的夜晚，詩人被一支琵琶曲驚醒了，循著琵琶聲，詩人發(fā)現(xiàn)了自己，在鄱陽湖流下了兩行清淚。琴聲和著淚水沉到湖底，千年之后這里仍然能夠聽到嘈嘈切切的琵琶聲。 ②我也是被琵琶聲驚醒的，走在湖畔，千年之前的那聲裂帛，仿佛就在耳邊，仿佛就在昨天。 ③那一瞬間，白居易走在歌女的弦上，琵琶聲響在詩人的詩里，撥弦的人輕攏慢捻，弦上的人醉不成歡，琵琶聲漸行漸遠(yuǎn)，在心頭響起，在詩里隱沒，書案前，只留下江州司馬，淚濕青衫。 ④潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 ⑤新醅的酒，眼前的茶，飲不醉但求一醉的白司馬；湖心的飛鳥，湖邊的新芽，挑不明詩人的醉眼昏花。你來了嗎？你醉了嗎？你要走嗎？你醒了嗎？詩人與秋風(fēng)，一問一答。江南的秋雨扯天扯地，詩人的酒杯，舉得起，卻放不下。 ⑥醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 ⑦石獅子立在湖邊有上千年了，你們還記不記得那個白司馬？白司馬怕是已經(jīng)記不得你們了，那天，晚歸的詩人真的醉了，烈酒燒灼著他的胸膛，他的胸中，只有難酬的壯志；烈酒朦朧了他的雙眼，他的眼里，只有模糊的背影。 ⑧我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 ⑨琵琶聲并未遠(yuǎn)去，但春天還是來了。 ⑩詩，是有氣味的，這會兒的詩，有一種濕漉漉的青草的芳香。詩人一來，滿山的清流鳴泉便開始吟詠唱和，天罡浩蕩，那是風(fēng)在尋章摘句。詩人一伸手，便拽了滿把的新詩，詩太多了，詩人開始隨手拋撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的經(jīng)典。 ?詩實在是太多了，詩人專門為它們建造了家園。 ?白居易草堂，這是一個詩的樂園。日上三竿，詩人在這里高臥，伸一個懶腰，竟也是詩意盎然。 ?我獨(dú)坐在草堂前，守候著詩人，守候著白司馬有些遲了的春天。 ?琵琶還在，我分明聽到了欣喜的彈撥，比詩人的腳步更迫切，比詩人的心情更舒展，比詩人的詩更浪漫。 ?詩人歸來了，一起歸來的，還有詩，有酒，有花。 ?一朵花，一杯酒，一首詩，分不清誰更醉人，誰更燦爛。分不清誰會芳華于彈指之間，誰將流傳得更加久遠(yuǎn)。有花，有酒，白司馬醉倒在詩前，詩無言，詩是詩人最初和最終的家園，詩是詩人永遠(yuǎn)的春天。 ?今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。 ?江州任職時期，白居易自編詩集十五卷，有詩約八百首，《琵琶行》六百一十六言，最為膾炙人口。 佳作賞析 本文語言纏綿憂傷，精美雋永，如詩一般純美。《琵琶行》中經(jīng)典詩句的巧妙穿插，古今時空的穿梭往來，文字與情思的相互交融，都使本文成功地完成了一次古今的碰撞。 寫作借鑒 1.學(xué)標(biāo)題 本文實為一篇讀后感，但標(biāo)題卻如詩似畫，有了“江南煙雨”的修飾，讓《琵琶行》如煙似霧，詩意盎然。 2.學(xué)結(jié)構(gòu) 文章如詩一般純美，特別是第④⑥⑧?段都是《琵琶行》中的經(jīng)典詩句，巧妙地穿插到文章中，讓人仿佛看到了白居易，看到了白居易當(dāng)時作詩的情景。 3.學(xué)修辭 本文使用了大量的修辭手法，文采斐然。 擬人：第⑦段畫線處的句子，寫石獅子的見證。 排比：“一朵花，一杯酒，一首詩，分不清誰更醉人，誰更燦爛。分不清……久遠(yuǎn)?！??段畫線的句子) 4.學(xué)語言 本文語言精簡，如一首優(yōu)美的散文詩，讓人讀之百遍猶不厭煩。纏綿憂傷中不失幽默，如第?段，“伸一個懶腰，竟也是詩意盎然”；雋永中不失簡潔，如第?段。 5.學(xué)結(jié)尾 文章最后兩段收束全文，開合有度，緊扣文題，前文的“有詩，有酒，有花”……都為《琵琶行》的出現(xiàn)做鋪墊。 二、研讀品味經(jīng)典讓積淀更豐厚 　　我知言，我善養(yǎng)吾浩然①之氣。 ——《孟子公孫丑章句上》 注釋：①浩然：盛大而流動的樣子。 [翻譯]　我善于分析別人的言語，我善于培養(yǎng)自己的浩然之氣。 [明理知義]　浩然之氣是孟子所特用的一個名詞。這種氣和道德意識緊密結(jié)合在一起，如果缺乏道德意識，或者因做了于心有愧的事而損害了道德意識，立刻會感到氣餒。培養(yǎng)浩然之氣的過程也就是加強(qiáng)道德意識的過程。這種氣是通過長期道德實踐的積累從內(nèi)心自然產(chǎn)生的，不是憑偶然幾次合乎道德的行為勉強(qiáng)襲取的。只要培養(yǎng)得法，這種氣就會變得偉大而剛強(qiáng)，并且四處擴(kuò)散，上下流行，充塞于天地之間。 曾參不受魯君邑 曾子①衣②敝③衣以耕，魯君使人往致邑焉，曰：“請以此修衣?！痹硬皇堍?。反⑤，復(fù)往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為⑥不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人⑦，予人者驕人⑧；縱子有賜不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚唬骸皡⒅?，足以全其節(jié)也?！? [注]?、僭樱盒赵?，名參，字子輿，與孔子、孟子、顏?zhàn)?顏回)、子思比肩共稱為五大圣人。 ②衣：動詞，穿。 ③敝衣：破舊衣服。④受：接受。⑤反：同“返”。⑥奚為：為什么。⑦畏人：害怕人。⑧驕人：在人面前驕傲。 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。 (1)受人者畏人，予人者驕人；縱子有賜不我驕也，我能勿畏乎？ 譯文： 參考答案：接受別人饋贈的人就會害怕得罪饋贈者；給了人家東西的人，就會對受東西的人顯露驕色。那么，就算國君賞賜我土地而不對我顯露一點(diǎn)驕色，但我能不因此害怕得罪他嗎？ (2)孔子聞之曰：“參之言，足以全其節(jié)也?！? 譯文： 　 參考答案：孔子知道了這件事，就說：“曾參的話，是足以保全他的節(jié)操的?！? 參考譯文： 曾子穿著很破舊的衣服在耕田，魯國的國君派人要封送給他一大片土地，說：“請用這片土地的收入來修飾你的衣裝吧?！痹硬唤邮堋Ｄ侨嘶厝?，又再送來，曾子還是不接受。使者說：“這又不是先生你向人要求的，是別人獻(xiàn)給你的，你為什么不接受？”曾子說：“我聽說，接受別人饋贈的人就會害怕得罪饋贈者；給了人家東西的人，就會對受東西的人顯露驕色。那么，就算國君賞賜我土地而不對我顯露一點(diǎn)驕色，但我能不因此害怕得罪他嗎？”曾子最終沒有接受。孔子知道了這件事，就說：“曾參的話，是足以保全他的節(jié)操的?！? 我曾經(jīng)覺得演員是個神奇物種，他們天生多才多藝，一個會演戲的人，似乎唱歌、跳舞、曲藝、小品、樂器、相聲，十八般武藝樣樣都行，隨便擱在哪種鎂光燈下，站著不動都起范兒。 直到聽王珞丹說起自己學(xué)舞蹈的經(jīng)歷，我才暗爽地發(fā)現(xiàn)，除了那些生下來就為了氣我們的“別人家的孩子”，實際上，各行各業(yè)中更多的都是缺少天賦的“笨人”。 她說：“我6歲第一次站在舞蹈室中央，老師教我們平轉(zhuǎn)，所有小朋友都能按照軌跡旋轉(zhuǎn)，只有我轉(zhuǎn)得跟沒頭蒼蠅一樣，滿教室十來個同學(xué)，快笑彎了腰，這個‘笑聲’一下子就砸碎了我對天賦的幻想。我很清楚自己一旦跳舞，就會聽到鼓掌似的嘲笑聲，當(dāng)時我就放棄了學(xué)習(xí)跳舞?！? 我問她：“你考北京電影學(xué)院的時候，難道不要藝考展示嗎？” 她有點(diǎn)小得意：“我17歲考上北京電影學(xué)院，藝考展示環(huán)節(jié)，確實絕大部分女同學(xué)都選擇了舞蹈，芭蕾、民族、古典，甚至爵士、街舞，只有我偏執(zhí)地唱了一首搖滾，當(dāng)時覺得自己酷斃了。后來，學(xué)校里的匯報演出，學(xué)姐在舞臺上跳了一段雙人舞《牛背搖籃》，我的羨慕貫穿了整個青春期?！? 她的話讓我想起自己高中時代艷羨的那些數(shù)學(xué)成績特別好的同學(xué)，“傾慕”成為青春里最深刻的烙印，可能每個人心底都有一個榜樣，曾經(jīng)是我們做夢都想成為的那個人。 我好奇道：“你現(xiàn)在應(yīng)該可以選擇自己喜歡的生活和角色，會不會跳舞并不重要了吧？” 她笑起來：“我克服不了對舞蹈的渴望，雖然沒有天賦，但是又去了舞蹈排練廳，再試。哈哈，果然還是不行，比想象中更難。我堅持跳了一個月，動作依舊不標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)性差，還經(jīng)常跟不上節(jié)奏，我確認(rèn)自己永遠(yuǎn)沒有機(jī)會達(dá)到專業(yè)舞蹈演員的標(biāo)準(zhǔn)，但是，我和隊友一起笑，在跳舞的人群里一起秀，這是最大的快樂?！? “我確實沒有天賦，但是，我也能變得更好呀，我就是這么個笨笨的很努力的人。甚至，每個人，都不可能成為優(yōu)秀的別人，但是可以成為更好的自己?！? [人生教益]　世界上沒有十全十美的人，每個人都有自己天生的短板。雖然王珞丹的付出不能使她超越那些優(yōu)秀的“別人”，但這種努力卻讓她成為了更優(yōu)秀的自己。讓我們也像王珞丹一樣，拼盡全力成為更好的自己！ 一、文言基礎(chǔ)專練 1.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，有誤的一項是(　　) A.主人忘歸客不發(fā)　　　　 發(fā)：出發(fā)，開船 B.血色羅裙翻酒污 翻：潑翻 C.秋月春風(fēng)等閑度 等閑：平常 D.感我此言良久立 感：被感動 解析：選C　等閑：隨便，輕易。 2.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法判斷正確的一項是(　　) A.①②相同，③④相同　　　 B.①②不同，③④相同 C.①②不同，③④不同 D.①②相同，③④不同 解析：選C?、俳樵~，替；②動詞，創(chuàng)作；③代詞，這；④動詞，表判斷。 3.下列句子中加點(diǎn)詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是(　　) A.整頓衣裳起斂容 B.低眉信手續(xù)續(xù)彈 C.老大嫁作商人婦 D.明年秋，送客湓浦口 解析：選B　A項，“整頓”，古義是整理；今義是使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)。C項，“老大”，古義指上了年紀(jì)；今義指排行第一的人。D項，“明年”，古義指第二年；今義指今年的下一年。 4.下列各句與例句中加點(diǎn)詞的用法相同的一項是(　　) 例：聞舟中夜彈琵琶者 A.稍稍賓客其父 B.項伯殺人，臣活之 C.于其身也，則恥師焉 D.驪山北構(gòu)而西折 解析：選D　D項與例句都是名詞作狀語。A項，名詞的意動用法；B項，動詞的使動用法；C項，形容詞的意動用法。 5.下面描寫樂曲演奏的詩句，解說恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) A.“間關(guān)鶯語花底滑”描寫琵琶聲輕快而流暢，如同黃鶯啼叫著從花下輕盈自如地飛過一樣。 B.“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”意思是即使大弦小弦一起奏響，那聽上去雜亂無章的樂音也如珠玉之聲一樣清脆悅耳。 C.“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”寫的是當(dāng)樂曲短時間休止時，另外傳出深藏心底的愁思，這無聲時刻的感染力更勝過有聲之樂。 D.“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”描寫曲子彈奏結(jié)束時琵琶女非常用心地完成最后一個動作，四弦同時奏響發(fā)出撕裂絹帛之聲。 解析：選A　B項，“錯雜彈”意思是大弦小弦有序交錯地彈奏。C項，丟掉了對“暗恨”一詞的解釋。D項，“當(dāng)心”并非“非常用心”的意思，而是“在弦中間”的意思。 6.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)移船相近邀相見，　　　　　　　　　　　　。 (2)　　　　　　　　　　　　　，小弦切切如私語。 (3)　　　　　　　　　　　　，未成曲調(diào)先有情。 (4)冰泉冷澀弦凝絕，　　　　　　　　　　　　。 (5)　　　　　　　　　　　　，唯見江心秋月白。 (6)　　　　　　　　　　　　，往往取酒還獨(dú)傾。 答案：(1)添酒回?zé)糁亻_宴　(2)大弦嘈嘈如急雨　(3)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲　(4)凝絕不通聲暫歇　(5)東船西舫悄無言　(6)春江花朝秋月夜 二、閱讀理解專練 (一)閱讀下面這首唐詩，完成7～8題。 舟中讀元九詩[注] 白居易 把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘?zhí)煳疵鳌? 眼痛滅燈猶暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。 [注]　元九，唐代詩人元稹。元稹曾與白居易一同倡導(dǎo)“新樂府”運(yùn)動。白居易寫這首詩的時候，元被貶通州(今四川達(dá)縣一帶)，白被貶江州(今江西九江)。 7.前三句，詩人以“燈前”“燈殘”“滅燈”三個極富個性的景象前后映照，表達(dá)了其怎樣的思想感情？ 答： 參考答案： “燈前”“燈殘”“滅燈”，寫出了整個過程。由“讀詩”，到“詩盡”，直到“暗坐”，表達(dá)了詩人灰暗的心情：一面是對摯友的深切懷念，一面是內(nèi)心的陰郁與蒼涼，兩種情感交織在一起。 8.詩的末句描繪的景象，是運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 答： 參考答案：詩的末句運(yùn)用了雙關(guān)的手法。一方面，“逆風(fēng)吹浪打船聲”，是詩人在舟中雨夜讀詩時的真實情境，一方面又是以驚風(fēng)駭浪喻指險惡莫測的政治風(fēng)浪，隱喻著因與摯友同時橫遭不測的心靈呼號，也蘊(yùn)含著與志同道合的摯友在逆境中相互撫慰的心理。(答象征手法也可以，意思對即可) (二)閱讀下面這首唐詩，完成9～10題。 夜　箏 白居易 紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。 弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。 9.請分析“紫袖紅弦明月中”一句的作用。 答： 　 參考答案：“紫袖紅弦”不但暗示出彈箏者的樂伎身份，也描寫出其修飾的美好，女子彈箏的形象宛如畫出。 10.有學(xué)者認(rèn)為，《夜箏》是《琵琶行》的一個精妙的縮本。簡要分析這首詩與《琵琶行》在寫法上的不同。 答： 　 參考答案：《琵琶行》得意的筆墨是對琵琶樂本身繪聲繪色的鋪陳描寫，而《夜箏》則從側(cè)面落筆，所取的是《琵琶行》中用作陪襯的描寫。 (三)閱讀下面這首唐詩，完成11～12題。 廢　琴 白居易 絲桐合為琴，中有太古聲。古聲淡無味，不稱今人情。 玉徽①光彩滅，朱弦塵土生。廢棄來已久，遺音尚泠泠②。 不辭為君彈，縱彈人不聽。何物使之然？羌笛與秦箏。 [注]　①玉徽：玉制的琴徽，亦為琴的美稱。②泠泠：形容聲音清越。 11.在這首詩中，作者塑造了怎樣的形象？ 答： 　 參考答案：作者塑造了被廢棄、受冷落的古琴形象。它遍身塵土，光彩磨滅，但琴聲依然清越、古樸、高雅。 12.簡要分析詩歌主要表現(xiàn)手法的作用。 答： 參考答案：運(yùn)用象征和對比手法，以琴自喻，將古琴受冷落的遭遇和羌笛與秦箏受世人喜歡進(jìn)行對比。一方面借廢琴堅守自我表達(dá)自己保持操守、不迎合世俗的思想感情，另一方面寄寓自己政治失意的感慨。 三、語言表達(dá)專練 13.學(xué)校舉行大型朗誦會，請你為白居易的《琵琶行》寫一段主持詞。要求：語言生動，有文采，至少用一種修辭格；至少引用一句原作中的詩文；不超過80字。 答： 　 參考答案：一首《琵琶行》，司馬青衫濕?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識?！边@是同情的淚、傷感的淚，更是心靈相通的淚。 14.請參照下面材料中畫線的內(nèi)容，另選兩位詩人的名句，仿寫句子。要求：句式一致，符合題意。 人生是什么？不同的人有著不同的理解。在白居易看來，人生是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的知遇；　　　　　?。弧　　　　　　　　　　　　　　　　　?。 參考答案：在杜甫看來，人生是“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”的蒼涼　在李白看來，人生是“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”的無奈