2019-2020年中考語文研討會資料 中考一輪復習計劃.doc

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2019-2020年中考語文研討會資料 中考一輪復習計劃 一、語文中考復習指導思想 第一輪總復習為全面復習，按照《語文課程標準》《xx年臨沂中考考試說明》的要求和“基礎題、中等題、難度題的比例由xx年的6：3：1變?yōu)?：2：2”難度系數的調整，全面、系統(tǒng)地梳理知識，突出重點，抓住考點，使學生形成條理、系統(tǒng)的知識結構，能全面、熟練地運用知識解決問題；本著“面向全體，抓中間，促兩頭，夯實基礎，熟練技能，注重落實”的備考思想，在準確、規(guī)范和熟練上下工夫，讓學生能夠在平時的復習中牢牢地掌握中考試卷中的基礎部分，力求全面提高學生對語文文本的理解，對語文基本技能的掌握，對語文基本思想方法的應用，并為最終在中考中獲得理想的成績打下堅實的基礎。 二、考情分析 （一）試題的基本結構 考試形式：采用閉卷、筆試形式?？荚囅薅ㄓ脮r120分鐘。 試卷結構：試卷分積累運用（約占23%）、閱讀（約占35%）、寫作（約占41%）三部分。滿分120分。 題型有選擇題、文言文翻譯題、填空題、簡答題和作文等。容易、中等、較難題比例為6：2：2，試卷難度系數約為0.65。 1、積累運用（共28分） （1）字音（2）（選擇題） （2）字形（2）（選擇題） （3）詞語（2）（選擇題） （4）病句（2）（選擇題） （5）標點（2）（選擇題） （6）文學常識（2）名著閱讀（2） （7）名句默寫（8） （8）語言綜合運用（3） （9）語言綜合運用（3） 2、閱讀（42分） （一）古代詩歌（4分） （10）理解鑒賞（4） （二）文言文（15分）（課內和課外兼顧） （11）實詞（3） （12）虛詞（2）（選擇題） （13）篩選整合（2）（選擇題） （14）歸納分析（3） （15）文言文翻譯（5） （三）論述類文本（8分）（說明和議論兼顧） （16）理解（2） （17）分析綜合（4） （18）分析綜合（2）（選擇題） （四）文學類文本（15分）（散文、小說兼顧） （19）理解（3） （20）分析綜合（4） （21）分析綜合（4） （22）鑒賞評價（4） 3、作文（50分） （23） （二）命題主要特點 特點一：題目總體難度中等，散文和文言文（課外）仍有一定難度，以體現試卷區(qū)分度，試題總體難度大。 特點二：試題內容上趨于穩(wěn)定，沒有“偏難怪”題，除了5、13題中的新定義之外，其他題都較為常規(guī)，較好的體現了“穩(wěn)中求變”的命題主導思想。 特點三：延續(xù)了去年和前年的改革方向，增加對文言文考察，分值增加。 特點四：注重基礎，突出對基礎知識、基礎技能及基本方法的考查，有較好的教學導向性。試題編排從最基本的知識開始，由易到難，緩慢提高。試題的起點非常低，使學生動手很容易，這體現了對學困生的人文關懷；同時試題的設置又具較明顯的梯度，以選擇題、填空題、閱讀題、寫作四種題型中的大部分題目都立足于考查初中語文的核心基礎知識、基本技能及隱含于其中的基本方法。 特點五：著眼于考查學生的基本的語文能力。新課程強調對學生的評價要從知識立意向能力立意轉變，注重學生對研究性學習與探究能力的考查。形成學生自己對語文的理解，從而使學生的知識內化，方法獲得遷移，能力得以形成。 總體來看，xx年并沒有出現一點兒都無從下手的題目，體現了很好的梯度，讓學生上手容易拿全難，有比較好的區(qū)分度，這是臨沂中考命題的一大特點，相信xx年也會是這種形式。 （三）主要失分點 易錯題號 錯誤失分原因 1 標調準則模糊，需掌握漢語拼音方案。 2 形聲字、形似字要記準。 3 熟悉成語意思是做題的關鍵． 4 總結歸納出語病的原因是關鍵 5 標點xx年新出考點． 6 重點掌握重要作家作品和把握六冊課本附錄名著即可 7 名句默寫中古詩5分、古文3分 8 擴句不充分，可以借助于聯想和想象。審題不嚴密，沒用修辭。 9 仿寫不和語境。 10 詩歌鑒賞題對詩歌內容理解模糊，審題不全面 11 掌握好課內詩詞的理解是關鍵。xx年加了1分。 12 虛詞把握好14個重點即可 13 xx年新加題 14 本題失分是學生對文本模糊。 15 翻譯句子有漏字現象，所以扣分。 16 對說明文開頭歌詞的作用與散文混淆了。 17 讀懂本文是做題的關鍵． 18 抓住文章的重點語句或細節(jié)。 19 主旨句把握不到位說明文章讀不懂． 20 描寫或刻畫的方法識記不到位。 21 理解或賞析句子含義要找準切入點。 22 文本讀不懂文章內容概括就片面。 23 審題、立意、結構、語言、感人、書寫切入 二、初中語文新課程標準目標（2011版） （一）總目標 1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。 3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。 4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。 5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。 8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。 10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。 （二）學段目標--第四學段（7--9年級） （1）、識字與寫字 1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。 2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。 3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。 （2）、閱讀 1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2．養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。 3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。 4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 7．能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。 8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。 9．閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。 10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。 11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。 12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。 13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 14．能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。 15．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。 （3）、寫作 1．寫作時考慮不同的目的和對象。 2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。 3．多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。 4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。 5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。 6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。 7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。 8．養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 9．能正確使用常用的標點符號。 10．作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。 （4）、口語交際 1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。 2．耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。 3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。 4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。 5．在交流過程中，能根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。 6．講述見聞，內容具體，語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。 7．能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。 8．課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。 （5）、綜合性學習 1．能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。 2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。 3．關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。 4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。 總之，通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。 （三）、語文中考復習目標： （一）第一輪系統(tǒng)復習，期望能達到如下目標：【12月29日－4月30】 （1）通過對課本基礎知識進行地毯式復習，讓學生全面掌握初中語文基礎知識，不留盲點，不留盲區(qū)。引導學生建立知識網絡，并監(jiān)督學生準確識記、理解積累與運用部分的所有內容。 （2）通過具體文章、具體問題進行小專題訓練，以提高學生的做題速度和質量。 （3）在教學中注重引導學生去歸納、總結解題思路，提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。 （4）通過組織階段性過關測試，單元診斷性補償，訓練學生科學務實的考試習慣，合理規(guī)范的考試技巧，穩(wěn)定積極的考試心態(tài)。 （5）通過第一輪復習，尋找學生能力薄弱的地方、漏洞較大的內容，為第二輪沖刺總復習做準備。 （二）第二輪專題復習，期望能夠達到如下目標：【5月1日－5月30日】 （1）積累與運用： Ⅰ、正確、熟練、有效地運用語言文字。 1．識記A ⑴識記現代漢語普通話常用字的字音。 ⑵識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字。 ⑶識記重要的文學、文化常識。 2．表達應用E ⑴正確使用標點符號（頓號、逗號、分號、句號、冒號、引號、問號、感嘆號、括號、破折號）。 ⑵正確使用詞語。 ⑶辨析并修改病句。 ⑷擴展語句，壓縮語段。 ⑸選用、仿用、變換句式。 ⑹正確運用常用的修辭方法（常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問）。 ⑺正確運用語法知識（詞語詞性、短語結構、句子成分、復句類型）。 ⑻語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。 Ⅱ、古代詩文閱讀 閱讀淺易的古代詩文。 1．識記 A 默寫常見的名句名篇。 2．理解B ⑴理解常見文言實詞在文中的含義。 ⑵理解常見文言虛詞在文中的意義和用法（常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、為、焉、也、以、于、則、者、之）。 ⑶理解并翻譯文中的句子。 3．分析綜合C ⑴篩選文中的信息。 ⑵歸納內容要點，概括中心意思。 ⑶分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 4. 鑒賞評價D ⑴鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。 ⑵評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。 Ⅲ、現代文閱讀 （一）論述類文本閱讀 閱讀社會科學、自然科學等議論和說明類文章。 1．理解B ⑴理解文中重要概念的含義。 ⑵理解文中重要句子的含義。 2．分析綜合C ⑴篩選并整合文中的信息。 ⑵分析文章結構，把握文章思路。 ⑶歸納內容要點，概括中心意思。 ⑷分析文本的文體基本特征、主要表現手法和語言特色。 ⑸分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 （二）文學類文本閱讀 閱讀鑒賞中外文學作品。 1. 分析綜合C ⑴分析作品結構，概括作品主題。 ⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。 2．鑒賞評價D ⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。 ⑵欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。 ⑶對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。 Ⅳ、寫作表達 能寫記敘性文章、簡單的議論性文章和常見應用文。 表達應用 E 作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級。 1．基礎等級 ⑴符合題意； ⑵符合文體要求； ⑶感情真摯，思想健康； ⑷內容充實，中心明確； ⑸語言通順，結構完整； ⑹書寫美觀，標點正確，不寫錯別字。 2．發(fā)展等級 ⑴深刻 透過現象深入本質，揭示事物內在的聯系，觀點具有啟發(fā)作用。 ⑵豐富 材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。 ⑶有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。 ⑷有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。 （三）第三輪模擬中考，期望能夠達到如下目標：【6月1日－6月中考】 （1）有梯度：模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。 （2）有量度：模擬題批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。 （3）有高度：模擬題選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生的失分情況。一般邊緣生出錯的題課堂上才能講。 （4）有深度：模擬題立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題； 四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。 （5）有寬度：模擬題留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。 （6）有難度：模擬題要有難度，立足中考又要難于中考。適當的“難為”學生，特別是在評分上，多扣分少得分。讓學生銘記中考有難題，道道不放棄。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài)。 四、具體復習措施： （一）、復習重點 1、古詩文的識記、理解和閱讀。 2、綜合性學習、口語交際和語言實際運用。 3、重點詞語的識記和理解。 4、現代文的閱讀和理解。 5、名著的學習和講解。 4、寫作訓練。 （二）、復習宗旨：夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破 （三）、具體方法： 1、全體參與，分層達標 復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學生能自領“軍令狀”，清楚意識到自己復習中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。 2、理清頭緒，突出重點 針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。 3、講練結合，夯實基礎 復習時先講后練側重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。 具體做法是：（1）重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學生上臺訓練，每冊用一課時左右時間。（2）文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。課時以考綱所指定的篇目多少而定。（3）古詩詞，側重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。（4）綜合性活動和口語交際主要是依據活動主題內容讓學生積累這方面的知識。（5）作文訓練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。（6）名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。 （四）、總體規(guī)劃 總體規(guī)劃：中考復習進行三輪復習。 時間安排：第一輪：時間到2015年4月30日。年前復習完初三內容，年后復習初一、初二內容。初三用時4周，初二用時4周，初一用時3周.。 第一輪復習：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎。（2014年12月29日 -----------4月30日） 初三復習計劃：上冊2周時間，按單元復習，每周復習3個單元，每周6節(jié)課，1、2節(jié)回扣課本，3、4節(jié)做錯題集，5、6節(jié)講考點，測試。用好課前活動、課前一歌時間誦讀古詩詞和文言文，早讀時間背誦文言文及誦讀內容。下冊復習時間安排同上冊。 初一復習計劃：上冊用時9課時，3課時回扣課本，3課時做錯題集和同步，3課時講考點、測試。下冊用時9課時，復習安排同上冊。用好課前活動、課前一歌時間誦讀古詩詞和文言文，早讀時間背誦文言文及誦讀內容。 初二復習計劃：上冊用時2周（12課時），按單元復習，每周復習3個單元，每周6節(jié)課，1、2節(jié)回扣課本，3、4節(jié)做錯題集，5、6節(jié)講考點，測試。用好課前活動、課前一歌時間誦讀古詩詞和文言文，早讀時間背誦文言文及誦讀內容。下冊復習時間安排同上冊。 復習要點： ①歸納六冊課本內的生字詞（音、形、義的歸納），結合復習提綱和練習題。 ②課內外古詩詞過關：理解 → 背誦 → 默寫。 ③課內外文言文過關：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。 ④挖掘課內文本的寫作價值。 第二輪復習：專題分講、精講精練、提升能力。（5月4日——5月29日） 從5月4日進行專題復習，大約4周時間。以現代文、文言文閱讀為主，以考點和答題技巧的歸納進行專題訓練。積累與運用中的知識點也用專題進行強化。 復習要點： ①積累與運用（默寫、語言應用題的方法指導及訓練） ②古代詩詞賞析（詩詞賞析的方法指導及訓練） ③文言文閱讀（文言閱讀方法的指導及訓練） ④現代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導及訓練） ⑤寫作（各種文體的寫作指導及訓練） 第三輪復習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。（6月1日——6月12日） 從6月1日進行模擬訓練和回扣課本 復習要點： ①吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。 ②精練精講，著重培養(yǎng)學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。 ③通過模擬練習，反饋復習情況，及時調整復習方向和方式方法。 ④考前一星期，學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。 ⑤做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。 （五）、注意事項 1、指導學生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。 2、在復習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。 （六）、復習進度安排時間表 1、xx年12月29-----2015年1月4日 九上語文第1、2、4單元。 2、2015年1月5日----2015年1月9日 九上語文第3、5、6單元。作文一篇。老師按中考標準評分，并講評。 3、2015年1月12日---2015年1月16日 九下語文第1、2、3單元。 4、2015年1月19日---2015年1月30日 九下語文第4、5、6單元。作文一篇。老師按中考標準評分，并講評。模擬檢測。 6、2015年3月9日---2015年3月18日 七上語文第1----6單元。 作文一篇。老師按中考標準評分，并講評 7、2015年3月19日---2015年3月27日 七下語文第1----6單元。作文一篇。老師按中考標準評分，并講評。模擬檢測。 8、2015年3月30日---2015年4月3日 八上語文第1、2、3、4單元。 9、2015年4月6日---2015年4月10日 八上語文第5、6單元 10、2015年4月13日---2015年4月17日 八下語文第1、2、3、4單元。 作文一篇。老師按中考標準評分，并講評。模擬檢測。 10、2015年4月20日---2015年4月24日 八下語文第5、6單元 11、xx年4月27---知識歸納，明確考點，模擬訓練，迎接一模。 11、2015年5月4日---2015年5月8日 專題積累與運用，古詩詞鑒賞。作文一篇。老師按中考標準評分，并講評。 12、2015年5月11日---2015年5月15日 專題文言文閱讀。作文一篇，老師按中考標準評分，并講評。模擬檢測。 13、2015年5月18日---2015年5月22日 專題現代文閱讀。作文一篇。老師按中考標準評分，并講評。 14、2015年5月25日---2015年5月29日 專題作文訓練。 作文一篇，老師按中考標準評分，并講評。模擬檢測。 15、2015年6月1日---2015年6月12日回扣課本，找準考點，自由找補，中考模擬。 16、充滿自信，熱情飽滿，萬事俱備，進行中考。