2019-2020年九年級(jí)歷史下校本作業(yè)：第13課 挑戰(zhàn)“兩極”.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下校本作業(yè)：第13課 挑戰(zhàn)“兩極” 一、選擇題 1. 為推進(jìn)西歐的聯(lián)合，1951年法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)等六國(guó)共同采取的措施是 A．組建“歐洲共同體” B．簽署《歐洲煤鋼共同體條約》 C．組建“歐洲聯(lián)盟” D．成立世界貿(mào)易組織 2. 根據(jù)右邊資料卡片的信息可以推斷出它記錄的是 A．凡爾賽體系建立 B．歐洲聯(lián)盟成立 C．華沙條約組織成立 D．世界貿(mào)易組織成立 3. 漫畫是一種形象表達(dá)歷史的方式。下圖所示的“太陽(yáng)”喻指 西邊的太陽(yáng)升起來了 A．歐洲共同體 B．歐洲聯(lián)盟 C．聯(lián)合國(guó) D．亞太經(jīng)合組織 4. 20世紀(jì)70年代初，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，一躍成為資本主義世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的是 A.日本 B.聯(lián)邦德國(guó) C.英國(guó) D.法國(guó) 5. 日本政府實(shí)行“教育先行”戰(zhàn)略，教育經(jīng)費(fèi)1950年為1599億日元，1972年增至40244億日元，占當(dāng)年政府預(yù)算的20%。這說明日本 A．重視人才培養(yǎng) B．實(shí)行”科技立國(guó)”政策 C．引進(jìn)先進(jìn)技術(shù) D．提倡“文明開化” 二、辨析題 1993年，根據(jù)歐共體成員國(guó)批準(zhǔn)生效的《馬斯特里赫特條約》：歐洲聯(lián)盟成立、歐元發(fā)行，歐洲朝著經(jīng)濟(jì)政治一體化目標(biāo)邁進(jìn)。 以上內(nèi)容有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并說明理由。 三、課外閱讀 問：陳老師，“歐元”的發(fā)行對(duì)整個(gè)“歐洲聯(lián)盟”在政治上有什么影響嗎？這是“歐盟”出于加強(qiáng)政治上統(tǒng)一的考慮，還是一種單純的經(jīng)濟(jì)措施，來促進(jìn)歐洲的進(jìn)一步統(tǒng)一？抑或是一種出于統(tǒng)一的激情而做出的舉動(dòng)？“歐元”的生命力會(huì)持續(xù)很久嗎？ 答：這個(gè)問題提的非常好，這里面有人為的因素，這是肯定的；但這個(gè)人為的因素沒有違背“歐洲聯(lián)盟”的發(fā)展規(guī)律，“歐洲聯(lián)盟”或者說歐洲統(tǒng)一是符合歐洲人的一般愿望的，剛才我說的“我們都是歐洲人”這個(gè)一般愿望。它這個(gè)貨幣問題又是國(guó)家政治的一個(gè)關(guān)鍵問題，你比如說兩德統(tǒng)一，兩個(gè)國(guó)家統(tǒng)一，從哪兒入手，就得從改革貨幣入手。其實(shí)這個(gè)問題 呀，大家都這么做的，比如我們解放以后，先搞貨幣改革，把貨幣控制起來了，把金融控制起來了，政治上就好辦，否則的話政治就亂了，“歐洲聯(lián)盟”建設(shè)者們看到這一點(diǎn)，所以人為地促進(jìn)它這是有的，但我覺得他們看的相當(dāng)準(zhǔn)，這個(gè)醞釀時(shí)期相當(dāng)長(zhǎng)，準(zhǔn)備時(shí)期相當(dāng)長(zhǎng)，過渡時(shí)期也相當(dāng)長(zhǎng)，慢慢地使得歐洲人在發(fā)行歐元上有一個(gè)共識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上才發(fā)行歐元。所以歐元的發(fā)行，沒有太影響歐洲人的情緒。反之，歐洲人口袋里裝著“歐元”，無論到哪個(gè)“歐元區(qū)”去買 東西，都用“歐元”來計(jì)算，無形中增加了人們的“歐洲意識(shí)”。 ──陳樂民 《歐洲文明十五講》 問題：據(jù)以上材料，請(qǐng)你談?wù)劇皻W元”發(fā)行對(duì)整個(gè)“歐洲聯(lián)盟”在政治上的影響。 第13課 挑戰(zhàn)“兩極” 一、選擇題 1.B 2.B 3.B 4.A 5.A 二、辨析題 答案：刪掉“歐元發(fā)行”。歐元發(fā)行的時(shí)間是在xx年。 三、課外閱讀 歐元的發(fā)行，促進(jìn)了歐洲政治的穩(wěn)定，增強(qiáng)了歐盟各成員國(guó)人民“我們都是歐洲人”的“歐洲意識(shí)”。