2019-2020年高中語文《蘇軾詞二首-水調歌頭(明月幾時有)》教案1 魯人版選修1.doc

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2019-2020年高中語文蘇軾詞二首-水調歌頭(明月幾時有)教案1 魯人版選修1課前準備： （1）學生課前收集蘇軾資料和這首詞的寫作背景。 （2）學生充分預習。 教學過程： 師：同學們，你們還記得那首童謠嗎？彎彎的月兒，小小的船 生在提示下背童謠：小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。月兒就是我們掛在天上的夢。望著潔白的月兒，我們都會忍不住想傾吐心事，看著美麗的中秋圓月，我們都想為遠方的親人捎去美好的祝愿。千年以前，大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當歌，寫下了千古傳誦的詠月名篇。今天，就讓我們走近蘇軾，走進他的水調歌頭明月幾時有。（出示課題、作者，學習目標） 生：齊聲讀學習目標 師：要準確把握文章的內容，就得知人論世，也就是要了解作者，關注寫作背景。下面就請同學們談談你知道的蘇軾，說說這首詞的寫作背景。 生：交流課前查閱的資料。 師：（出示幻燈片，總結）蘇軾，蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。他一生經歷坎坷，仕途幾經沉浮。他具有多方面的藝術才能。在文學上開創(chuàng)了一個新局面，成為后來豪邁詞派的開創(chuàng)者 寫作背景： 蘇軾被貶密州后，和唯一的親人蘇轍（即子由）已經七年沒有團聚了。蘇軾兄弟感情很深。蘇轍當時在濟南，相隔千里。時值中秋之夜，詩人把酒問月，浮想聯(lián)翩，感慨萬千，酒酣興濃之際，揮筆寫下了這首傳誦千古的詠月詞。 生：齊讀投影內容。 師：俗話說得好“讀書百遍，其意自現”，古詩文更是如此下面就讓我們蘇軾帶給我們的明月青輝的世界。請大家自由朗讀。 生自由朗讀，師個別指點。 師：哪位同學愿意給大家朗誦這首詞？ 生踴躍舉手，師指名朗誦。 生點評，指出優(yōu)點和不足。 師總結朗讀古詩詞的注意點。（投影） 朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現出來。另外還要讀出節(jié)奏，韻腳要讀出延長音。師播放范讀的視頻。 生：邊聽邊學，邊聽邊練。 師：剛才大家都被名家的朗讀吸引，除了剛才講的注意點之外，更重要的一點就是要有感情， 師請男生女生朗讀全詩，齊讀，小組讀。 師：有人說讀蘇軾的詩詞就像飲酒，淺嘗只能聞其香，而酒那濃烈奔放的精髓，只有細細品味才能體會。今天就讓我們和蘇軾一起開懷暢飲，一同欣賞美麗的中秋元月。請大家放開心胸，放飛你的思緒，找出你最喜歡的句子，讀一讀，品一品。 生1：我喜歡的句子是“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇。高處不勝寒?！边@一句想象豐富，給全詩增添了神話色彩。境界開闊。 生2：我最喜歡的句子是“起舞弄清影，何似在人間?！痹孪缕鹞?，清影隨人，這種生活那寒冷的仙宮哪里會有呢？ 生3：我喜歡“人有悲歡理合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@一句。說的是人間有相聚的喜悅，也有離別的痛苦，這跟月兒有陰藏晴出一樣，自古就是這樣，是常理。從這里我可以感覺到蘇軾把人生看得很開。很豁達。 生4：我喜歡最后一句“但愿人長久，千里共嬋娟。”這一句體現了作者美好的愿望，希望遠方的親人能平安幸福。借月抒情。 師：大家的發(fā)言真是太精彩了，理解到位，思路清晰。老師還有一些疑問想請教同學們。我們常說“詩言志”，那么在這首詞里，蘇軾言的是什么志呢？ 生討論 生：蘇軾是借中秋明月抒發(fā)對弟弟蘇轍的思念之情。因為每逢佳節(jié)倍思親嘛。 生：我認為，蘇軾在這首詞中還流露出一種孤獨，失落的感覺。特別是上闋的“我欲乘風歸去”，可以看出他想離開人間到天上去。 師：他為什么想離開人間，離開現實呢？ 生：因為他當時政治上很不得意，屢次被貶，一腔的報國之志沒有施展的機會，又和自己的弟弟相隔千里，在中秋之夜，難免會借景抒懷。 師：沒想到蘇軾是這樣一個不敢面對現實的人。遇到挫折就想逃避。 生；不是那樣的，逃避只是他一時的想法。 師：何以見得？ 生：他最終選擇的還是人間生活。比如上闋的“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。”他還是覺得人間生活美好。 生：還有下闋的最后一句但愿人長久，千里共嬋娟。完全沒有悲傷，面對失意，遭遇離愁，他依然樂觀，還有美好的祝愿。 師：同學們真是太棒了，對這首詞的理解如此透徹，老師佩服的很。后生可畏??！ 生很得意。 師生小結全詞。 這首詞上闋借月抒情，下闋對月懷人。 師：我想大家已經沉醉于這首詞了，讓我們帶著品讀的醉意再讀，體會一下詞的內涵、精髓。 生齊讀。 師：讀詞已經讓我們沉醉，就讓我們在詞的美好意境中欣賞一下王菲空靈的歌聲，領略這首詞的現代風情。 生欣賞歌曲明月幾時有 課堂在音樂聲中結束。 教學反思： 這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課。我從易到難，由低至高，“墊石鋪路”，學生在學的過程中獲滿足感，生求知欲。而布置學生上網查尋資料，運用現代化教學手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學生檢索、篩選、判斷信息的能力，把教的內容巧妙地轉換為學生學的活動的功力。中間主體部分，以讀為經，抓點帶面，讀與問，問與析的關系處理得明快、清晰。結尾宕開一筆，欣賞歌曲，產生余音繞梁的效果?？傊麄€教學環(huán)節(jié)設計和教學實施過程， 本節(jié)課教學，體現新課程標準教學的理念，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，課堂教學基本上達到教學目標，重視字詞句的理解的同時，啟發(fā)學生思維，發(fā)展想象的創(chuàng)新能力，運用多種多樣的教學手段，課堂氣氛活躍、由于教學內容較充實，學生由于個別分析能力局限，討論時間在保證充足情況下，以后要注意培養(yǎng)學生討論問題的方法和技巧。