2019-2020年高中音樂鑒賞《第十八單元 走向新世紀(jì)》第三十三課《流行風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年高中音樂鑒賞《第十八單元 走向新世紀(jì)》第三十三課《流行風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) ①聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識其題材、體裁及音樂風(fēng)格，通過鑒賞和比較了解和區(qū)分通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特征。 ②在聆聽、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識通俗音樂的社會價值，能夠有表情、輕松自如地進(jìn)行演繹，形成自信的表現(xiàn)能力。 【教學(xué)內(nèi)容】1、《思念》 2、《懂你》 3、《好漢歌》 【教學(xué)理念】 我在設(shè)計(jì)“流行風(fēng)”這一課時，力圖通過用聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學(xué)生了解不同的演唱方法和風(fēng)格特征，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化這四個基本理念，并貫穿在整個課堂教學(xué)過程中。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱，研究各自的不同風(fēng)格結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，挖掘歌曲的內(nèi)涵。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生積極理解、參與、體驗(yàn)，表現(xiàn)“流行風(fēng)”。 【教學(xué)教具】 多媒體、鋼琴、音樂影視資料、課件等。 【教學(xué)過程】 一、 設(shè)問討論導(dǎo)入 （情景創(chuàng)設(shè)：從學(xué)生熟知的音樂開始，由課前音樂《老鼠愛大米》做文章。） 問： 對流行歌曲的看法。 說： 流行歌曲的特點(diǎn)。 〔此時學(xué)生說的一定很淺薄且良莠不分，對此引出下文，“刮”起課堂“流行風(fēng)”?！? 二、感受體驗(yàn)與認(rèn)知 1.精選代表性流行歌曲（聆聽、感受與體驗(yàn)） ①《思念》上世紀(jì)八十年代，從這首歌開始，歌壇上刮起流行風(fēng)，歌曲表達(dá)了人生離別的思念惆悵之情。 ②《懂你》表達(dá)人們關(guān)注社會弱勢群體，把目光和歌聲投向母親，反映整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚，之所以流行，還在于歌詞的感人和歌曲獨(dú)有的魅力。 ③《好漢歌》在港臺流行歌曲盛行時產(chǎn)生，一改當(dāng)時流行歌曲甜、纏、悲之風(fēng)格，讓人耳目一新，這也正是該歌曲流行的原因。曲調(diào)取自河南民歌素材，歌曲粗獷、豪放，生動表現(xiàn)“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。 2.欣賞教學(xué)：在欣賞中發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)、理解歌曲特點(diǎn)，挖掘歌曲內(nèi)涵，分別從不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行。（認(rèn)知） 師：老師知道，同學(xué)們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法特點(diǎn)各異的現(xiàn)象呢？接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲，具體來感受和體驗(yàn)其演唱風(fēng)格。 ①《思念》中讓學(xué)生認(rèn)識歌曲結(jié)構(gòu)。通過分析歌曲結(jié)構(gòu)（A+B），讓學(xué)生了解常見的通俗歌曲寫法，即“開始低吟，繼而高唱，在延長的高音上結(jié)束?！保ㄉ钊霚\出） ②《懂你》側(cè)重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“鄉(xiāng)愁是一座墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭”讓學(xué)生進(jìn)一步感受該歌曲凄楚的韻味，挖掘其深刻的思想內(nèi)涵。 【設(shè)計(jì)意圖】 用兩首演唱風(fēng)格各異的曲子讓學(xué)生分辨，既是為了吸引學(xué)生的注意力，也是為本課欣賞教學(xué)做鋪墊。 ③《好漢歌》中讓學(xué)生理解流行歌曲的特點(diǎn)。抓住大跳音程的運(yùn)用在該歌曲中得到很充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生明白流行歌曲中的動感成因，請學(xué)生說出其演唱風(fēng)格與前兩首有何不同。 [答后提示：提示劉歡成功地應(yīng)用民族唱法表現(xiàn)了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂素材來自河南民歌，所以演唱風(fēng)格與前兩首歌曲截然不同。] 【設(shè)計(jì)意圖】 高中新課標(biāo)指出音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力。這一環(huán)節(jié)通過聆聽三首不同內(nèi)容、不同情緒、不同演唱風(fēng)格等等的歌曲，目的在于其一是讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣；其二是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力和評價判斷能力，同時也為下一步的活動作鋪墊。 3.不失時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分辨好歌。 當(dāng)今流行歌曲可謂異軍突起，數(shù)量眾多，良莠不全。 問：怎樣的流行歌曲才算是一首好歌？ 【設(shè)計(jì)意圖】 這正對應(yīng)了導(dǎo)課中學(xué)生對流行歌曲迷茫性的解釋，學(xué)生聽完本課，自然會有自己的分辨能力?！叭∑渚A，棄其糟粕，有選擇地聽”正是我要告訴他們的。 4.課堂探討 (1）我們已經(jīng)知道了歌曲的演唱風(fēng)格是各有特色的，下面略作對比分析，可列表歸納，內(nèi)容有：風(fēng)格、特色、名稱、歌詞、旋律、演唱等。通俗歌曲口語化、生活化與社會生活聯(lián)系緊密；易記易唱，音域較窄，節(jié)奏富有變化；主要以富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流，努力營造一種寬松、隨和的氣氛。藝術(shù)歌曲詩歌為主，藝術(shù)性強(qiáng)，不便傳唱；音域較寬，有較高的演唱技巧，音色圓潤，咬字吐字清晰；注重作品的時代性。民間歌曲即興化、生活化、質(zhì)樸明了；具有民間性、平民性、地方性、民族性，重在韻味；強(qiáng)調(diào)情緒的表達(dá)和感情的抒發(fā)。 (2）以上我們簡單地從三個方面探討了通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格特點(diǎn)，事實(shí)上它們之間還有許多相同或不同的風(fēng)格特點(diǎn)，其實(shí)，任何唱法的形式都離不開自己民族的語言、歌曲的風(fēng)格、感情的表達(dá)、聲音音色的變化等等。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過在課堂中的探討，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，既可檢驗(yàn)他們對課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的掌握程度，又可以面向全體學(xué)生，讓他們體驗(yàn)和參與活動。 三、拓展與創(chuàng)造 1、聽罷流行歌曲，把矛頭指向通俗音樂（輕音樂、爵士樂、美國鄉(xiāng)村音樂、迪斯科音樂、探戈音樂、通俗歌曲、搖滾音樂），不講這些知識，而是通過課件展示提供各種音樂讓學(xué)生做對應(yīng)選擇，以連線題形式出現(xiàn)，學(xué)生搶答，班長做裁判。 2、請學(xué)生用各自喜歡的表達(dá)方式演繹心目中的“流行”音樂情結(jié)，可每組選派代表上演PK賽或指定學(xué)生熟知的流行音樂讓他們同臺競技，如表演唱、街舞、演奏等等。（教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)要求學(xué)生自評，師生互評，同時培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、創(chuàng)造和傾聽能力。） 【設(shè)計(jì)意圖】 通過該形式，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐，使他們在富于個性的表演中獲得音樂審美體驗(yàn)，了解簡單的音樂知識和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。 四、課堂小結(jié) 1、學(xué)生自我小結(jié)：概括通俗音樂特點(diǎn)，簡言本課收獲。（略） 2、教師小結(jié)：這節(jié)課我們主要欣賞、對比、分析了幾首歌曲的不同演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，相信同學(xué)們對通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的一些演唱風(fēng)格有了一個新的認(rèn)識，這一點(diǎn)從剛才大家的表演中老師已經(jīng)感覺到了，同時，老師也察覺到同學(xué)們演繹的雖然都是流行音樂，但是選擇歌曲的內(nèi)容卻各有千秋、不盡相同。在此，老師留給大家一個思考題：“衡量一首曲子是陽春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么？”請同學(xué)們課后一起思考和探討，我們下節(jié)課再做交流。 【設(shè)計(jì)感言】 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！彪S著音樂新教材走進(jìn)課堂，其內(nèi)容除了備受教師和學(xué)生關(guān)注以外，也令人眼前一亮。面對煥然一新的教學(xué)內(nèi)容，如何把它在課堂上轉(zhuǎn)化為學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)的知識，便是每個教師所面對和思考的問題?！傲餍酗L(fēng)”這一課的內(nèi)容，乍看上去很時尚，我認(rèn)為學(xué)生一定會激情高漲、忘我投入，但仔細(xì)推敲卻并非如此，學(xué)生雖然喜歡流行音樂，卻不喜歡課本中的流行歌曲，他們說課本中的歌曲離他們太遠(yuǎn)，找不到感覺。知道了原因后，我也曾有過完全迎合學(xué)生的品味，用他們推薦的音樂來上此課的念頭，但經(jīng)過再三的權(quán)衡，我毅然放棄了這一念頭。如果說因?yàn)橐魳返膬?nèi)容離學(xué)生太遠(yuǎn)就放棄，那么歷史課豈不是不用上了，最后，我還是按教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)了此課。事實(shí)證明，學(xué)生們是一個潛能極大的群體，關(guān)鍵是教師怎樣去發(fā)掘他們、引導(dǎo)他們。 我以為，本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)之一在于通過鑒賞、分析、對比等讓學(xué)生初步了解并知道了通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特點(diǎn)；通過討論、演唱等讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和參與了課堂音樂表演活動，并通過這些活動，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心，同時也培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神；其次，本課的課后評價也是一種設(shè)想，提出這個問題是想讓學(xué)生明白，無論是美聲唱法也好，民族唱法也罷，抑或是通俗唱法，它們都只不過是歌唱藝術(shù)的一種形式，它們之間并無好與壞、高雅與低俗之分，只要歌曲的主題內(nèi)容是健康積極向上的，那么，無論用哪種方法去演唱，它都是美好的。當(dāng)然，本課還存在不少缺點(diǎn)，其中許多細(xì)節(jié)還待斟酌改進(jìn)和提高，我想，作為一名新時期音樂教師，只有不斷學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，與時俱進(jìn)，才能營造和諧的課堂氣氛，培育出一朵朵絢麗的“音樂之花”。