2019-2020年高中音樂鑒賞《第十八單元 走向新世紀》第三十三課《流行風》教學設計.doc

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2019-2020年高中音樂鑒賞《第十八單元 走向新世紀》第三十三課《流行風》教學設計 ①聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格，通過鑒賞和比較了解和區(qū)分通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格和特征。 ②在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值，能夠有表情、輕松自如地進行演繹，形成自信的表現(xiàn)能力。 【教學內(nèi)容】1、《思念》 2、《懂你》 3、《好漢歌》 【教學理念】 我在設計“流行風”這一課時，力圖通過用聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學生了解不同的演唱方法和風格特征，感受、體驗和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識，弘揚民族音樂，理解多元文化這四個基本理念，并貫穿在整個課堂教學過程中。 【教學重點】 通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱，研究各自的不同風格結構與特點，挖掘歌曲的內(nèi)涵。 【教學難點】 讓學生積極理解、參與、體驗，表現(xiàn)“流行風”。 【教學教具】 多媒體、鋼琴、音樂影視資料、課件等。 【教學過程】 一、 設問討論導入 （情景創(chuàng)設：從學生熟知的音樂開始，由課前音樂《老鼠愛大米》做文章。） 問： 對流行歌曲的看法。 說： 流行歌曲的特點。 〔此時學生說的一定很淺薄且良莠不分，對此引出下文，“刮”起課堂“流行風”。〕 二、感受體驗與認知 1.精選代表性流行歌曲（聆聽、感受與體驗） ①《思念》上世紀八十年代，從這首歌開始，歌壇上刮起流行風，歌曲表達了人生離別的思念惆悵之情。 ②《懂你》表達人們關注社會弱勢群體，把目光和歌聲投向母親，反映整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚，之所以流行，還在于歌詞的感人和歌曲獨有的魅力。 ③《好漢歌》在港臺流行歌曲盛行時產(chǎn)生，一改當時流行歌曲甜、纏、悲之風格，讓人耳目一新，這也正是該歌曲流行的原因。曲調(diào)取自河南民歌素材，歌曲粗獷、豪放，生動表現(xiàn)“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。 2.欣賞教學：在欣賞中發(fā)現(xiàn)歌曲結構、理解歌曲特點，挖掘歌曲內(nèi)涵，分別從不同側(cè)重點進行。（認知） 師：老師知道，同學們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法特點各異的現(xiàn)象呢？接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲，具體來感受和體驗其演唱風格。 ①《思念》中讓學生認識歌曲結構。通過分析歌曲結構（A+B），讓學生了解常見的通俗歌曲寫法，即“開始低吟，繼而高唱，在延長的高音上結束?！保ㄉ钊霚\出） ②《懂你》側(cè)重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“鄉(xiāng)愁是一座墳墓，我在外頭，母親在里頭”讓學生進一步感受該歌曲凄楚的韻味，挖掘其深刻的思想內(nèi)涵。 【設計意圖】 用兩首演唱風格各異的曲子讓學生分辨，既是為了吸引學生的注意力，也是為本課欣賞教學做鋪墊。 ③《好漢歌》中讓學生理解流行歌曲的特點。抓住大跳音程的運用在該歌曲中得到很充分的體現(xiàn)，讓學生明白流行歌曲中的動感成因，請學生說出其演唱風格與前兩首有何不同。 [答后提示：提示劉歡成功地應用民族唱法表現(xiàn)了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂素材來自河南民歌，所以演唱風格與前兩首歌曲截然不同。] 【設計意圖】 高中新課標指出音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。這一環(huán)節(jié)通過聆聽三首不同內(nèi)容、不同情緒、不同演唱風格等等的歌曲，目的在于其一是讓學生養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣；其二是培養(yǎng)學生對音樂的審美能力和評價判斷能力，同時也為下一步的活動作鋪墊。 3.不失時機引導學生分辨好歌。 當今流行歌曲可謂異軍突起，數(shù)量眾多，良莠不全。 問：怎樣的流行歌曲才算是一首好歌？ 【設計意圖】 這正對應了導課中學生對流行歌曲迷茫性的解釋，學生聽完本課，自然會有自己的分辨能力。“取其精華，棄其糟粕，有選擇地聽”正是我要告訴他們的。 4.課堂探討 (1）我們已經(jīng)知道了歌曲的演唱風格是各有特色的，下面略作對比分析，可列表歸納，內(nèi)容有：風格、特色、名稱、歌詞、旋律、演唱等。通俗歌曲口語化、生活化與社會生活聯(lián)系緊密；易記易唱，音域較窄，節(jié)奏富有變化；主要以富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流，努力營造一種寬松、隨和的氣氛。藝術歌曲詩歌為主，藝術性強，不便傳唱；音域較寬，有較高的演唱技巧，音色圓潤，咬字吐字清晰；注重作品的時代性。民間歌曲即興化、生活化、質(zhì)樸明了；具有民間性、平民性、地方性、民族性，重在韻味；強調(diào)情緒的表達和感情的抒發(fā)。 (2）以上我們簡單地從三個方面探討了通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格特點，事實上它們之間還有許多相同或不同的風格特點，其實，任何唱法的形式都離不開自己民族的語言、歌曲的風格、感情的表達、聲音音色的變化等等。 【設計意圖】 通過在課堂中的探討，充分發(fā)揮學生是學習主體的作用，既可檢驗他們對課堂學習環(huán)節(jié)的掌握程度，又可以面向全體學生，讓他們體驗和參與活動。 三、拓展與創(chuàng)造 1、聽罷流行歌曲，把矛頭指向通俗音樂（輕音樂、爵士樂、美國鄉(xiāng)村音樂、迪斯科音樂、探戈音樂、通俗歌曲、搖滾音樂），不講這些知識，而是通過課件展示提供各種音樂讓學生做對應選擇，以連線題形式出現(xiàn)，學生搶答，班長做裁判。 2、請學生用各自喜歡的表達方式演繹心目中的“流行”音樂情結，可每組選派代表上演PK賽或指定學生熟知的流行音樂讓他們同臺競技，如表演唱、街舞、演奏等等。（教師巡回指導，對學生的表現(xiàn)要求學生自評，師生互評，同時培養(yǎng)學生的表現(xiàn)、創(chuàng)造和傾聽能力。） 【設計意圖】 通過該形式，讓學生參與音樂實踐，使他們在富于個性的表演中獲得音樂審美體驗，了解簡單的音樂知識和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過實踐，增強學習音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。 四、課堂小結 1、學生自我小結：概括通俗音樂特點，簡言本課收獲。（略） 2、教師小結：這節(jié)課我們主要欣賞、對比、分析了幾首歌曲的不同演唱風格和特點，相信同學們對通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的一些演唱風格有了一個新的認識，這一點從剛才大家的表演中老師已經(jīng)感覺到了，同時，老師也察覺到同學們演繹的雖然都是流行音樂，但是選擇歌曲的內(nèi)容卻各有千秋、不盡相同。在此，老師留給大家一個思考題：“衡量一首曲子是陽春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么？”請同學們課后一起思考和探討，我們下節(jié)課再做交流。 【設計感言】 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！彪S著音樂新教材走進課堂，其內(nèi)容除了備受教師和學生關注以外，也令人眼前一亮。面對煥然一新的教學內(nèi)容，如何把它在課堂上轉(zhuǎn)化為學生愛學、易學的知識，便是每個教師所面對和思考的問題?！傲餍酗L”這一課的內(nèi)容，乍看上去很時尚，我認為學生一定會激情高漲、忘我投入，但仔細推敲卻并非如此，學生雖然喜歡流行音樂，卻不喜歡課本中的流行歌曲，他們說課本中的歌曲離他們太遠，找不到感覺。知道了原因后，我也曾有過完全迎合學生的品味，用他們推薦的音樂來上此課的念頭，但經(jīng)過再三的權衡，我毅然放棄了這一念頭。如果說因為音樂的內(nèi)容離學生太遠就放棄，那么歷史課豈不是不用上了，最后，我還是按教材的內(nèi)容設計了此課。事實證明，學生們是一個潛能極大的群體，關鍵是教師怎樣去發(fā)掘他們、引導他們。 我以為，本課設計特點之一在于通過鑒賞、分析、對比等讓學生初步了解并知道了通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格和特點；通過討論、演唱等讓學生感受、體驗和參與了課堂音樂表演活動，并通過這些活動，增強了他們的學習熱情和自信心，同時也培養(yǎng)了良好的團隊意識與合作精神；其次，本課的課后評價也是一種設想，提出這個問題是想讓學生明白，無論是美聲唱法也好，民族唱法也罷，抑或是通俗唱法，它們都只不過是歌唱藝術的一種形式，它們之間并無好與壞、高雅與低俗之分，只要歌曲的主題內(nèi)容是健康積極向上的，那么，無論用哪種方法去演唱，它都是美好的。當然，本課還存在不少缺點，其中許多細節(jié)還待斟酌改進和提高，我想，作為一名新時期音樂教師，只有不斷學習，善于思考，勇于探索，與時俱進，才能營造和諧的課堂氣氛，培育出一朵朵絢麗的“音樂之花”。