2019-2020年高中語(yǔ)文《荊軻刺秦王》教案設(shè)計(jì) 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文荊軻刺秦王教案設(shè)計(jì) 新人教版必修1教學(xué)目標(biāo)： 1、了解有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策的文學(xué)常識(shí)。 2、了解荊軻刺秦王的歷史背景和過(guò)程，整體感知課文。 3、掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。 4、學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)入手，分析主要人物形象。 5、正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。 2、評(píng)價(jià)歷史事件，分析人物形象。 教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、討論法 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1、了解有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策的文學(xué)常識(shí)。 2、了解荊軻刺秦王的歷史背景和過(guò)程，整體感知課文。 一、導(dǎo)入新課： “斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在xx年對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)中美國(guó)就使用了這一手段。孰不知，在幾千年前的中國(guó)，就有人也使用過(guò)這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)手段”，只不過(guò)它完全靠個(gè)人的力量。這就是發(fā)生在我國(guó)歷史上戰(zhàn)國(guó)末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是勢(shì)單力孤的燕國(guó)刺客荊軻，一方是勢(shì)力強(qiáng)大的秦國(guó)皇帝秦始皇。想知道這場(chǎng)實(shí)力懸殊的斗爭(zhēng)是如何展開(kāi)的嗎？想知道這場(chǎng)波瀾壯闊、驚心動(dòng)魄的故事的結(jié)局嗎？想去“親歷”這場(chǎng)驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心懸的歷史場(chǎng)面嗎？那就讓我們隨著漢代劉向的筆觸，尋找所有的答案吧！ 二、相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介： 1、關(guān)于戰(zhàn)國(guó)策 戰(zhàn)國(guó)策是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有國(guó)策國(guó)事短長(zhǎng)事語(yǔ)長(zhǎng)書(shū)修書(shū)等名稱，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國(guó)策。全書(shū)共三十三篇，分國(guó)別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年（前452年）到秦始皇三十一年（前216年），共245年。 戰(zhàn)國(guó)策的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)代政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、用于斗爭(zhēng)的行為。 戰(zhàn)國(guó)策的作者在記述歷史事件時(shí)，過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。 戰(zhàn)國(guó)策長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上有重要的地位。 2、有關(guān)背景 荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的6年。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。 -3、關(guān)于荊軻 荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫慶卿，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，又叫荊卿。他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王，先智勇雙全的燕國(guó)處士田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍以后就是課文記敘的情況。 三、朗讀課文，整體感知 1、教師泛讀或聽(tīng)課文錄音，字詞正音。 2、學(xué)生結(jié)合注釋自讀，完成資源與學(xué)案25頁(yè)第1、2題。 四、學(xué)習(xí)課文第一、二段 1、指定學(xué)生朗讀一、二段。 2、重點(diǎn)字詞解釋 （1）通假字 秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 “說(shuō)”同“悅”，喜歡、高興。 （2）詞類活用 進(jìn)兵北略地 “北”，方位名詞活用作狀語(yǔ)，向北。 （3）特殊句式 秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家 省略句，“之后”后省略介詞“以”。 （4）古今異義 樊將軍以窮困來(lái)歸丹 “窮困”，古義：走投無(wú)路；今義：貧窮。 3、指定學(xué)生翻譯一、二段。 4、內(nèi)容分析 （1）第一段雖短，但動(dòng)詞極具表現(xiàn)力，試找出它們并分析其作用。 “破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出秦軍所向披靡，燕國(guó)危如累卵的形勢(shì)，使故事一開(kāi)始就籠罩著緊張的氣氛，為后邊故事的展開(kāi)定下了悲劇的基調(diào)。 （2）在太子丹與荊軻的商議中，兩人的言辭分別表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？ 太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長(zhǎng)侍足下。豈可得哉”一語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責(zé)難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。然而“行而無(wú)信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點(diǎn)。但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見(jiàn)分歧，事情起了波折。 小結(jié)：第一、二段是故事的開(kāi)端部分，交代了行刺的緣起。 五、課堂小結(jié)并布置作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文第三十段。 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)第三十段 1、指定若干名學(xué)生朗讀三九段。 2、學(xué)生集體齊讀第十段。 3、指定若干名學(xué)生翻譯第三十段。 4、其他學(xué)生質(zhì)疑，教師正誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言知識(shí)。 （1）通假字 日以盡矣 “以”通“已”，已經(jīng)。 今日往而不反者 “反”通“返”，返回。 （2）詞類活用 樊於期乃前曰 “前”名詞活用作動(dòng)詞，走上前。 函封之 “函”名詞活用作狀語(yǔ)，用匣子。 其人居遠(yuǎn)未來(lái) “遠(yuǎn)”形容詞或用作名詞，遠(yuǎn)方。 太子遲之 “遲”形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為遲。 發(fā)盡上指冠 “上”名詞活用作狀語(yǔ)，向上。 （3）古今異議 樊將軍仰天嘆息流涕曰 “涕”，古義：眼淚；今義：鼻涕。 將軍豈有意乎 “有意”，古義：有心意，此處引申為愿意同意；今義：有“故意”之意。 其人居遠(yuǎn)未來(lái) “未來(lái)”，古義：沒(méi)有來(lái)；今義：將來(lái)。 終已不顧 “不顧”，古義：沒(méi)有回頭；今義：不照顧，不考慮，不顧忌。 樊於期偏袒扼腕而進(jìn) “偏袒”，古義：袒露一支肩膀；今義：袒護(hù)雙方中的某一方。 （4）特殊句式 判斷句 此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 仆所以留者，待吾客與俱 省略句 取之（以）百金（省略介詞“以”） 欲與（之）俱（往）（省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ)） 其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為（之）留待（省略介詞賓語(yǔ)） 被動(dòng)句 父母宗族，皆為戮沒(méi) 燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 倒裝句 常痛于骨髓（介賓短語(yǔ)后置） 太子及賓客知其事者（定語(yǔ)后置） 5、內(nèi)容分析 （1）這一部分是行刺的準(zhǔn)備，它包括了哪些內(nèi)容？哪些詳寫(xiě)，哪些是一筆帶過(guò)？ 包括：求取信物，準(zhǔn)備匕首，配備副手，怒斥太子，易水送別五個(gè)場(chǎng)面，其中“準(zhǔn)備匕首”“配備副手”是行刺的必備條件，屬于次要情節(jié)，只一筆帶過(guò)。其他三個(gè)情節(jié)則是詳寫(xiě)。 （2）荊軻是如何說(shuō)服樊於期，讓他甘心自刎獻(xiàn)頭的？ 荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見(jiàn)樊於期”。一席對(duì)話，先動(dòng)之以情，激起樊對(duì)秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說(shuō)明此舉一可報(bào)仇二可解燕國(guó)之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動(dòng)計(jì)劃。荊軻推心置腹，以誠(chéng)感人，三言兩語(yǔ)使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”，甘心自刎獻(xiàn)頭。 （3）在這段對(duì)話和描寫(xiě)中，分別展示出了兩個(gè)人什么樣的精神風(fēng)貌？ 展示了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個(gè)俠肝義膽，果敢勇決，擅長(zhǎng)辭令，老于心計(jì)，俠士風(fēng)度躍然紙上；一個(gè)義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生。 （4）怒斥太子一段，寫(xiě)出了荊軻什么樣的性格特點(diǎn)？ “怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個(gè)側(cè)面。古來(lái)俠士，一諾千金而太子疑其“有改悔”，開(kāi)口“先遣秦舞陽(yáng)”，這種不信任之舉無(wú)異于是對(duì)荊軻人格的侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍?，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子”遲之”，“疑之”，“復(fù)請(qǐng)之”一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐、焦急，同時(shí)也說(shuō)明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對(duì)荊軻的鮮明反襯。 （5）作者是怎樣描寫(xiě)易水訣別這一場(chǎng)面的？ 抓住特點(diǎn)。如對(duì)送行者的描寫(xiě)，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)。突出重點(diǎn)。在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻：“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌。顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫(xiě)“上皆垂淚涕泣”“土皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。有條不紊。人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě)。結(jié)合寫(xiě)景。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。 三、課堂小結(jié)并布置作業(yè) 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)課文第十一第十八段。 2、總結(jié)全文。 一、檢查第八段背誦情況，導(dǎo)入新課。 二、學(xué)習(xí)課文第十一第十七段。 1、指定若干名學(xué)生朗讀十一十七段。 2、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言知識(shí)。 （1）通假字 燕王誠(chéng)振怖大王之威 “振”通“震”，恐懼。 燕王拜送于庭 “庭”通“廷”，朝堂。 圖窮而匕首見(jiàn) “見(jiàn)”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。 秦王還柱而走 “還”通“環(huán)”，環(huán)繞。 卒起不意 “卒”通“猝”，突然。 （2）詞類活用 群臣怪之 “怪”形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為怪。 使使以聞大王 “聞”動(dòng)詞使動(dòng)用法，使聽(tīng)到。 箕踞以罵曰 “箕踞”名詞作狀語(yǔ)，像簸箕一樣。 （3）古今異議 持千斤之資幣物 “幣”古義：禮品；今義：貨幣。 諸郎中執(zhí)兵 “郎中”古義：宮廷的侍衛(wèi)；今義：中醫(yī)醫(yī)生。 乃引其匕首提秦王 “提”古義：投擊；今義：拿著。 （4）特殊句式 省略句 見(jiàn)燕使者（于）咸陽(yáng)宮（省略介詞） 使（之）畢使于前（省略兼語(yǔ)） 群臣侍（于）殿上者（省略介詞） 倒裝句 嘉為先言于秦王（介賓短語(yǔ)后置） 燕王拜送于庭（介賓短語(yǔ)后置） 3、指定若干名學(xué)生翻譯第十一十七段。 4、內(nèi)容分析 （1）這一部分是故事的高潮，是概括本部分的主要情節(jié)。 這一部分的情節(jié)可概括為：厚遺蒙嘉顧笑武陽(yáng)圖窮匕見(jiàn)倚柱笑罵四個(gè)場(chǎng)面。 （2）秦廷上秦武陽(yáng)與荊軻不同的表現(xiàn)體現(xiàn)出了荊軻什么樣的性格特點(diǎn)？ 厚遺蒙嘉”，得以引見(jiàn)，可見(jiàn)行事周密。獻(xiàn)圖時(shí)，年十二就殺人的秦武陽(yáng)竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽(yáng)失常的表情。又頌揚(yáng)了秦王的威風(fēng)，語(yǔ)意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。而與秦武陽(yáng)的“色變振恐”對(duì)照，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽(yáng)的情節(jié)相照應(yīng)。 （3）圖窮匕見(jiàn)之后作者主要寫(xiě)了哪些場(chǎng)面？人物的語(yǔ)言動(dòng)作有什么特點(diǎn)？人物的性格如何？ “圖窮而匕首見(jiàn)”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見(jiàn)的地步。毫無(wú)精神準(zhǔn)備的秦王“驚起絕拔操急”，慌得連劍也“不可立拔”。與此同時(shí)，荊軻“取奉發(fā)把持”，雙方展開(kāi)了一場(chǎng)你死我活的搏斗。霎時(shí)間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場(chǎng)面。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無(wú)且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為劣勢(shì)，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。這一部分多用急促短語(yǔ)，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢(shì)。在這驚心動(dòng)魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕，秦王的惶急，左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽。“倚柱笑罵”，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸。“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成”（陶潛語(yǔ)），今日讀之，誰(shuí)不為之感慨欷歔？ 三、學(xué)習(xí)第十八段 分析：荊軻被斬。一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇，以秦王“目眩良久”告終。 四、綜合探究 1、作者是運(yùn)用哪些手法刻畫(huà)荊軻這個(gè)人物形象的？結(jié)合課文簡(jiǎn)要分析。 本文在寫(xiě)作上的一個(gè)突出特點(diǎn)是作者把人物放在矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物自身的活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)人物的性格，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物形象。 太子曰：“樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之?！碧拥さ娜蚀戎目梢?jiàn)。荊軻與樊於期的一席對(duì)話，荊軻動(dòng)之以情，曉之以理，告之以謀，大智大勇；樊於期痛于骨髓，切齒拊心，復(fù)仇之心，溢于言表。樊於期的“仰天太息流涕”的神態(tài)，“偏袒扼腕”自刎的動(dòng)作，使他的語(yǔ)言形象化了?！扒G軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待?！彼坪跞f(wàn)事俱備了，但荊軻遲遲不動(dòng)，不動(dòng)也是一種行為。太子遲之，荊軻叱之，但均未名其妙處。直到“至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐”，方才省悟到荊軻為何“留待”。這就是通過(guò)行為來(lái)表現(xiàn)荊軻的性格。人物的神態(tài)、表情，慷慨悲壯。荊軻被斷左股，仍“引其匕首提秦王”；身“被八創(chuàng)”，“知事不就”。還“倚柱而笑，箕踞以罵”，通過(guò)荊軻的行動(dòng)、語(yǔ)言，使讀者仿佛看見(jiàn)一個(gè)了不起的英雄。秦王“還柱而走”的狼狽，以劍擊軻的殘酷，以行動(dòng)說(shuō)明秦王是一個(gè)色厲內(nèi)荏的暴君。 另外，文章還善于通過(guò)對(duì)比突出人物性格。以太子丹的急躁粗疏、頭腦簡(jiǎn)單與荊軻的慮事周全審慎、沉著冷靜作對(duì)比，突出荊軻的智勇雙全；又如寫(xiě)秦武陽(yáng)在秦宮前神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對(duì)比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。最后，強(qiáng)暴而色厲內(nèi)荏的秦王和視死如歸的荊軻也構(gòu)成了對(duì)比。 2、應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為？ 荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程進(jìn)程來(lái)講，它有著很大局限性。 對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說(shuō)“軻不足道也”。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”。但肯定荊軻的人也很多，第一個(gè)是司馬遷，史記刺客列傳結(jié)尾說(shuō)：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉?！弊笏嫉脑伹G軻稱頌他“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若干鈞”。陶潛說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。評(píng)者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但他不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚?，在?guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。 五、全文總結(jié)： 荊軻刺秦王波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍繞著一個(gè)“刺”字展開(kāi)，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，在作文時(shí)加以運(yùn)用。 六、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 大軍壓境 行刺緣起 計(jì)議行刺 求取信物 準(zhǔn)備匕首 行刺準(zhǔn)備 配備副手 怒叱太子 易水送別 荊軻刺秦王 厚遺蒙嘉 顧笑武陽(yáng) 廷刺秦王 圖窮匕見(jiàn) 倚柱笑罵 荊軻被斬