2019-2020年高中語文 嬰寧 魯教版選修7.doc

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2019-2020年高中語文 嬰寧 魯教版選修7【教學(xué)目標(biāo)】1、通讀全文，整體把握本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 2、把握人物性格特點，理解作者的觀點態(tài)度。 3、品味人物形象，對人物能作出自己的分析，提出自己獨到的見解。 【教學(xué)重點】梳理情節(jié)，準(zhǔn)確把握人物性格，體會情節(jié)藝術(shù)的魅力。 【教學(xué)難點】對人物能作出自己的分析，提出自己獨到的見解。 【課時安排】3課時【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)（1）學(xué)生搜集關(guān)于蒲松齡的生平簡況。（2）關(guān)于聊齋志異的由來及其藝術(shù)風(fēng)格。（3）結(jié)合注釋，利用工具書，初步通讀全文。第一課時一、導(dǎo)入新課：由郭沫若先生為蒲松齡寫過一副的對聯(lián)導(dǎo)入新課：畫人畫鬼（寫鬼寫妖）高人一等，刺貪刺虐入木三分。 二、學(xué)生交流討論自己所了解的蒲松齡和聊齋志異，教師適當(dāng)補充說明。 （1）關(guān)于蒲松齡： 清代文學(xué)家，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，一生主要活動時是一個有多方面文學(xué)才華的人，詩、文、俚曲都有作品傳世。但他一生的遭遇卻很不幸運，連個舉人都沒考上，做了近40年的清苦塾師，他在文學(xué)上的杰出成就，是創(chuàng)作了文言短篇小說集聊齋志異 （2）關(guān)于聊齋志異 A、為什么叫聊齋志異？ “聊齋”是作者的書齋名，“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經(jīng)的奇聞異事。為什么要寫這樣的奇聞異事？因為通過這些離奇虛幻的故事，便于大膽地揭露社會多方面的黑暗現(xiàn)實，便于贊美青年男女沖破封建禮教樊籬的精神，也便于抒發(fā)作者自己的滿腔“孤憤”。 B、藝術(shù)特色： （1）魯迅先生評價：“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前”。（傳奇，指唐代傳奇小說）它代表了我國文言短篇小說的最高成就。 （2）藝術(shù)特色：洗練和宏富的統(tǒng)一 ；奇譎和質(zhì)樸的統(tǒng)一；含蓄和犀利的統(tǒng)一； 委曲和真摯的統(tǒng)一。 （3）篇末，作者仿效史記每篇篇末有“太史公曰”的體例，用“異史氏曰”直截了當(dāng)?shù)亟沂境鲎约哼@一創(chuàng)作意圖，這在古典小說中是很罕見的。 三、分角色朗讀課文 完成：（1）訂正字音 （2）畫出文中景物描寫的句子 （3）了解課文的情節(jié) 理清故事發(fā)展脈絡(luò)：見嬰寧想嬰寧找嬰寧重會嬰寧帶回嬰寧與嬰寧成婚。四、布置作業(yè) 1、 會寫、會讀、會解生字、詞。 2、 理清情節(jié)脈絡(luò)，并用不超過五個字概括情節(jié)大意。第二課時一、檢查作業(yè)1、聽寫字詞并訂正 二、分析小說的環(huán)境描寫 1、找出并朗讀（齊讀） 2、概述每一處的特點：第一：清幽的山中、修雅的茅舍 （外部） 第二：別致的庭院、潔澤的居室 （內(nèi)部） 第三：絢爛的花朵、優(yōu)美的后園 （后園） 3、作用：一、為主人公嬰寧提供了一個自由自在、美好清雅的生活世界。 二、更好的襯托出嬰寧純真自然的性格。 三、反襯出現(xiàn)實世界的黑暗，體現(xiàn)出封建禮教對人性的壓抑。 三、把握本文的故事情節(jié)： 1、在同位之間講述嬰寧的故事梗概。 2、理清故事發(fā)展脈絡(luò)：見嬰寧想嬰寧找嬰寧重會嬰寧帶回嬰寧與嬰寧成婚。 四、布置作業(yè)： （1）進一步閱讀文本，找出描寫“嬰寧”笑聲的語句。 （2）勾畫出表現(xiàn)嬰寧性格特點的句子，為課堂討論作準(zhǔn)備。 第三課時一、檢查默寫 二、分析人物性格 1、反饋作業(yè) (1)檢查文本中描寫“嬰寧”笑聲語句的完成情況。 (2)這一系列的“笑”體現(xiàn)了嬰寧的什么性格？ 明確：純真、自由、不受禮法約束 (3)為什么后來不笑了？ 明確：用“笑”做外衣，以次來試探人生、應(yīng)付生活，取得勝利。 (4)你如何看待“嬰寧”的笑？ 2、進一步感受人物的其他個性 嬰寧還有什么特點？ 愛花心靈美。 3、小結(jié)嬰寧的主要性格特點。 明確：嬰寧的這一形象的構(gòu)成是比較復(fù)雜的，從整體上說，她是人和狐的復(fù)合。作為狐女，她具有神異的特點；作為少女，愛花、愛笑以及純真得近乎癡憨構(gòu)成了她的主要性格特點。兩重性格相映成趣，具有了真真幻幻、撲朔迷離的藝術(shù)美感，使嬰寧這一形象越發(fā)顯得可愛了。 三、體察作者情感： 嬰寧明明是一個狐生鬼養(yǎng)之女，蒲松齡卻親切地稱她為：“我嬰寧。”對此，我們應(yīng)該怎么看？ 明確：要引導(dǎo)學(xué)生在“感受人物個性”的基礎(chǔ)上，結(jié)合作品的思想內(nèi)容，進一步探究作者對自己筆下人物的獨有的情感。嬰寧性格的本質(zhì)特點，就是處處表現(xiàn)出沒有受到封建禮教規(guī)范毒害的少女本性。賦予人物這種理想化了的性格，寄寓著作者的人生理想，表現(xiàn)了作者對于反璞歸真的人性的向往。 四、刻畫嬰寧所運用的獨到之處明確：蒲松齡所著的聊齋志異是一部短篇小說集。它塑造了一系列優(yōu)美動人的人物形象，最令人難忘的是那些花妖狐魅幻化的女子形象。其中嬰寧具有鮮明的個性：天真爛漫，肆意言笑，亦憨亦黠，不受任何禮教約束，大膽追求自由幸福的愛情生活。因此，嬰寧成為聊齋志異的代表作之一。 今天就讓我們來簡要分析嬰寧在塑造人物形象上的特點如下： 1、刻畫人物，虛實相襯，“癡憨”相襯，眾星捧月，以優(yōu)美的景色襯托人物美好的心靈。 嬰寧是一個美麗純真、嬌憨活潑的女子。作者十分巧妙的應(yīng)用虛實相襯的手法。雖寫的是王子服、老媼、婆婆、西鄰之子和自然環(huán)境，但實際上卻處處落筆在嬰寧身上。王子服是小說里的一個關(guān)鍵人物，他推動了情節(jié)的發(fā)展，在塑造嬰寧形象中起到了十分重要的作用。 首先，小說開頭只用“容華絕代”來概括，并沒有具體描寫嬰寧的美貌，而是通過王子服的巧遇、思念、尋找等細節(jié)，從側(cè)面來描寫，襯托出嬰寧的沉魚落雁、鉤人心魄的美貌，使人感到呼之欲出。王子服初遇嬰寧，在嬰寧美貌之前，如醉如癡，忘記男女之別“注目不移，竟忘顧忌”；嬰寧離開后，他“拾花悵然，神魂喪失，懨懨而行”，達到失魂落魄的地步；回到家里，因思念嬰寧，茶飯不思“不語亦不食”、“肌革銳減”；被其表兄哄騙得知嬰寧消息后，“喜溢眉宇”、“飲食漸加”；久不得嬰寧消息，他又把玩嬰寧遺棄的梅花，睹物思人，陷入無限思念中，難以忘懷。這些雖帶有夸張的色彩，但也通過王子服的動作、心理、喜怒無常的情緒變化中，真實地從側(cè)面寫出他對嬰寧的刻骨銘心的思念。為了找到他的一見鐘情的“夢中情人”，王子服不顧千山萬水，只身前往山中尋找心上人。當(dāng)他在園亭中發(fā)現(xiàn)嬰寧時“心驟喜，但念無以階進。欲呼姨氏，顧從無還往，懼有訛誤。門內(nèi)無人可問，坐臥徘徊，自朝至于日昃，盈盈望斷，并忘饑渴”。這樣充分寫出了王子服對嬰寧的一片癡情。 這樣通過以虛寫實，虛實相襯，既間接地寫出嬰寧的美貌，又給讀者留下想象的空間，出現(xiàn)了“有一千個讀者，就會有一千個嬰寧”。 其次，王子服和嬰寧“癡憨”相襯，以癡襯憨，頗具喜劇色彩。王子服在嬰寧家呆了一個晚上，因無法向嬰寧傾訴愛慕之情，急的象熱窩上的螞蟻，此時天賜良機，嬰寧從樹上落下來。王子服先是“扶之，陰捘其腕”，嬰寧毫無反應(yīng)；乃出袖中花示之，嬰寧接之，不以為然說：“枯矣！何留之？”；王子服只好含蓄的說：“此上元妹子所遺，故存之”，想“以示相愛不忘”，然而，嬰寧卻要“喚老奴來，折一巨捆負(fù)送之”；王子服無奈之中，只好開門見山的表白：“我非愛花，愛拈花之人耳”。但嬰寧仍不會意，“葭莩之情，愛何待言”。最后，王子服不顧什么禮節(jié)明白告訴他此乃“夫妻之愛”、“夜共枕席耳”，嬰寧仍無所悟：俯首思良久，曰：“我不慣與生人睡。”后竟告訴母親“大哥欲我共寢?！鄙缶?，急目瞪之。王曰：“此背人語”、“背他人，豈得背老母？且寢處亦常事，何諱之？”在如此憨呆的嬰寧面前癡情的王子服無計可施。 作品中的其他人物大多都在塑造嬰寧的性格上具有一定的作用。如作品通過“老媼”的對嬰寧的介紹“頗亦不鈍，但少教訓(xùn)，嬉不知愁。”、“年已十六，呆癡如嬰兒”這就通過老媼之口，從側(cè)面精妙地點出嬰寧的性格特征。 最后，作品多次描寫優(yōu)美的環(huán)境，用世外桃源般的環(huán)境來襯托嬰寧活潑靈秀、純真爛漫、孩子般無邪的內(nèi)心世界。王子服因不得吳生消息，懷梅袖中，負(fù)氣自往，但望南山行去，但見山中之美景：“亂山合沓，空翠爽肌、寂無人行，止有鳥道。遙望谷底叢花亂樹中，隱隱有小里落。下山入村，見舍宇無多，皆茅屋，而意甚修雅。北向一家，門前皆絲柳，墻內(nèi)桃杏尤繁，間以修竹，野鳥格磔其中”。用“絲柳、桃杏、修竹、野鳥”修雅茅屋，描寫出一個與世隔絕、幽深寂靜、純潔優(yōu)美的世界，襯托出嬰寧純真爛漫、不拘禮節(jié)的性格；作者又借王子服之眼，來描寫嬰寧家的鳥語花香的溫馨的環(huán)境：“見門內(nèi)白石砌路，夾道紅花片片墜階上，曲折而西，又啟一關(guān)，豆棚花架滿庭中。肅客入舍，粉壁光如明鏡，窗外海棠枝朵，探入室中，裀藉幾榻，罔不潔澤”。這就用嬰寧愛花、愛草的性格特征，暗示嬰寧純真爛漫的性格；最后還再次描寫了舍后有小園的環(huán)境“次日至舍后，果有園半畝，細草鋪氈，楊花糝徑。有草舍三楹，花木四合其所”。這樣由遠及近、由大到小、由外到內(nèi)，層層深入地不斷渲染整個優(yōu)美的環(huán)境，也正是這樣的環(huán)境才能更好的襯托出嬰寧的性格。 2、抓住個性特征，反復(fù)渲染愛花、愛笑的特點，使嬰寧人物形象躍然紙上。 笑聲塑性格，鮮花配美人。小說開頭“笑容可掬，拈梅花一枝”、“遺花地上，笑語自去”點出了嬰寧的“愛花、愛笑”的兩個性格特征。 首先，嬰寧的笑千姿百態(tài)、不拘禮節(jié)。為了突出嬰寧的獨特個性，作品極少雷同的寫出她千姿百態(tài)的笑：含笑、隱笑、嗤笑、復(fù)笑、狂笑、大笑、憨笑、濃笑、忍笑-這種種笑聲，時時處處都有：郊游時、會客時、拜見婆婆時、捉弄西鄰之子時、走路時站著時、坐著時、下樹時-這種種笑聲可解憂“每值母憂怒，女至一笑即解”；可去苦“奴婢小過，恐遭鞭楚，輒求詣母共話，罪婢投見恒得免”；可博人愛“鄰女少婦，爭承迎之”；可增其媚“然笑處嫣然，狂而不損其媚，人皆樂之”。 這笑聲由遠及進，極有層次地描寫，使人覺得如聞其聲、如見其人：將出來會見王子服時“良久，聞戶外隱有笑聲”、到門口時“嗤嗤笑不已”、進門后“猶掩其口，笑不可遏”、被老媼斥責(zé)后“忍笑而立”、當(dāng)王子服問“妹子年幾何矣？”后，嬰寧再也忍不住“復(fù)笑，不可仰視”。其次，“愛花”是嬰寧另外一個突出的特性。她無論在哪里哪里就是花的世界：“遺花地上、拈梅花遙望谷底叢花亂樹、門前皆絲柳、墻內(nèi)桃杏尤繁；執(zhí)杏花一朵、含笑拈花而入；窗外海棠枝朵，細草鋪氈，楊花糝徑、有草舍三楹，花木四合其所；愛花成癖，物色遍戚黨；竊典金釵，購佳種，數(shù)月，階砌藩溷無非花者”。從這里可以看出，花是嬰寧生活的一部分，她愛花著象征著她的心靈美。 3、亦憨亦黠，寫狐寫人，表達了對自由幸福的愛情生活的大膽追求。 嬰寧是一個復(fù)雜的人物形象，性格上具有“亦憨亦黠”的特點，作者寫狐目的是為了寫人。嬰寧是人和狐的和身。在她的身上既有人性，也有狐性，因為她與人一樣也有七情六欲，感情豐富：時而大笑，時而哀哭，時而憨語，時而傷感，時而任性。她比誰都勤勞，她比誰都孝順。作者這樣對美的構(gòu)想反映了當(dāng)時人們對美的追求、美的渴望、美的向往和頌歌。 嬰寧的形象，一是“孜孜憨笑，似全無心肝”，二是“墻下惡作劇，其黠孰甚焉”。既天真又狡猾。狡黠是嬰寧的陋處，也是嬰寧的真處。嬰寧出生于幽谷，受育于鬼狐，不審三從，不知四德，無視長幼之序，不用進退之儀，用笑聲蔑視、笑聲動搖一切封建禮教的束縛。值得注意是嬰寧的悲啼哭求丈夫為母遷葬的。這悲啼是我們了解嬰寧性格復(fù)雜的原因，認(rèn)識嬰寧天真狡黠之間關(guān)系的鑰匙。我們?nèi)菀妆粙雽幍男β曀曰?，她不僅是個天真嬌憨的姑娘，更是深沉早熟的姑娘。笑是她試探人生、應(yīng)付生活、取得勝利的手段。她自己解釋由笑轉(zhuǎn)為零涕時說：“曩以相從日淺，言之恐致駭怪。今日察姑及郎，皆過愛無有異心。直告恐無妨乎？妾本狐產(chǎn)。母臨去，以妾托鬼母，相依十余年始有今日。妾又無兄弟，所恃者惟君。老母岑寂山阿，無人憐合厝之。九泉輒為悼恨。君倘不惜煩費，使地下人消此怨恫，庶養(yǎng)女者不忍溺棄”。她對至親又兼阿婆的老人，甚至對同床共枕的情人尚如此不肯輕易袒露，尚必待仔細審查后方傾訴內(nèi)心的愿望，嬰寧的心靈是何等的深沉，何等的細致，又何等的善于控制啊！這也可見當(dāng)時封建社會摧殘人性的力量是多么強大。這正是其性格產(chǎn)生的社會根源，嬰寧天真狡黠的出發(fā)點。她有意遺花地上，引起王子服的相思，在王子服面前，明罵似賊、卻暗送秋波，引來了王子服后又故作癡呆，不解共寢，甚至似知非知，似癡非癡地說出：“背他人何得背老母”這一切都是經(jīng)過深思熟慮，真是黠得無與倫比。嬰寧是當(dāng)時大膽追求自由幸福的愛情生活的女子的影子，表現(xiàn)了當(dāng)時人們反對封建禮教“三從四德”的束縛，表達了人們對自由幸福的愛情生活的渴望和追求，這正是嬰寧形象的光輝所在，也正是嬰寧這顆明珠的奪目之處。五、布置作業(yè) （1）繼續(xù)深入閱讀文本 （2）結(jié)合所學(xué)，選取文章中你認(rèn)為最精彩的方面，寫一篇賞析文章。