2019-2020年高中語文《墨池記》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案 .doc

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2019-2020年高中語文《墨池記》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案 曾鞏簡介 　　曾鞏，字子固，北宋建昌軍南豐縣（今屬江西?。┤?，杰出文學家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年（公元1057年）進士第。歷官太平州司法參軍、館閣校勘、集賢校理、英宗實錄院檢討官，出通判越州，歷知齊、襄、洪、福、明、亳諸州。元豐五年（公元1082年）拜中書舍人。六年（公元1083年），病逝于江寧府，享年六十五歲。后人稱其為“南豐先生”，南宋理宗時追謚“文定”。他與歐陽修等人一起，為北宋詩文革新運動作出了杰出貢獻，被歸為“唐宋散文八大家”之一。著作有《元豐類稿》，《隆平集》等傳世。 王羲之簡介 　　王羲之，字逸少，瑯邪臨沂人(今屬山東)。晉懷帝永嘉年(公元三零七年)生，死于晉哀帝興寧三年(公元三六七年)。官至右軍將軍，會稽內史，故后世稱為“王右軍”。他出身于兩晉的名門望族。王羲之十二歲時經父親傳授筆法論，“語以大綱”，即有所悟。他小時后就從當時著名的女書法家衛(wèi)夫人學習書法。以后他渡江北游名山，博采眾長，觀摩學習“兼撮眾法，備成一家”，達到了“貴越群品，古今莫二”的高度。 　　王羲之的楷書如《樂毅論》、《黃庭經》、《東方朔畫贊》等“在南朝即膾炙人口”，對后世影響很大他的正體世稱“書之圣”。王羲之在書法上是個革新家，他的主要成就還是表現(xiàn)在行書和草書上。他的行草書又被世人尊為“草之圣”。他把散見于前代、當代的書法作品中的一些用筆、結字優(yōu)點，融合統(tǒng)一在一種嶄新的書法作品中。 曾鞏真誠待人的故事 　　曾鞏是宋朝的一位大詩人。他為人正直寬厚，襟懷坦蕩，對朋友一貫有啥說啥，直來直去。他和宋代改革家王安石在年青的時候就是好朋友。王安石二十五歲那年，當上了淮南判官，他從淮南請假去臨川看望祖母，還專門去拜見曾鞏。曾鞏十分高興，非常熱情地招待了他，后來還專門贈詩給王安石，回憶相見時的情景。 有一次神宗皇帝召見曾鞏，并問他，“你與王安石是布衣之交，王安石這個人到底怎么樣呢？”曾鞏不因為自己與王安石多年的交情而隨意抬高他，而是很客觀直率地回答說：“王安石的文章和行為確實不在漢代著名文學家楊雄之下；不過，他為人過吝，終比不上楊雄。” 　　宋神宗聽了這番話，感到很驚異，又問道：“你和王安石是好朋友，為什么這樣說他呢？據我所知，王安石為人輕視富貴，你怎么說是‘吝’呢？” 　　曾鞏回答說：“雖然我們是朋友，但朋友并不等于沒有毛病。王安石勇于作為，而‘吝’于改過。我所說的‘吝’乃是指他不善于接受別人的批評意見而改正自己的錯誤，并不是說他貪惜財富??！” 　　宋神宗聽后稱贊道：“此乃公允之論?！币哺鼩J佩曾鞏為人正直，敢于批評。 關于墨池的記載 　　除荀伯子《臨川記》中有王羲之墨池的記載外，浙江省永嘉縣積谷山中也有一個水池，池旁刻有米芾所題“墨池”二字，廬門歸宗寺內也有王羲之的洗墨池，此外湖北蘄水(蘄春、浠水一帶)等地亦有類似遺跡。這些遺跡有些當然是后人的附會，但也可見人們對王羲之勤奮精神的欽佩和仰慕之情。 寫作背景 江西省撫州市臨川區(qū)有一“墨池”，相傳是東晉大書法家王羲之洗筆硯處。曾鞏欽慕王羲之的盛名，于慶歷八年九月到臨川游覽、憑吊墨池遺跡。當時曾鞏剛剛30歲，沒有謀得一官半職，而文章卻已名滿天下了，臨川郡的州學教授王盛仰慕他的名望，請他為“晉王右軍墨池”作記，于是曾鞏根據王羲之的軼事，寫下了這篇著名的散文。 文體知識：記 記是古文中一種不定體。敘事、寫景、狀物的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負，或闡述作者對某些問題的觀點。在寫法上大體可分為兩類：一類是寓情于事、景、物之中；一類是由事、景、物之中自然生發(fā)出情理，而常以“卒章顯志”的方式表現(xiàn)出來。 文章主旨 　　文章從記述墨地遺跡入手，指出王羲之的書法達于精妙的境界，是“以精力自致”，并非出于“天成”，從而闡明了任何成就的取得都要依靠勤學苦練的道理，勉勵人們刻苦學習，提高道德修養(yǎng)。 結構內容 　　《墨池記》是“記”體。按照“記”體的格式，先記地點，次寫景物或傳說，再寫事情，然后寫功用或影響，最后說明作記原由。由此，本文可分為三部分。 　　第一部分（第1段）首先直接說明墨池的所在，接著指出古跡不實，然后強調不由天成，而須“以精力自致”由物及人，題小意宏，發(fā)人深省。 第二部分（第2段）交代作“記”緣由，諷諭宣揚不當。 　　第三部分（最后一段），交代寫作時間、作者，屬于“記”這種文體的固定體例。 以小見大的構思 　　這是一篇雜記，作者由墨地的一個傳說，引發(fā)出學習必須勤學苦練的道理；再由學習書法推及到道德修養(yǎng)；最后又由“人有一能”尚為后人追思不已，推及“仁人莊士之遺風余思”必將永遠影響后世。步步推進，層層深入，給人以深刻的啟示。本文題目不大，但文章緊扣“墨池”這個中心，通過王羲之墨池的具體事例來闡明道理，生發(fā)廣，開拓深，使文章中心突出，不生枝蔓，而內容豐富，收到以小見大的效果。 鮮明突出的中心 　　本文是一篇雜記，但雜而不亂。結構嚴謹，章法細密，條理分明，層層相生。文章先由墨池故跡推出人的能力是靠“以精力自致”，并非“天成”的結論，再從學不可少，推出要深造道德需要付出更多的努力；后又從王教授求文想到“雖一能不以廢”，又從人有一能“而使后人尚之如此”推出“仁人莊士之遺風余思”對后世影響會更大。文章邊敘邊議，層層生發(fā)，縱橫開合，曲折盡意。如關于王羲之的墨池，大概在當時就已不止一處，作者既為臨川墨池作記，據此考據一番，也是符合“記”這種體裁的寫法的。但是作者只用“豈信然邪”一筆帶過，不去節(jié)外生枝，而是順此引導人們去推究王羲之是否只是在“倘佯肆恣”之余才練習書法的，然后一語破的地說明道理。從全文看來，記事是次、是略，說理是主、是洋。道理雖然因事而發(fā)，但說理是目的，記事是手段，這樣安排結構，文章的主題顯得鮮明突出。 平實含蓄的語言 　　《墨池記》是曾鞏雜記中的佳作，也是他散文創(chuàng)作中有代表性的作品，體現(xiàn)了其文從容平實、委婉嚴謹?shù)娘L格特色，歷來為人們所重視。沈德潛評此文說：“用意或在題中，或出題外，令人徘徊賞之語言精練自然，筆調委婉有致。一篇不足四百字的短文，有敘事，有議論，內容豐富，得益于其語言之精練；文章不重辭藻雕飾，顯示出平實、自然的作風；多用詰問語氣，但卻不大聲色，多以測度語氣出之，給人紆徐從容，一唱三嘆之感，使得文章亦婉轉含蓄，富有啟發(fā)性。 教學方法建議 1.文章名為《墨池記》，但是作者的寫作目的并不單在狀寫墨池，而是意在勸學。教學時應引導學生整體把握課文內容，以便理解文章的真正寫作意圖。 2.自古以來，有關王羲之的故事廣為流傳。教師可以多搜集一些相關內容講給學生聽，以增強學習興趣。 3.在疏通文字、理解課文內容的基礎上，教師可以啟發(fā)學生再找一些勤學苦練的古代故事在班里交流，以培養(yǎng)學生刻苦學習的精神。 《墨池記》教學過程設計 一、明確目標 疏通大意，理解寓含其中的作者的觀點，學生暢談各自看法，加深理解。 二、整體感知 這篇文章是曾鞏應撫州州學教授王盛之請于慶歷八年九月寫的，記述墨池所在地及其 來歷，點出王羲之臨池學書的傳說。論述王羲之書之善，雖“以精力自致”，而”非天成”，指出后人的書法不及王羲之是由于學習不夠，進而點出欲深造道德，應加倍勤奮學習。概述王君彰明王羲之的墨池和向作者索記的經過，推究王君的用心，借以勉勵學者努力深造。 三、字詞學習 1.字詞注音。（略） 2.指出下列句中的通假字。 而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事，以勉其學者邪！ 3.完成書后練習二。 4.解釋虛詞。（略） 四、討論分析 1.作者認為王羲之能在書法方面取得巨大成就的原因是什么？ 2.撫州學官王君，書“晉王石軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么？ 3.畫出文中的設問句，誦讀體會設問句在雜文中的作用。 五、總結、擴展 本文從墨池落筆，結合王羲之“臨池學書，池水盡墨”的傳說，指出王羲之的書法之所以取得卓越的成就，完全是“以精力自致”的結果，而并非出于“天成”，進而推及學者深造道德更應該加強學習。文章闡明了勤學苦練對于事業(yè)上能取得成就所具有的決定性作用，鼓勵勤奮學習，努力進取，無疑具有積極意義。 為了達到教育目的，可讓學生再找像王羲之這樣的例子再聯(lián)系自己談一談。 六、布置作業(yè)（略） 閱讀下面的語段，完成后面的練習。 墨池之上，今為州學舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記?！蓖仆蹙?，豈愛人之善，雖一能不以廢，①因以及手其避邪？其亦欲推其事，以勉其學者邪？②人之有一能，③使后人尚之如此，④仁人莊士之遺風余思，被于來世者何如哉。 1．填入文中橫線處的詞語正確的一項是（） 　A．①且②夫③而④雖B．①而②蓋③且④況 　C．①而②蓋③而④況D．①而②夫③而④況 2．解釋文中的詞語。 ?、偻仆蹙模孩谕破涫拢孩圻z風余思： 3．“其亦欲推其事，以勉其學者邪？”句中三個“其”依次解釋正確的一項是（） 　A．他（指王盛）他的（指王盛的）那些 　B．莫非它的（指州學的）那些 　C．莫非他的（指王羲之的）那些 　D．難道他的（指王羲之的）他的（指王盛的） 4．對“被于來世者何如哉”一句理解正確的一項是（） 　A．被后世的人怎樣看待呢？ 　B．用什么來影響后世的人呢？ 　C．直到來世，又會怎樣呢？ 　D．影響到后世的人，情況又會如何呢？ 5．對文中州學教授王盛題字并請作者作記的目的，理解正確的一項是（） 　A．提高景點知名度，招攬更多游客。 　B．借表彰、推廣王羲之勤學苦練的精神，來勸勉州學學生刻苦讀書。 　C．附庸風雅，借曾鞏才氣抬高自己的聲望。 　D．仰慕王羲之，不想讓他的遺跡默默無聞于民間。 參考答案： 1．D2．①推究②推廣③遺留下來的作風和思想3．C4．D5．B