2019-2020年高中物理 1.3《豎直方向的拋體運(yùn)動》教案6 粵教版必修2.doc

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2019-2020年高中物理 1.3《豎直方向的拋體運(yùn)動》教案6 粵教版必修2 教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能 ①知道什么是豎直下拋和豎直上拋。 ②理解和掌握豎直方向上的拋體運(yùn)動的特點和規(guī)律；并能應(yīng)用求解有關(guān)的實際問題。 ③能運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解的方法分析豎直方向上的拋體運(yùn)動。 （2）過程與方法 ①通過觀察物體在豎直方向上的拋體運(yùn)動概括其運(yùn)動的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。 ②豎直方向上的拋體運(yùn)動與自由落體運(yùn)動的研究都是略去空氣阻力抽象出的理想化模型，這是物理學(xué)研究的重要方法。 （3）情感、態(tài)度與價值觀 ①領(lǐng)略豎直方向上拋體運(yùn)動的對稱與和諧，感受自然現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。 ②在教師引導(dǎo)下探究得出物理結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感并從中體會成功的喜悅。 教學(xué)重點和難點 重點：理解和掌握豎直方向上的拋體運(yùn)動的基本規(guī)律。 難點：（1）利用運(yùn)動的合成與分解的方法分析豎直方向上的拋體運(yùn)動。 （2）用整體法處理豎直上拋運(yùn)動。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)舊課，創(chuàng)設(shè)情境引入新課 1、復(fù)習(xí)舊課：復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動規(guī)律和自由落體運(yùn)動規(guī)律 2、播放視頻：[NBA暴扣，足球墊球、蹦床比賽錄像] 蹦床運(yùn)動員在蹦床上騰空而起，優(yōu)美的姿勢深深的贏得了每一個觀眾的喜愛。你想知道運(yùn)動員的優(yōu)美動作是什么運(yùn)動嗎？這就是我們這節(jié)課所要研究的課題。 （板書：3.2豎直方向上的拋體運(yùn)動） 好奇作為學(xué)生思維的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，好奇是成功的起點，因此我依據(jù)學(xué)生的心理特征和教材內(nèi)容特點設(shè)計的引入是：復(fù)習(xí)舊課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做好準(zhǔn)備；抓住新舊知識之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供感性材料，提出問題，引起學(xué)生的注意，輕而易舉地將學(xué)生帶入課堂，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為新課教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。 （二）新課教學(xué) 1、豎直下拋運(yùn)動 教師實驗演示：教師用橡皮分別做自由落體運(yùn)動和豎直下拋運(yùn)動 教師做完自由落體運(yùn)動后問：這是什么運(yùn)動？這種運(yùn)動有什么特點？ 學(xué)生：是自由落體運(yùn)動。初速度為零，加速度為g 教師做完豎直下拋運(yùn)動后問：這是自由落體運(yùn)動嗎？為什么？ 學(xué)生：不是，因為它有了一定的初速度。 [展示自由落體運(yùn)動和豎直下拋運(yùn)動類比的模擬動畫] 教師：你們能否找出這兩種運(yùn)動的相同點和不同點？能否概括第二種運(yùn)動有什么特點？ 引導(dǎo)學(xué)生分組實驗：用橡皮做豎直下拋運(yùn)動。（4位學(xué)生一組：一個橡皮） 學(xué)生進(jìn)行分析討論概括得出運(yùn)動特點：有一定的初速度，僅受重力的作用，豎直下落…… 教師：同學(xué)們所總結(jié)的便是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的豎直方向上拋體運(yùn)動中的一種，豎直下拋運(yùn)動。 （板書：一、豎直下拋運(yùn)動） （板書：1、定義：將物體以某一初速度沿著豎直方向向下拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做豎直下拋運(yùn)動。） （1）創(chuàng)設(shè)情境，通過問題串的方式，在老師演示實驗和學(xué)生動手實驗以及動畫模擬的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種運(yùn)動的聯(lián)系與區(qū)別，引出豎直下拋運(yùn)動的定義。 教師分別演示：一個橡皮的自由落體運(yùn)動和一片小紙張以一定的初速度豎直向下拋出的運(yùn)動。 教師：這兩種運(yùn)動是否是豎直下拋運(yùn)動？為什么？ 教師：豎直下拋運(yùn)動有什么特點？ [展示自由落體運(yùn)動和豎直下拋運(yùn)動類比的模擬動畫] （板書：2、特點：具有一定的初速度V0，方向豎直向下，只受重力） 教師：豎直下拋運(yùn)動實際上是一種初速度V0豎直向下，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動 教師：同學(xué)們能根據(jù)豎直下拋運(yùn)動的特點寫出其運(yùn)動規(guī)律嗎？ （為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓一至兩位同學(xué)上黑板寫出來） （板書：速度公式：Vt=V0+gt 位移公式：S=V0t+gt2/2） （2）提供感性材料，通過演示實驗引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分豎直下拋運(yùn)動與非豎直下拋運(yùn)動，加深學(xué)生對豎直下拋運(yùn)動的理解，在此基礎(chǔ)上再次展示豎直下拋運(yùn)動的模擬動畫，通過分組討論的方式概括出豎直下拋運(yùn)動的特點和規(guī)律，突出教學(xué)重點。 思考討論一：如果重力不存在，以初速度V0豎直向下拋出的橡皮做什么運(yùn)動？ （板書：豎直向下作勻速直線運(yùn)動：速度公式V勻=V0 位移公式：S勻=V0t） 思考討論二：如果重力存在，讓橡皮由靜止釋放，橡皮又做什么運(yùn)動？ （板書：自由落體運(yùn)動：速度公式V自=gt 位移公式：S自=gt2/2） 思考討論三：如果重力存在，以初速度V0豎直向下拋出的橡皮做什么運(yùn)動？ [展示豎直下拋運(yùn)動的合成與分解模擬動畫] （板書：豎直下拋運(yùn)動：速度公式：V = V勻+ V自= V0 + gt 位移公式： S= S勻+ S自= V0t + gt2/2） 教師：豎直下拋運(yùn)動可以看成是一個初速度為V0、加速度為g的勻加速直線運(yùn)動。 (3)通過問題串的方式以及模擬動畫的輔助，引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動的合成與分解的方法研究堅直下拋運(yùn)動，加深對運(yùn)動的合成與分解的理解,并由此得到豎直下拋運(yùn)動可以看成是一個初速度為V0，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。 教師：學(xué)以致用，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識，解課本上的例題。 例題：一人站在樓頂向下扔物塊。已知物塊離開手的速度是2.0m／s，樓高20.0 m。假設(shè)物塊出手的位置靠近樓頂，不計空氣阻力，物塊到達(dá)地面的速度大小是多少?(取g＝10m／s2) 分析：物塊離開手后，只受重力作用。重力方向和初速度方向相同，都是豎直向下，物塊將做豎直向下的勻加速直線運(yùn)動。 學(xué)生解答：由求時間，再由vt＝v0+gt求出到達(dá)地面的速度。 另解：由直接求出vt＝20.1m／s 反思：這相當(dāng)于一輛汽車快速行駛時的速度，可見高空拋物危險極大。(德育教育) （抽查幾位學(xué)生上臺給大家講解其解題過程，學(xué)生講解后教師給予及時的評價并規(guī)范學(xué)生的解題過程，即補(bǔ)缺查漏） （4）學(xué)習(xí)物理知識的目的在于運(yùn)用， 通過案例分析，及時鞏固所學(xué)知識，深化活化學(xué)生對所學(xué)的概念和規(guī)律的理解，逐步領(lǐng)會分析、處理和解決物理問題的思路和方法。實現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。 2、豎直上拋運(yùn)動 教師實驗演示：教師用橡皮分別做豎直下拋和豎直上拋運(yùn)動。 [展示豎直下拋運(yùn)動和豎直上拋運(yùn)動類比的模擬動畫] 教師：你們能否找出這兩種運(yùn)動的相同點和不同點？能否概括第二種運(yùn)動有什么特點？ 引導(dǎo)學(xué)生做實驗：用橡皮做豎直上拋運(yùn)動（四人一組一個橡皮） 學(xué)生進(jìn)行分析討論概括得出運(yùn)動特點：有一定的初速度V0，方向豎直向上，僅受重力的作用…… 教師：同學(xué)們所總結(jié)的便是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的豎直方向上拋體運(yùn)動中的一種：豎直上拋運(yùn)。 （板書：二、豎直上拋運(yùn)動） （板書：1、定義：將物體以某一初速度沿著豎直方向向上拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做豎直上拋運(yùn)動） （1）借助實驗，模擬動畫，引導(dǎo)學(xué)生通過類比的方法引出豎直上拋運(yùn)動的定義 教師：火箭發(fā)射過程算不算豎直上拋運(yùn)動，為什么？ 教師：豎直上拋運(yùn)動有什么特點？ [展示豎直下拋運(yùn)動和豎直上拋運(yùn)動類比的模擬動畫] （板書：2、特點：具有初速度V0，方向堅直向上，只受重力） 教師：豎直上拋運(yùn)動實際上是一種勻變速直線運(yùn)動 教師：同學(xué)們能根據(jù)豎直上拋運(yùn)動的特點寫出其運(yùn)動規(guī)律嗎？ 師生共同分析：對物體豎直上拋運(yùn)動可以分段分析 上升過程：做初速度為V0，加速度a=-g的勻減速直線運(yùn)動， 速度公式：Vt = V0- gt 位移公式：S=V0t-gt2/2 上升時間：t=V0/g 最大高度：h=V02/2g 下落過程：從最高點開始做自由落體運(yùn)動 速度公式：Vt =gt 位移公式： h= gt2/2 引導(dǎo)學(xué)生對比分析總結(jié)： 上升和下降（至落回原處）的兩個過程互為逆過程，具有對稱性： ①上升和下降（至落回原處）經(jīng)歷的時間相等。即：t上=t下 ②上升和下降過程中質(zhì)點經(jīng)過同一位置的速度大小相等、方向相反。 （2）引導(dǎo)學(xué)生通過區(qū)分豎直上拋運(yùn)動與非豎直上拋運(yùn)動，加深學(xué)生對豎直上拋運(yùn)動的理解，并借助小實驗和模擬動畫，引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論的方式總結(jié)出豎直上拋運(yùn)動的特點和規(guī)律，突出教學(xué)重點。 思考討論一：如果重力不存在，以初速度V0豎直向上拋出的橡皮做什么運(yùn)動？ （板書：豎直向上作勻速直線運(yùn)動：速度公式V勻=V0 位移公式：S勻=V0t） 思考討論二：如果重力存在，讓橡皮由靜止釋放，橡皮又做什么運(yùn)動？ （板書：自由落體運(yùn)動：速度公式V自=gt 位移公式：S自=gt2/2） 思考討論三：如果重力存在，以初速度V0豎直向上拋出的橡皮做什么運(yùn)動？ [展示豎直上拋運(yùn)動的合成與分解模擬動畫] （板書：豎直上拋運(yùn)動：速度公式：V = V勻- V自= V0- gt 位移公式： S= S勻- S自= V0t- gt2/2 整體處理法：豎直上拋運(yùn)動可以看作是初速度為V0、加速度為-g的勻減速直線運(yùn)動） (3)通過問題串的方式以及模擬動畫的輔助，引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動的合成與分解的方法研究堅直上拋運(yùn)動，加深學(xué)生對運(yùn)動的合成與分解的理解,并由此得到豎直上拋運(yùn)動可以看作是初速度為V0、加速度為-g的勻減速直線運(yùn)動，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。 （4）案例分析：［重放蹦床視頻］（首尾呼應(yīng)） 師：蹦床運(yùn)動員做什么運(yùn)動？ 生：豎直上拋運(yùn)動。 師：對，在空氣阻力忽略不計的情況下，可以將蹦床運(yùn)動近似看作是豎直上拋運(yùn)動。（這是很重要的研究物理的方法：突出主要因素忽略次要因素的科學(xué)抽象） 案例分析：一蹦床運(yùn)動員從蹦床上豎直向上躍起后，重心升高的最大高度為H=5m達(dá)到最高點。求：運(yùn)動員從離開蹦床后他可用于完成空中動作的時間是多少？（ g取10m/s2） 物理規(guī)律來自對實際問題的抽象與概括，當(dāng)我們用它去分析實際問題時，要注意突出主要因素，忽略次要因素，從而建立具有簡潔抽象的物理模型。分析蹦床的運(yùn)動過程，學(xué)會對實際情景“建?！?，用科學(xué)探究的方法解決實際問題，進(jìn)一步掌握豎直上拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用，求解運(yùn)動員在空中運(yùn)動時間的過程中，學(xué)會使用分段法和全程法等分析豎直上拋運(yùn)動。 （三）課堂小結(jié)：梳理知識 歸納整合 1、豎直下拋運(yùn)動有什么規(guī)律？ 2、豎直上拋運(yùn)動有什么規(guī)律？