2019-2020年高中物理 1.3《豎直方向的拋體運(yùn)動(dòng)》教案6 粵教版必修2.doc
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2019-2020年高中物理 1.3《豎直方向的拋體運(yùn)動(dòng)》教案6 粵教版必修2 教學(xué)目標(biāo) (1)知識與技能 ①知道什么是豎直下拋和豎直上拋。 ②理解和掌握豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;并能應(yīng)用求解有關(guān)的實(shí)際問題。 ③能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)。 (2)過程與方法 ①通過觀察物體在豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)概括其運(yùn)動(dòng)的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。 ②豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)的研究都是略去空氣阻力抽象出的理想化模型,這是物理學(xué)研究的重要方法。 (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①領(lǐng)略豎直方向上拋體運(yùn)動(dòng)的對稱與和諧,感受自然現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。 ②在教師引導(dǎo)下探究得出物理結(jié)論,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感并從中體會成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):理解和掌握豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。 難點(diǎn):(1)利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)。 (2)用整體法處理豎直上拋運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)過程: (一)復(fù)習(xí)舊課,創(chuàng)設(shè)情境引入新課 1、復(fù)習(xí)舊課:復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律 2、播放視頻:[NBA暴扣,足球墊球、蹦床比賽錄像] 蹦床運(yùn)動(dòng)員在蹦床上騰空而起,優(yōu)美的姿勢深深的贏得了每一個(gè)觀眾的喜愛。你想知道運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)美動(dòng)作是什么運(yùn)動(dòng)嗎?這就是我們這節(jié)課所要研究的課題。 (板書:3.2豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)) 好奇作為學(xué)生思維的先導(dǎo),是中學(xué)生思維上的一個(gè)重要特點(diǎn),培養(yǎng)好奇心,能使人善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,好奇是成功的起點(diǎn),因此我依據(jù)學(xué)生的心理特征和教材內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)的引入是:復(fù)習(xí)舊課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做好準(zhǔn)備;抓住新舊知識之間的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供感性材料,提出問題,引起學(xué)生的注意,輕而易舉地將學(xué)生帶入課堂,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,為新課教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。 (二)新課教學(xué) 1、豎直下拋運(yùn)動(dòng) 教師實(shí)驗(yàn)演示:教師用橡皮分別做自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直下拋運(yùn)動(dòng) 教師做完自由落體運(yùn)動(dòng)后問:這是什么運(yùn)動(dòng)?這種運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)? 學(xué)生:是自由落體運(yùn)動(dòng)。初速度為零,加速度為g 教師做完豎直下拋運(yùn)動(dòng)后問:這是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?為什么? 學(xué)生:不是,因?yàn)樗辛艘欢ǖ某跛俣取? [展示自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直下拋運(yùn)動(dòng)類比的模擬動(dòng)畫] 教師:你們能否找出這兩種運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?能否概括第二種運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):用橡皮做豎直下拋運(yùn)動(dòng)。(4位學(xué)生一組:一個(gè)橡皮) 學(xué)生進(jìn)行分析討論概括得出運(yùn)動(dòng)特點(diǎn):有一定的初速度,僅受重力的作用,豎直下落…… 教師:同學(xué)們所總結(jié)的便是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的豎直方向上拋體運(yùn)動(dòng)中的一種,豎直下拋運(yùn)動(dòng)。 (板書:一、豎直下拋運(yùn)動(dòng)) (板書:1、定義:將物體以某一初速度沿著豎直方向向下拋出,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),叫做豎直下拋運(yùn)動(dòng)。) (1)創(chuàng)設(shè)情境,通過問題串的方式,在老師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)畫模擬的輔助下,引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系與區(qū)別,引出豎直下拋運(yùn)動(dòng)的定義。 教師分別演示:一個(gè)橡皮的自由落體運(yùn)動(dòng)和一片小紙張以一定的初速度豎直向下拋出的運(yùn)動(dòng)。 教師:這兩種運(yùn)動(dòng)是否是豎直下拋運(yùn)動(dòng)?為什么? 教師:豎直下拋運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)? [展示自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直下拋運(yùn)動(dòng)類比的模擬動(dòng)畫] (板書:2、特點(diǎn):具有一定的初速度V0,方向豎直向下,只受重力) 教師:豎直下拋運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種初速度V0豎直向下,加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng) 教師:同學(xué)們能根據(jù)豎直下拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)寫出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律嗎? (為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力,讓一至兩位同學(xué)上黑板寫出來) (板書:速度公式:Vt=V0+gt 位移公式:S=V0t+gt2/2) (2)提供感性材料,通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分豎直下拋運(yùn)動(dòng)與非豎直下拋運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對豎直下拋運(yùn)動(dòng)的理解,在此基礎(chǔ)上再次展示豎直下拋運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫,通過分組討論的方式概括出豎直下拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,突出教學(xué)重點(diǎn)。 思考討論一:如果重力不存在,以初速度V0豎直向下拋出的橡皮做什么運(yùn)動(dòng)? (板書:豎直向下作勻速直線運(yùn)動(dòng):速度公式V勻=V0 位移公式:S勻=V0t) 思考討論二:如果重力存在,讓橡皮由靜止釋放,橡皮又做什么運(yùn)動(dòng)? (板書:自由落體運(yùn)動(dòng):速度公式V自=gt 位移公式:S自=gt2/2) 思考討論三:如果重力存在,以初速度V0豎直向下拋出的橡皮做什么運(yùn)動(dòng)? [展示豎直下拋運(yùn)動(dòng)的合成與分解模擬動(dòng)畫] (板書:豎直下拋運(yùn)動(dòng):速度公式:V = V勻+ V自= V0 + gt 位移公式: S= S勻+ S自= V0t + gt2/2) 教師:豎直下拋運(yùn)動(dòng)可以看成是一個(gè)初速度為V0、加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 (3)通過問題串的方式以及模擬動(dòng)畫的輔助,引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法研究堅(jiān)直下拋運(yùn)動(dòng),加深對運(yùn)動(dòng)的合成與分解的理解,并由此得到豎直下拋運(yùn)動(dòng)可以看成是一個(gè)初速度為V0,加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng),突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 教師:學(xué)以致用,請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識,解課本上的例題。 例題:一人站在樓頂向下扔物塊。已知物塊離開手的速度是2.0m/s,樓高20.0 m。假設(shè)物塊出手的位置靠近樓頂,不計(jì)空氣阻力,物塊到達(dá)地面的速度大小是多少?(取g=10m/s2) 分析:物塊離開手后,只受重力作用。重力方向和初速度方向相同,都是豎直向下,物塊將做豎直向下的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生解答:由求時(shí)間,再由vt=v0+gt求出到達(dá)地面的速度。 另解:由直接求出vt=20.1m/s 反思:這相當(dāng)于一輛汽車快速行駛時(shí)的速度,可見高空拋物危險(xiǎn)極大。(德育教育) (抽查幾位學(xué)生上臺給大家講解其解題過程,學(xué)生講解后教師給予及時(shí)的評價(jià)并規(guī)范學(xué)生的解題過程,即補(bǔ)缺查漏) (4)學(xué)習(xí)物理知識的目的在于運(yùn)用, 通過案例分析,及時(shí)鞏固所學(xué)知識,深化活化學(xué)生對所學(xué)的概念和規(guī)律的理解,逐步領(lǐng)會分析、處理和解決物理問題的思路和方法。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。 2、豎直上拋運(yùn)動(dòng) 教師實(shí)驗(yàn)演示:教師用橡皮分別做豎直下拋和豎直上拋運(yùn)動(dòng)。 [展示豎直下拋運(yùn)動(dòng)和豎直上拋運(yùn)動(dòng)類比的模擬動(dòng)畫] 教師:你們能否找出這兩種運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?能否概括第二種運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn):用橡皮做豎直上拋運(yùn)動(dòng)(四人一組一個(gè)橡皮) 學(xué)生進(jìn)行分析討論概括得出運(yùn)動(dòng)特點(diǎn):有一定的初速度V0,方向豎直向上,僅受重力的作用…… 教師:同學(xué)們所總結(jié)的便是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的豎直方向上拋體運(yùn)動(dòng)中的一種:豎直上拋運(yùn)。 (板書:二、豎直上拋運(yùn)動(dòng)) (板書:1、定義:將物體以某一初速度沿著豎直方向向上拋出,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),叫做豎直上拋運(yùn)動(dòng)) (1)借助實(shí)驗(yàn),模擬動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生通過類比的方法引出豎直上拋運(yùn)動(dòng)的定義 教師:火箭發(fā)射過程算不算豎直上拋運(yùn)動(dòng),為什么? 教師:豎直上拋運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)? [展示豎直下拋運(yùn)動(dòng)和豎直上拋運(yùn)動(dòng)類比的模擬動(dòng)畫] (板書:2、特點(diǎn):具有初速度V0,方向堅(jiān)直向上,只受重力) 教師:豎直上拋運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種勻變速直線運(yùn)動(dòng) 教師:同學(xué)們能根據(jù)豎直上拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)寫出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律嗎? 師生共同分析:對物體豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以分段分析 上升過程:做初速度為V0,加速度a=-g的勻減速直線運(yùn)動(dòng), 速度公式:Vt = V0- gt 位移公式:S=V0t-gt2/2 上升時(shí)間:t=V0/g 最大高度:h=V02/2g 下落過程:從最高點(diǎn)開始做自由落體運(yùn)動(dòng) 速度公式:Vt =gt 位移公式: h= gt2/2 引導(dǎo)學(xué)生對比分析總結(jié): 上升和下降(至落回原處)的兩個(gè)過程互為逆過程,具有對稱性: ①上升和下降(至落回原處)經(jīng)歷的時(shí)間相等。即:t上=t下 ②上升和下降過程中質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過同一位置的速度大小相等、方向相反。 (2)引導(dǎo)學(xué)生通過區(qū)分豎直上拋運(yùn)動(dòng)與非豎直上拋運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對豎直上拋運(yùn)動(dòng)的理解,并借助小實(shí)驗(yàn)和模擬動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論的方式總結(jié)出豎直上拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,突出教學(xué)重點(diǎn)。 思考討論一:如果重力不存在,以初速度V0豎直向上拋出的橡皮做什么運(yùn)動(dòng)? (板書:豎直向上作勻速直線運(yùn)動(dòng):速度公式V勻=V0 位移公式:S勻=V0t) 思考討論二:如果重力存在,讓橡皮由靜止釋放,橡皮又做什么運(yùn)動(dòng)? (板書:自由落體運(yùn)動(dòng):速度公式V自=gt 位移公式:S自=gt2/2) 思考討論三:如果重力存在,以初速度V0豎直向上拋出的橡皮做什么運(yùn)動(dòng)? [展示豎直上拋運(yùn)動(dòng)的合成與分解模擬動(dòng)畫] (板書:豎直上拋運(yùn)動(dòng):速度公式:V = V勻- V自= V0- gt 位移公式: S= S勻- S自= V0t- gt2/2 整體處理法:豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以看作是初速度為V0、加速度為-g的勻減速直線運(yùn)動(dòng)) (3)通過問題串的方式以及模擬動(dòng)畫的輔助,引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法研究堅(jiān)直上拋運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的合成與分解的理解,并由此得到豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以看作是初速度為V0、加速度為-g的勻減速直線運(yùn)動(dòng),突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 (4)案例分析:[重放蹦床視頻](首尾呼應(yīng)) 師:蹦床運(yùn)動(dòng)員做什么運(yùn)動(dòng)? 生:豎直上拋運(yùn)動(dòng)。 師:對,在空氣阻力忽略不計(jì)的情況下,可以將蹦床運(yùn)動(dòng)近似看作是豎直上拋運(yùn)動(dòng)。(這是很重要的研究物理的方法:突出主要因素忽略次要因素的科學(xué)抽象) 案例分析:一蹦床運(yùn)動(dòng)員從蹦床上豎直向上躍起后,重心升高的最大高度為H=5m達(dá)到最高點(diǎn)。求:運(yùn)動(dòng)員從離開蹦床后他可用于完成空中動(dòng)作的時(shí)間是多少?( g取10m/s2) 物理規(guī)律來自對實(shí)際問題的抽象與概括,當(dāng)我們用它去分析實(shí)際問題時(shí),要注意突出主要因素,忽略次要因素,從而建立具有簡潔抽象的物理模型。分析蹦床的運(yùn)動(dòng)過程,學(xué)會對實(shí)際情景“建模”,用科學(xué)探究的方法解決實(shí)際問題,進(jìn)一步掌握豎直上拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用,求解運(yùn)動(dòng)員在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)間的過程中,學(xué)會使用分段法和全程法等分析豎直上拋運(yùn)動(dòng)。 (三)課堂小結(jié):梳理知識 歸納整合 1、豎直下拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律? 2、豎直上拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 豎直方向的拋體運(yùn)動(dòng) 2019-2020年高中物理 1.3豎直方向的拋體運(yùn)動(dòng)教案6 粵教版必修2 2019 2020 年高 物理 1.3 豎直 方向 運(yùn)動(dòng) 教案 粵教版 必修
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