2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc

《2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元夢(mèng)游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭方法；2通過(guò)豐富聯(lián)想來(lái)描繪夢(mèng)境，以表達(dá)蔑視權(quán)貴的精神和豪邁的氣概。問(wèn)題一：作者及背景介紹:李白(701-762)，字 ，號(hào) ，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。被稱為“詩(shī)仙”，代表作 等。問(wèn)題二：解釋下列劃線詞的含義 、煙濤微茫信難求（） 、云霞明滅或可睹（） 、天姥連天向天橫（） 、勢(shì)拔五岳掩赤城（） 、我欲因之夢(mèng)吳越（）（） 、淥水蕩漾清猿啼（） 、迷花倚石忽已瞑（） 、栗深林兮驚層巔（）（） 、水澹澹兮生煙（） 、失向來(lái)之煙霞（） 、須行即騎訪名山（） 問(wèn)題三：齊讀段并思考：既然題為“夢(mèng)游天姥”，為何開(kāi)篇要“談瀛洲”？問(wèn)題四：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂?duì)繅?mèng)繞呢，于是便有了“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢(mèng)境。請(qǐng)同學(xué)們誦讀第二段，并思考：或以時(shí)間為序，或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了幾幅圖景“并用12個(gè)詞歸納每一幅圖景的特色。 問(wèn)題五：“一夜飛度鏡湖月”“送我至剡溪”中的“飛”和“送”字歷來(lái)為后人稱道，請(qǐng)鑒賞這二字的妙處。 問(wèn)題六：作者為什么要花如此多的筆墨來(lái)描寫夢(mèng)境？這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？ 問(wèn)題一：字太白，號(hào)青蓮居士，代表作蜀道難、行路難、靜夜思、早發(fā)白帝城問(wèn)題二答案：略問(wèn)題三答案： “煙濤微茫”瀛洲與“云霞明滅”的天姥同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強(qiáng)烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥，以虛襯實(shí)，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭。問(wèn)題四答案：月夜剡溪清幽 白晝山中壯美 傍晚洞外恐怖 夜晚洞中仙樂(lè)問(wèn)題五答案：“飛”“送”兩字先后運(yùn)用了夸張和擬人的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人夢(mèng)游路上那種急切、興奮、輕快、神往的心情。問(wèn)題六答案：夢(mèng)中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境之美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡，寫自己對(duì)神仙世界的向往正是為了表明對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡