2019-2020年高中語文 5《封鎖》陌生的視角練習(xí) 粵教版選修《短篇小說欣賞》.doc

《2019-2020年高中語文 5《封鎖》陌生的視角練習(xí) 粵教版選修《短篇小說欣賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 5《封鎖》陌生的視角練習(xí) 粵教版選修《短篇小說欣賞》.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 5封鎖陌生的視角練習(xí) 粵教版選修短篇小說欣賞原文：梁惠王曰：“寡人愿安承教?！泵献訉υ唬骸皻⑷艘澡枧c刃，有以異乎？”曰：“無以異也?！薄耙匀信c政，有以異乎？”曰：“無以異也?！痹唬骸扳矣蟹嗜猓瑤蟹蜀R，民有饑色，野有餓莩。此率獸而食人也！獸相食，且人惡之；為民父母，行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也？仲尼曰：始作俑者，其無后乎！為其象人而用之也。如之何其使斯民饑而死也？”注釋：安：樂意。 梃(tng)：木棒。 庖(po)：廚房。 廄(ji)：馬欄。 且人惡(w)之：按現(xiàn)在的詞序，應(yīng)是“人且惡之”。且，尚且。 惡(w)：疑問副詞，何，怎么。 俑(yng)：古代陪葬用的土偶、木偶。 在用土偶、木偶陪葬之前，經(jīng)歷了一個用草人陪葬的階段。草人只是略像人形，而土偶、木偶卻做得非常像活人。所以孔子深惡痛絕最初采用土偶、木偶陪葬的人?！笆甲髻刚摺本褪侵高@最初采用土偶、木偶陪葬的人。后來這句話成為成語，指首開惡例的人。 象：同“像”。譯文：梁惠王說：“我很樂意聽您的指教。”孟子回答說：“用木棒打死人和用刀子殺死人有什么不同嗎？”梁惠王說：“沒有什么不同?！泵献佑謫枺骸坝玫蹲託⑺廊撕陀谜魏λ廊擞惺裁床煌瑔?？”梁惠王回答：“沒有什么不同?！泵献佑谑钦f：“廚房里有肥嫩的肉，馬房里有健壯的馬，可是老百姓面帶饑色，野外躺著餓死的人。這等于是在上位的人率領(lǐng)著野獸吃人?。∫矮F自相殘殺，人尚且厭惡它；作為老百姓的父母官，施行政治，卻不免于率領(lǐng)野獸來吃人，那又怎么能夠做老百姓的父母官呢？孔子說：最初采用土偶木偶陪葬的人，該是會斷子絕孫吧！這不過是因為土偶木偶太像活人而用來陪葬罷了。又怎么可以使老百姓活活地餓死呢？”閱讀下面的文字，完成13題。電車?yán)稂c上了燈，她一睜眼望見他遙遙坐在他原先的位子上。她震了一震原來他并沒有下車去！她明白他的意思了：封鎖期間的一切，等于沒有發(fā)生。整個的上海打了個盹，做了個不近情理的夢。 開電車的放聲唱道：“可憐啊可憐！一個人啊沒錢！可憐啊可憐”一個窮婆子慌里慌張掠過車頭，橫穿過馬路。開電車的大喝道：“豬玀！”呂宗楨到家正趕上吃晚飯。他一面吃一面閱讀他女兒的成績報告單，剛寄來的。他還記得電車上那一回事，可是翠遠(yuǎn)的臉已經(jīng)有點模糊那是天生使人忘記的臉。他不記得她說了些什么，可是他自己的話他記得很清楚溫柔地：“你幾歲？”慷慨激昂地：“我不能讓你犧牲了你的前程！” 飯后，他接過熱手巾，擦著臉，踱到臥室里來，扭開了電燈。一只烏殼蟲從房這頭爬到房那頭，爬了一半，燈一開，它只得伏在地板的正中，一動也不動。在裝死么？在思想著么？整天爬來爬去，很少有思想的時間罷？然而思想畢竟是痛苦的。宗楨捻滅了電燈，手按在機括上，手心汗潮了，渾身一滴滴沁出汗來，像小蟲子癢癢地在爬。他又開了燈，烏殼蟲不見了，爬回窠里去了。 1為什么呂宗楨不記得她說了些什么，卻清楚地記住了自己的兩句話，一句是“溫柔地”，一句是“慷慨激昂地”。請分析此時呂宗楨的心理。_答案：因為他只在乎短暫地突破自己固有的生活常態(tài)，并不在乎對象是誰。記住了這兩句話，一方面可以顯現(xiàn)他作為男人的溫柔的魅力，一方面又能突出他果斷堅決的態(tài)度和責(zé)任心，這些都是他在常態(tài)生活中所缺乏的。2文末關(guān)于烏殼蟲的描寫對表現(xiàn)主題有何作用？_答案：烏殼蟲是人的隱喻，暗示呂宗楨的本性展露只是個肥皂泡，瞬息而逝，最終也像烏殼蟲般“爬回窠里去了”，還是要回到庸常的生活中去?！俺B(tài)非常態(tài)常態(tài)”構(gòu)成了一個完整的封閉式結(jié)構(gòu)，深化了小說的主題。3請結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α罢炫纴砼廊ィ苌儆兴枷氲臅r間罷？然而思想畢章是痛苦的”這句話的理解。_答案：瑣碎無聊的庸常生活不思考倒也罷了，一思考就會發(fā)覺自己生活的無趣，人生無意義，思想自然就是一件痛苦的事了。一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()A筵席/吊唁揩油/楷書顛倒黑白/倒行逆施B罄盡/親家 梗概/粳米 橫行霸道/橫暴不法C惡語/厄運 舟舸/沉疴 赤身露體/藏頭露尾D嚙噬/鑷子 偶爾/耦合 強詞奪理/強顏歡笑解析：A項，yn/yn，ki/ki，do/do；B項，qng，gng/jng，hng/hng；C項，g/k，l/l；D項，ni，u，qing。答案：A2下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)這位負(fù)責(zé)人指出，靖國神社在世界上聞名遐邇，至今仍供奉著在二戰(zhàn)中對中國等亞洲國家人民犯下滔天罪行的14名甲級戰(zhàn)犯。日本政客不顧中國等國家人民的強烈反對，到為日本軍國主義招魂的靖國神社頂禮膜拜，其實質(zhì)是試圖否認(rèn)和美化日本軍國主義的戰(zhàn)爭罪行。歷史不會被遺忘，中國人民絕不容忍任何企圖抹殺戰(zhàn)爭罪行的言論和行動。A聞名遐邇 B滔天罪行C頂禮膜拜 D抹殺解析：A項，“聞名遐邇”形容名聲很大，遠(yuǎn)近的人們都知道，褒義詞。B項，“滔天罪行”比喻罪大惡極。C項，“頂禮膜拜”比喻非常崇拜。D項，“抹殺”指抹掉，勾消。答案：A3下列關(guān)于“對聯(lián)”的表述，正確的一項是( )A字?jǐn)?shù)限于四言和六言 B上下聯(lián)講究對仗和押韻C只適合在喜慶場合張貼 D常常與書法藝術(shù)相結(jié)合解析：對聯(lián)字?jǐn)?shù)沒有限制，一般不需要押韻(律詩中才需要押韻)，也不是只適合喜慶場合張貼，所以A、B、C三個選項都不對。對聯(lián)的書寫是書法的一項重要內(nèi)容，故D項正確。4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )樸學(xué)又稱考據(jù)學(xué)。清代樸學(xué)的興起，首先與清代文化的高度成熟關(guān)系密切，_，_，_，_，_，_，這種學(xué)術(shù)上的爭論最終促進了樸學(xué)的繁榮。清代人認(rèn)為宋明理學(xué)空談義理，把儒家治國平天下的傳統(tǒng)丟掉了文化高度成熟的一個表現(xiàn)是圖書典籍的極大豐富要想真正把握孔孟的精神，只有回到儒家原典中去尋找依據(jù)這直接帶來了清代圖書事業(yè)的繁榮學(xué)術(shù)界對宋明理學(xué)的反對，也是其興起的重要原因隨之而來的是一些人專注于?？保?zhèn)喂ぷ?，從事文字?xùn)詁的學(xué)者越來越多A BC D解析：承接前文“高度成熟”，可排除A、C兩項；B、D兩項僅有和順序差異，是講宋明理學(xué)，和的宋明理學(xué)相照應(yīng)，所以本題應(yīng)選D。5閱讀下面這首詩歌，回答問題。江夜(清)吳錫麟萬峰壁立大江橫，秋色連天露洗清。但覺無船無月載，不知是水是風(fēng)行。隔汀孤鳥欲同夢，逆浪老魚微有聲。半夜月沉潮又上，漁燈流過蓼花明。(選自晚晴移詩匯)(1)為什么詩人“但覺無船無月載，不知是水是風(fēng)行”？請談?wù)勀愕睦斫狻(2)請從情與景關(guān)系的角度對這首詩的頸聯(lián)或尾聯(lián)進行簡要賞析。_答案：(1)“但覺無船無月載，不知是水是風(fēng)行”這兩句表現(xiàn)的是詩人秋月之夜行船大江時的錯覺：在清碧如秋露洗過的夜空之下，行船于大江之上，人飄飄欲仙，似乎沒有船也沒有月，也不知是水流還是風(fēng)行，只覺得無所依憑，恍惚若空游一般自由(逍遙)。(2)示例一：寓情于景(情景交融、融情于景)。頸聯(lián)選用汀洲、孤鳥、逆浪、老魚等意象描繪了一幅清幽、朦朧而靜謐的長江夜行圖：隔著汀洲的孤鳥仿佛欲與作者一起進入夢鄉(xiāng)，水中逆浪而游的老魚喋喋有聲。它表達(dá)了詩人乘船夜游長江觸景而生的孤寂、凄清(或閑適)之感。示例二：寓情于景(情景交融、融情于景)。尾聯(lián)選用落月、潮水、漁燈、蓼花等意象描繪了一幅清幽、靜謐且富有生機的長江夜景圖：半夜里皓月沉入西山，江潮又漲起，打魚人家也在拂曉前忙碌起來，那流星般劃過的“漁燈”照明了水邊的蓼花。它表達(dá)了詩人乘船夜游長江的淡淡的喜悅(怡然)之情(或說，表達(dá)了詩人乘船夜游長江途中由惆悵轉(zhuǎn)為喜悅的感情)。二、閱讀提升閱讀下面的文字，完成68題。兒子開會去了茅盾父親心里想到十一年前血染南京路的第二天晚上，母親同她的兩個女朋友從“包圍總商會”立逼“宣布罷市”的群眾大示威回到家里時，一把抱住兩歲的孩子，一面興奮地說：“我們一隊里有小學(xué)生，馬隊沖開了前排的大人，有好幾個小學(xué)生跌倒了，我看見一個不過十二三歲，在馬蹄下滾過，幸而交通隊立刻來救了去。我那時就想到我們的阿向?？墒?，阿向大了時，世界總該不是現(xiàn)在這樣了吧？”以后每有一次示威運動，每有一次看見小學(xué)生們參加而挨著皮鞭馬蹄，母親回家來總是抱住她的阿向，沉痛地說著同樣的話語。最近，她看見了“一二一六”北平的受傷學(xué)生的攝影，她喚著阿向說道：“阿向！你看，這一個臂上綁著紗布的，好像比你大不了幾歲呢！唉，他們對小孩子也下毒手！”然而現(xiàn)在阿向也到了要去參加什么“運動”的時候了呢！十一年前無數(shù)的跟阿向同樣大小的孩子現(xiàn)在大概也同阿向一樣懷著又好奇又熱烈的心情準(zhǔn)備去參加第一次示威。父親想著，心里覺得有點難過，又有點快慰。兒子匆匆忙忙地在吃蛋炒飯了。父親覺得他應(yīng)該對兒子說幾句話，可又覺得要說的太多了，兒子也未必全懂，兒子畢竟是太小了一點。母親卻先開口了：“開過會倘使去游行，阿向，你還是不要去吧?！眱鹤又还馨秋堖M嘴里?！坝涡锌梢圆蝗?。你的肺病剛好，多走要傷身體的。況且，要是在半路里被沖散了呢？你又不認(rèn)識路，怎么回來呢？”父親也說了。但是兒子狡猾地笑了笑，匆匆地把飯吃完，這才很不平似的叫道：“不怕，不怕！不認(rèn)識路，我會問，會叫車子！”他伸出手來，又說：“車錢呢？”父親給他兩張角票，他就走了。母親一直站在后門口看他走出了巷堂門?！澳悴粦?yīng)該先允許他去的！”母親回到客堂里就抱怨起父親來?！安辉S他去，以后他可能就瞞過你！”“可是到底太小了！”母親嘆氣說。父親和母親面對面吃午飯，覺得比往常冷清許多?！拔以却蛩愫退?，倘使要游行了，就帶他回來；可是后來一想，一則不免要碰到許多認(rèn)識的人，二則他也不肯跟我回來的?！蹦赣H自言自語地說。“自然，”父親笑得很響，“他要跟群眾走，怎么肯跟你母親呢！”“他是什么也不懂的，就憑一股血氣，膽又大，你應(yīng)該教教他。”“怎樣教？教什么呢？對他說，要避免無謂的犧牲么？他太小了，不能理解的?！备赣H說著忽然又很響地笑了，臉上的肌肉卻是繃緊的。直到吃完飯誰也沒有再提這件事。吸著香煙踱方步的時候，父親好幾次站住了朝母親瞥一眼，父親的臉上有一層興奮的紅暈。終于，他站在妻的面前說道：“恐怕要到阿向的兒子做了小學(xué)生，這類群眾大會才是沒有危險的。中國革命是長期的艱苦的斗爭！”“我們阿向?qū)硪欢ㄊ怯赂业?。如果現(xiàn)在他是二十歲了，我一點也不擔(dān)心?？墒撬贿^十三歲我巴望著他馬上就是二十歲！”“放心。日子有時候是過得很快的！”整個下午過去得很快。但到六點鐘以后，“時光老人”卻又變得極古怪了：有時覺得它的腳步太慢，有時又覺得它太快。母親已經(jīng)在考慮，應(yīng)當(dāng)?shù)侥膸讉€地方去打聽，以及找哪幾個人去探詢。八點鐘過后，父親也著急起來了，然而有一個朋友來了，帶著他在當(dāng)天大會里收集來的各種傳單。問過他，知道當(dāng)天沒有出事情，母親這才略放了幾分心?？墒撬謶n慮另一方面了：“迷路了？或是給汽車撞了？”孩子在母親心中始終是像剛出世的小羊羔似的。直到九點十五分光景，兒子這才回來了。他一進門就看見桌子上的大會里的傳單。他叫道：“這里哪里來的？”他趕快從衣袋里摸出他自己帶回來的那一份。父親和母親都哈哈笑了。母親捉住了兒子問道：“怎樣游行的？講給媽媽聽。”“到了五卅公墓，后來到北車站，有兵攔住了，就散隊。腳底一點不痛?！眱鹤右贿吇卮鹨贿吘陀置鲆粡堄≈t字的小紙來，說道：“這是口號。喊得真高興呀！”(選自茅盾短篇小說欣賞，有刪改)6小說開頭五段主要運用了什么描寫方法？有何作用？_答案：小說開頭五段運用心理描寫表現(xiàn)了父親的心理活動，暗示了故事發(fā)生的時代背景，有助于刻畫人物形象和表現(xiàn)小說的主題思想。7請簡要分析這篇小說在語言上的特點。_答案：首先，小說語言真切自然，樸實平易，富有濃郁的生活情味。小說寫少年積極參加示威游行革命活動，表現(xiàn)的是重大主題，卻放在富有濃厚家庭親情的環(huán)境中從側(cè)面表現(xiàn)，人物語言極具生活氣息。其次，對話簡練而符合人物的身份，如通過語言描寫表現(xiàn)父母對兒子的關(guān)心、擔(dān)憂、牽掛等心理，真實感人。8小說中的父母勸阻兒子參加抗日游行，有人認(rèn)為這些情節(jié)會對讀者產(chǎn)生消極影響，你是怎么看的？請結(jié)合文意說明理由。_答案：不會對讀者產(chǎn)生消極影響。因為：小說中的父母都經(jīng)歷過革命的風(fēng)雨，還是理解、支持兒子參加革命運動的，如小說開頭父親的回憶，就暗示了父母親經(jīng)歷過革命的風(fēng)雨；父母最終允許兒子去游行，表明父母還是理解、支持兒子的。父母擔(dān)心兒子的安危是人之常情，兒子的肺病剛好，年齡又小，作為父母肯定會擔(dān)憂、勸阻，這樣的情節(jié)設(shè)置更真實，作為讀者是能夠理解的。三、語言運用9把下面畫線詩的詞句，擴展成一段話，要求：不得改變原詩意境，50字左右。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。_答案：示例：男女主人公雙手緊握，你望著我，我望著你，眼淚汪汪的，好不凄然。他們本來有許多話想說，但又哽咽得連一句也說不出來。溫柔的嘲弄 談封鎖中反諷手法的運用 封鎖中最精彩、最出色的藝術(shù)表現(xiàn)是反諷。首先，張愛玲設(shè)計了一個既笨拙又聰明的邏輯結(jié)構(gòu)。 這個邏輯結(jié)構(gòu)就是讓宗楨和翠遠(yuǎn)坐在一起，這里真實的邏輯是因為宗楨害怕培芝的糾纏，這個因果關(guān)系設(shè)計得既笨拙又聰明。笨拙在于，這個因果關(guān)系在文本中顯得突兀，不惜浪費筆墨地設(shè)計培芝這樣一個和情節(jié)進展幾乎沒什么關(guān)聯(lián)的人物。但同時這個設(shè)計又是聰明的，聰明就在于它的突兀和笨拙，以至讓宗楨調(diào)戲翠遠(yuǎn)顯得生硬和不可信，最終導(dǎo)致對后面產(chǎn)生的激情的消解。 其次，造就了人物感覺上的錯位。 宗楨迫于培芝而向翠遠(yuǎn)發(fā)出調(diào)情的信息，但對于發(fā)送者，它卻僅是言語的傳遞，并無具體的所指，所以他隨口就“早忘了他說了些什么”。但接受者翠遠(yuǎn)卻錯誤地接收了信息，“翠遠(yuǎn)笑了?？床怀鲞@人倒也會花言巧語一個真的人！不很誠實，也不很聰明，但是一個真的人！她突然覺得熾熱、快樂。她背過臉去，細(xì)聲道：這種話，少說些罷！” “申光大學(xué)您在申光讀書！”這是宗楨嚇退董培芝后的無話找話，亦不含具體的所指，而翠遠(yuǎn)又接收錯了，以為是在奉承她的年輕，“她笑了，沒做聲?！边@是他們的第一個錯位：翠遠(yuǎn)的自作多情和宗楨的心不在焉。 宗楨現(xiàn)在真正開始調(diào)情了，這個老實人，開始變壞了，這是因為他看到“她頸子上有一粒小小的棕色的痣，像指甲刻的印子”，他“咳嗽”了一聲，表明他對欲望想象的稍微壓制，回到現(xiàn)實，也表明調(diào)情的真正開始。但是翠遠(yuǎn)又理解錯了，她恰恰以為他是由壞人變成老實人。她“注意到他的手臂不在那兒了，以為他態(tài)度的轉(zhuǎn)變是由于她端凝的人格，潛移默化所致”。翠遠(yuǎn)渴望愛情，但宗楨卻渴望調(diào)情，這是他們的第二個錯位。 最后，作者和敘述者的分離，造成人物表白沒有實際對象的感覺。 宗楨要調(diào)情，就要把自己扮成挺可憐的沒人同情的角色?！澳悴恢牢壹依锟龋瑒e提了！宗楨遲疑了一會，方才吞吞吐吐，萬分為難地說道：我太太一點都不同情我?！薄按溥h(yuǎn)皺著眉毛望著他，表示充分了解。”他們兩人同時進入了“調(diào)情”的標(biāo)準(zhǔn)化情境。愛情似乎與真假無關(guān)，但我們還是可以從文本中宗楨的“遲疑”“吞吞吐吐”“萬分為難”，翠遠(yuǎn)的“皺著眉毛”以及三個破折號產(chǎn)生對敘述這個故事的敘述者的懷疑。我們有理由相信這是一個不可靠的敘述者。隱含的作者和敘述者分離了，因此，文本獲得了一種反諷的意味。這時展現(xiàn)在我們面前的這個所謂的愛情不過是一個激情瞬間突破冗長、貧乏的封鎖而又瞬間消失的悲劇故事，是對激情的顛覆和消解。當(dāng)宗楨和翠遠(yuǎn)在卡車隆隆駛過互相第一次發(fā)現(xiàn)時，當(dāng)翠遠(yuǎn)在宗楨的眼里成為一朵風(fēng)中美麗的牡丹花時，當(dāng)宗楨想象自己成為單純的男子時，我們的確會感到其中具有滑稽和喜劇色彩的反諷意味，我們可以將它們看成是對愛情戲劇的滑稽模仿。