2019-2020年高中語文 5《封鎖》陌生的視角練習(xí) 粵教版選修《短篇小說欣賞》.doc

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2019-2020年高中語文 5《封鎖》陌生的視角練習(xí) 粵教版選修《短篇小說欣賞》 原文：梁惠王曰：“寡人愿安①承教?！泵献訉?duì)曰：“殺人以梃②與刃，有以異乎？”曰：“無以異也?！薄耙匀信c政，有以異乎？”曰：“無以異也?！痹唬骸扳尧塾蟹嗜猓瑤苡蟹蜀R，民有饑色，野有餓莩。此率獸而食人也！獸相食，且人惡⑤之；為民父母，行政，不免于率獸而食人，惡⑥在其為民父母也？仲尼曰：‘始作俑者⑦，其無后乎！’為其象⑧人而用之也。如之何其使斯民饑而死也？” 注釋：①安：樂意。 ②梃(tǐng)：木棒。 ③庖(po)：廚房。 ④廄(ji)：馬欄。 ⑤且人惡(w)之：按現(xiàn)在的詞序，應(yīng)是“人且惡之”。且，尚且。 ⑥惡(wū)：疑問副詞，何，怎么。 ⑦俑(yǒng)：古代陪葬用的土偶、木偶。 在用土偶、木偶陪葬之前，經(jīng)歷了一個(gè)用草人陪葬的階段。草人只是略像人形，而土偶、木偶卻做得非常像活人。所以孔子深惡痛絕最初采用土偶、木偶陪葬的人?！笆甲髻刚摺本褪侵高@最初采用土偶、木偶陪葬的人。后來這句話成為成語，指首開惡例的人。 ⑧象：同“像”。 譯文：梁惠王說：“我很樂意聽您的指教?！泵献踊卮鹫f：“用木棒打死人和用刀子殺死人有什么不同嗎？”梁惠王說：“沒有什么不同?！泵献佑謫枺骸坝玫蹲託⑺廊撕陀谜魏λ廊擞惺裁床煌瑔?？”梁惠王回答：“沒有什么不同?！泵献佑谑钦f：“廚房里有肥嫩的肉，馬房里有健壯的馬，可是老百姓面帶饑色，野外躺著餓死的人。這等于是在上位的人率領(lǐng)著野獸吃人??！野獸自相殘殺，人尚且厭惡它；作為老百姓的父母官，施行政治，卻不免于率領(lǐng)野獸來吃人，那又怎么能夠做老百姓的父母官呢？孔子說：‘最初采用土偶木偶陪葬的人，該是會(huì)斷子絕孫吧！’這不過是因?yàn)橥僚寄九继窕钊硕脕砼阍崃T了。又怎么可以使老百姓活活地餓死呢？” 閱讀下面的文字，完成1～3題。 電車?yán)稂c(diǎn)上了燈，她一睜眼望見他遙遙坐在他原先的位子上。她震了一震——原來他并沒有下車去！她明白他的意思了：封鎖期間的一切，等于沒有發(fā)生。整個(gè)的上海打了個(gè)盹，做了個(gè)不近情理的夢(mèng)。 開電車的放聲唱道：“可憐啊可憐！一個(gè)人啊沒錢！可憐啊可憐……”一個(gè)窮婆子慌里慌張掠過車頭，橫穿過馬路。開電車的大喝道：“豬玀！” 呂宗楨到家正趕上吃晚飯。他一面吃一面閱讀他女兒的成績(jī)報(bào)告單，剛寄來的。他還記得電車上那一回事，可是翠遠(yuǎn)的臉已經(jīng)有點(diǎn)模糊——那是天生使人忘記的臉。他不記得她說了些什么，可是他自己的話他記得很清楚——溫柔地：“你——幾歲？”慷慨激昂地：“我不能讓你犧牲了你的前程！” 飯后，他接過熱手巾，擦著臉，踱到臥室里來，扭開了電燈。一只烏殼蟲從房這頭爬到房那頭，爬了一半，燈一開，它只得伏在地板的正中，一動(dòng)也不動(dòng)。在裝死么？在思想著么？整天爬來爬去，很少有思想的時(shí)間罷？然而思想畢竟是痛苦的。宗楨捻滅了電燈，手按在機(jī)括上，手心汗潮了，渾身一滴滴沁出汗來，像小蟲子癢癢地在爬。他又開了燈，烏殼蟲不見了，爬回窠里去了。 1．為什么呂宗楨不記得她說了些什么，卻清楚地記住了自己的兩句話，一句是“溫柔地”，一句是“慷慨激昂地”。請(qǐng)分析此時(shí)呂宗楨的心理。 ________________________________________________________________________ 答案：因?yàn)樗辉诤醵虝旱赝黄谱约汗逃械纳畛B(tài)，并不在乎對(duì)象是誰。記住了這兩句話，一方面可以顯現(xiàn)他作為男人的溫柔的魅力，一方面又能突出他果斷堅(jiān)決的態(tài)度和責(zé)任心，這些都是他在常態(tài)生活中所缺乏的。 2．文末關(guān)于烏殼蟲的描寫對(duì)表現(xiàn)主題有何作用？ ________________________________________________________________________ 答案：烏殼蟲是人的隱喻，暗示呂宗楨的本性展露只是個(gè)肥皂泡，瞬息而逝，最終也像烏殼蟲般“爬回窠里去了”，還是要回到庸常的生活中去?！俺B(tài)—非常態(tài)—常態(tài)”構(gòu)成了一個(gè)完整的封閉式結(jié)構(gòu)，深化了小說的主題。 3．請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“整天爬來爬去，很少有思想的時(shí)間罷？然而思想畢章是痛苦的”這句話的理解。 ________________________________________________________________________ 答案：瑣碎無聊的庸常生活不思考倒也罷了，一思考就會(huì)發(fā)覺自己生活的無趣，人生無意義，思想自然就是一件痛苦的事了。 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是(　　) A．筵席/吊唁　揩油/楷書　顛倒黑白/倒行逆施 B．罄盡/親家 梗概/粳米 橫行霸道/橫暴不法 C．惡語/厄運(yùn) 舟舸/沉疴 赤身露體/藏頭露尾 D．嚙噬/鑷子 偶爾/耦合 強(qiáng)詞奪理/強(qiáng)顏歡笑 解析：A項(xiàng)，yn/yn，kāi/kǎi，dǎo/do；B項(xiàng)，qng，gěng/jīng，hng/hng；C項(xiàng)，，gě/kē，l/l；D項(xiàng)，ni，ǒu，qiǎng。 答案：A 2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 這位負(fù)責(zé)人指出，靖國(guó)神社在世界上聞名遐邇，至今仍供奉著在二戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)等亞洲國(guó)家人民犯下滔天罪行的14名甲級(jí)戰(zhàn)犯。日本政客不顧中國(guó)等國(guó)家人民的強(qiáng)烈反對(duì)，到為日本軍國(guó)主義招魂的靖國(guó)神社頂禮膜拜，其實(shí)質(zhì)是試圖否認(rèn)和美化日本軍國(guó)主義的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。歷史不會(huì)被遺忘，中國(guó)人民絕不容忍任何企圖抹殺戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的言論和行動(dòng)。 A．聞名遐邇 B．滔天罪行 C．頂禮膜拜 D．抹殺 解析：A項(xiàng)，“聞名遐邇”形容名聲很大，遠(yuǎn)近的人們都知道，褒義詞。B項(xiàng)，“滔天罪行”比喻罪大惡極。C項(xiàng)，“頂禮膜拜”比喻非常崇拜。D項(xiàng)，“抹殺”指抹掉，勾消。 答案：A 3．下列關(guān)于“對(duì)聯(lián)”的表述，正確的一項(xiàng)是( ) A．字?jǐn)?shù)限于四言和六言 B．上下聯(lián)講究對(duì)仗和押韻 C．只適合在喜慶場(chǎng)合張貼 D．常常與書法藝術(shù)相結(jié)合 解析：對(duì)聯(lián)字?jǐn)?shù)沒有限制，一般不需要押韻(律詩中才需要押韻)，也不是只適合喜慶場(chǎng)合張貼，所以A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都不對(duì)。對(duì)聯(lián)的書寫是書法的一項(xiàng)重要內(nèi)容，故D項(xiàng)正確。 4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 樸學(xué)又稱考據(jù)學(xué)。清代樸學(xué)的興起，首先與清代文化的高度成熟關(guān)系密切，______，______，______，______，______，______，這種學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)論最終促進(jìn)了樸學(xué)的繁榮。 ①清代人認(rèn)為宋明理學(xué)空談義理，把儒家治國(guó)平天下的傳統(tǒng)丟掉了 ②文化高度成熟的一個(gè)表現(xiàn)是圖書典籍的極大豐富 ③要想真正把握孔孟的精神，只有回到儒家原典中去尋找依據(jù) ④這直接帶來了清代圖書事業(yè)的繁榮 ⑤學(xué)術(shù)界對(duì)宋明理學(xué)的反對(duì)，也是其興起的重要原因 ⑥隨之而來的是一些人專注于?？?，辨?zhèn)喂ぷ?，從事文字?xùn)詁的學(xué)者越來越多 A．⑤③①④②⑥ B．②④⑥⑤③① C．⑤①③④②⑥ D．②④⑥⑤①③ 解析：②承接前文“高度成熟”，可排除A、C兩項(xiàng)；B、D兩項(xiàng)僅有①和③順序差異，⑤是講宋明理學(xué)，①和⑤的宋明理學(xué)相照應(yīng)，所以本題應(yīng)選D。 5．閱讀下面這首詩歌，回答問題。 江　　夜 (清)吳錫麟 萬峰壁立大江橫，秋色連天露洗清。 但覺無船無月載，不知是水是風(fēng)行。 隔汀孤鳥欲同夢(mèng)，逆浪老魚微有聲。 半夜月沉潮又上，漁燈流過蓼花明。 (選自《晚晴移詩匯》) (1)為什么詩人“但覺無船無月載，不知是水是風(fēng)行”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)請(qǐng)從情與景關(guān)系的角度對(duì)這首詩的頸聯(lián)或尾聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)“但覺無船無月載，不知是水是風(fēng)行”這兩句表現(xiàn)的是詩人秋月之夜行船大江時(shí)的錯(cuò)覺：在清碧如秋露洗過的夜空之下，行船于大江之上，人飄飄欲仙，似乎沒有船也沒有月，也不知是水流還是風(fēng)行，只覺得無所依憑，恍惚若空游一般自由(逍遙)。 (2)示例一：寓情于景(情景交融、融情于景)。頸聯(lián)選用汀洲、孤鳥、逆浪、老魚等意象描繪了一幅清幽、朦朧而靜謐的長(zhǎng)江夜行圖：隔著汀洲的孤鳥仿佛欲與作者一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，水中逆浪而游的老魚喋喋有聲。它表達(dá)了詩人乘船夜游長(zhǎng)江觸景而生的孤寂、凄清(或閑適)之感。 示例二：寓情于景(情景交融、融情于景)。尾聯(lián)選用落月、潮水、漁燈、蓼花等意象描繪了一幅清幽、靜謐且富有生機(jī)的長(zhǎng)江夜景圖：半夜里皓月沉入西山，江潮又漲起，打魚人家也在拂曉前忙碌起來，那流星般劃過的“漁燈”照明了水邊的蓼花。它表達(dá)了詩人乘船夜游長(zhǎng)江的淡淡的喜悅(怡然)之情(或說，表達(dá)了詩人乘船夜游長(zhǎng)江途中由惆悵轉(zhuǎn)為喜悅的感情)。 二、閱讀提升 閱讀下面的文字，完成6～8題。 兒子開會(huì)去了 茅　盾 父親心里想到十一年前血染南京路的第二天晚上，母親同她的兩個(gè)女朋友從“包圍總商會(huì)”立逼“宣布罷市”的群眾大示威回到家里時(shí)，一把抱住兩歲的孩子，一面興奮地說：“我們一隊(duì)里有小學(xué)生，馬隊(duì)沖開了前排的大人，有好幾個(gè)小學(xué)生跌倒了，我看見一個(gè)——不過十二三歲，在馬蹄下滾過，幸而交通隊(duì)立刻來救了去。我那時(shí)就想到我們的阿向?？墒?，阿向大了時(shí)，世界總該不是現(xiàn)在這樣了吧？” 以后每有一次示威運(yùn)動(dòng)，每有一次看見小學(xué)生們參加而挨著皮鞭馬蹄，母親回家來總是抱住她的阿向，沉痛地說著同樣的話語。 最近，她看見了“一二一六”北平的受傷學(xué)生的攝影，她喚著阿向說道：“阿向！你看，這一個(gè)臂上綁著紗布的，好像比你大不了幾歲呢！唉，他們對(duì)小孩子也下毒手！” 然而現(xiàn)在阿向也到了要去參加什么“運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候了呢！十一年前無數(shù)的跟阿向同樣大小的孩子現(xiàn)在大概也同阿向一樣懷著又好奇又熱烈的心情準(zhǔn)備去參加第一次示威。 父親想著，心里覺得有點(diǎn)難過，又有點(diǎn)快慰。 兒子匆匆忙忙地在吃蛋炒飯了。父親覺得他應(yīng)該對(duì)兒子說幾句話，可又覺得要說的太多了，兒子也未必全懂，兒子畢竟是太小了一點(diǎn)。 母親卻先開口了： “開過會(huì)倘使去游行，阿向，你還是不要去吧?！? 兒子只管扒飯進(jìn)嘴里。 “游行可以不去。你的肺病剛好，多走要傷身體的。況且，要是在半路里被沖散了呢？你又不認(rèn)識(shí)路，怎么回來呢？” 父親也說了。但是兒子狡猾地笑了笑，匆匆地把飯吃完，這才很不平似的叫道： “不怕，不怕！不認(rèn)識(shí)路，我會(huì)問，會(huì)叫車子！” 他伸出手來，又說：“車錢呢？” 父親給他兩張角票，他就走了。母親一直站在后門口看他走出了巷堂門。 “你不應(yīng)該先允許他去的！”母親回到客堂里就抱怨起父親來。 “不許他去，以后他可能就瞞過你！” “可是到底太小了！”母親嘆氣說。 父親和母親面對(duì)面吃午飯，覺得比往常冷清許多。 “我原先打算和他同去，倘使要游行了，就帶他回來；可是后來一想，一則不免要碰到許多認(rèn)識(shí)的人，二則他也不肯跟我回來的。……”母親自言自語地說。 “自然，”父親笑得很響，“他要跟群眾走，怎么肯跟你母親呢！” “他是什么也不懂的，就憑一股血?dú)?，膽又大，你?yīng)該教教他。” “怎樣教？教什么呢？對(duì)他說，要避免無謂的犧牲么？他太小了，不能理解的?！? 父親說著忽然又很響地笑了，臉上的肌肉卻是繃緊的。 直到吃完飯誰也沒有再提這件事。 吸著香煙踱方步的時(shí)候，父親好幾次站住了朝母親瞥一眼，父親的臉上有一層興奮的紅暈。終于，他站在妻的面前說道： “恐怕要到阿向的兒子做了小學(xué)生，這類群眾大會(huì)才是沒有危險(xiǎn)的。中國(guó)革命是長(zhǎng)期的艱苦的斗爭(zhēng)！” “我們阿向?qū)硪欢ㄊ怯赂业摹Ｈ绻F(xiàn)在他是二十歲了，我一點(diǎn)也不擔(dān)心。可是他不過十三歲——我巴望著他馬上就是二十歲！” “放心。日子有時(shí)候是過得很快的！” 整個(gè)下午過去得很快。但到六點(diǎn)鐘以后，“時(shí)光老人”卻又變得極古怪了：有時(shí)覺得它的腳步太慢，有時(shí)又覺得它太快。母親已經(jīng)在考慮，應(yīng)當(dāng)?shù)侥膸讉€(gè)地方去打聽，以及找哪幾個(gè)人去探詢。 八點(diǎn)鐘過后，父親也著急起來了，然而有一個(gè)朋友來了，帶著他在當(dāng)天大會(huì)里收集來的各種傳單。問過他，知道當(dāng)天沒有出事情，母親這才略放了幾分心。 可是她又憂慮另一方面了：“迷路了？或是給汽車撞了？”孩子在母親心中始終是像剛出世的小羊羔似的。 直到九點(diǎn)十五分光景，兒子這才回來了。他一進(jìn)門就看見桌子上的大會(huì)里的傳單。他叫道： “這里哪里來的？” 他趕快從衣袋里摸出他自己帶回來的那一份。 父親和母親都哈哈笑了。 母親捉住了兒子問道： “怎樣游行的？講給媽媽聽?！? “到了五卅公墓，后來到北車站，有兵攔住了，就散隊(duì)。腳底一點(diǎn)不痛。” 兒子一邊回答一邊就又摸出一張印著紅字的小紙來，說道：“這是口號(hào)。喊得真高興呀！” (選自《茅盾短篇小說欣賞》，有刪改) 6．小說開頭五段主要運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：小說開頭五段運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)了父親的心理活動(dòng)，暗示了故事發(fā)生的時(shí)代背景，有助于刻畫人物形象和表現(xiàn)小說的主題思想。 7．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這篇小說在語言上的特點(diǎn)。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：首先，小說語言真切自然，樸實(shí)平易，富有濃郁的生活情味。小說寫少年積極參加示威游行革命活動(dòng)，表現(xiàn)的是重大主題，卻放在富有濃厚家庭親情的環(huán)境中從側(cè)面表現(xiàn)，人物語言極具生活氣息。其次，對(duì)話簡(jiǎn)練而符合人物的身份，如通過語言描寫表現(xiàn)父母對(duì)兒子的關(guān)心、擔(dān)憂、牽掛等心理，真實(shí)感人。 8．小說中的父母勸阻兒子參加抗日游行，有人認(rèn)為這些情節(jié)會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生消極影響，你是怎么看的？請(qǐng)結(jié)合文意說明理由。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：不會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生消極影響。因?yàn)椋孩傩≌f中的父母都經(jīng)歷過革命的風(fēng)雨，還是理解、支持兒子參加革命運(yùn)動(dòng)的，如小說開頭父親的回憶，就暗示了父母親經(jīng)歷過革命的風(fēng)雨；父母最終允許兒子去游行，表明父母還是理解、支持兒子的。②父母擔(dān)心兒子的安危是人之常情，兒子的肺病剛好，年齡又小，作為父母肯定會(huì)擔(dān)憂、勸阻，這樣的情節(jié)設(shè)置更真實(shí)，作為讀者是能夠理解的。 三、語言運(yùn)用 9．把下面畫線詩的詞句，擴(kuò)展成一段話，要求：不得改變?cè)娨饩常?0字左右。 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：示例：男女主人公雙手緊握，你望著我，我望著你，眼淚汪汪的，好不凄然。他們本來有許多話想說，但又哽咽得連一句也說不出來。 溫柔的嘲弄 ——談《封鎖》中反諷手法的運(yùn)用 《封鎖》中最精彩、最出色的藝術(shù)表現(xiàn)是反諷。 首先，張愛玲設(shè)計(jì)了一個(gè)既笨拙又聰明的邏輯結(jié)構(gòu)。 這個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)就是讓宗楨和翠遠(yuǎn)坐在一起，這里真實(shí)的邏輯是因?yàn)樽跇E害怕培芝的糾纏，這個(gè)因果關(guān)系設(shè)計(jì)得既笨拙又聰明。笨拙在于，這個(gè)因果關(guān)系在文本中顯得突兀，不惜浪費(fèi)筆墨地設(shè)計(jì)培芝這樣一個(gè)和情節(jié)進(jìn)展幾乎沒什么關(guān)聯(lián)的人物。但同時(shí)這個(gè)設(shè)計(jì)又是聰明的，聰明就在于它的突兀和笨拙，以至讓宗楨調(diào)戲翠遠(yuǎn)顯得生硬和不可信，最終導(dǎo)致對(duì)后面產(chǎn)生的激情的消解。 其次，造就了人物感覺上的錯(cuò)位。 宗楨迫于培芝而向翠遠(yuǎn)發(fā)出調(diào)情的信息，但對(duì)于發(fā)送者，它卻僅是言語的傳遞，并無具體的所指，所以他隨口就“早忘了他說了些什么”。但接受者翠遠(yuǎn)卻錯(cuò)誤地接收了信息，“翠遠(yuǎn)笑了。看不出這人倒也會(huì)花言巧語……一個(gè)真的人！不很誠(chéng)實(shí)，也不很聰明，但是一個(gè)真的人！她突然覺得熾熱、快樂。她背過臉去，細(xì)聲道：‘這種話，少說些罷！’” “申光大學(xué)……您在申光讀書！”這是宗楨嚇退董培芝后的無話找話，亦不含具體的所指，而翠遠(yuǎn)又接收錯(cuò)了，以為是在奉承她的年輕，“她笑了，沒做聲。”這是他們的第一個(gè)錯(cuò)位：翠遠(yuǎn)的自作多情和宗楨的心不在焉。 宗楨現(xiàn)在真正開始調(diào)情了，這個(gè)老實(shí)人，開始變壞了，這是因?yàn)樗吹健八i子上有一粒小小的棕色的痣，像指甲刻的印子”，他“咳嗽”了一聲，表明他對(duì)欲望想象的稍微壓制，回到現(xiàn)實(shí)，也表明調(diào)情的真正開始。但是翠遠(yuǎn)又理解錯(cuò)了，她恰恰以為他是由壞人變成老實(shí)人。她“注意到他的手臂不在那兒了，以為他態(tài)度的轉(zhuǎn)變是由于她端凝的人格，潛移默化所致”。翠遠(yuǎn)渴望愛情，但宗楨卻渴望調(diào)情，這是他們的第二個(gè)錯(cuò)位。 最后，作者和敘述者的分離，造成人物表白沒有實(shí)際對(duì)象的感覺。 宗楨要調(diào)情，就要把自己扮成挺可憐的沒人同情的角色。“‘你不知道——我家里——咳，別提了！’宗楨遲疑了一會(huì)，方才吞吞吐吐，萬分為難地說道：‘我太太——一點(diǎn)都不同情我?！薄按溥h(yuǎn)皺著眉毛望著他，表示充分了解。”他們兩人同時(shí)進(jìn)入了“調(diào)情”的標(biāo)準(zhǔn)化情境。愛情似乎與真假無關(guān)，但我們還是可以從文本中宗楨的“遲疑”“吞吞吐吐”“萬分為難”，翠遠(yuǎn)的“皺著眉毛”以及三個(gè)破折號(hào)產(chǎn)生對(duì)敘述這個(gè)故事的敘述者的懷疑。我們有理由相信這是一個(gè)不可靠的敘述者。隱含的作者和敘述者分離了，因此，文本獲得了一種反諷的意味。 這時(shí)展現(xiàn)在我們面前的這個(gè)所謂的愛情不過是一個(gè)激情瞬間突破冗長(zhǎng)、貧乏的封鎖而又瞬間消失的悲劇故事，是對(duì)激情的顛覆和消解。當(dāng)宗楨和翠遠(yuǎn)在卡車隆隆駛過互相第一次發(fā)現(xiàn)時(shí)，當(dāng)翠遠(yuǎn)在宗楨的眼里成為一朵風(fēng)中美麗的牡丹花時(shí)，當(dāng)宗楨想象自己成為單純的男子時(shí)，我們的確會(huì)感到其中具有滑稽和喜劇色彩的反諷意味，我們可以將它們看成是對(duì)愛情戲劇的滑稽模仿。