四年級品德與社會下冊 第四單元 通信與生活 2 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教案3 新人教版.doc

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從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 認(rèn)識教材 《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》屬于人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書品德與社會(四年級下冊)》第四單元第二課教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題思想是:讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類,感受通信與人們生活的關(guān)系;讓學(xué)生學(xué)會使用一些基本的通信方式,講究通信道德,遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī);初步了解通信發(fā)展的情況;體會廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系;學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息;遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,努力增強對各種信息的辨別能力。 《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)有這樣幾個重點:了解過去的人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式;體會隨著人們生活需求的變化、科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達?！巴ㄐ诺倪^去”學(xué)生匯報過去人們傳遞信息的方式,如古代的烽火臺傳信,擊鼓傳信,信鴿傳信,驛站傳信等,可圖文結(jié)合進行介紹。并可讀一些描寫古代人們盼望親友來信的詩詞等。學(xué)生匯報通信的發(fā)展過程,可講一講馬拉松信使的故事和第一張郵票、第一個郵筒等故事讓學(xué)生知道通信的發(fā)展歷史。讓學(xué)生通過對課文出示的表格比較,知道通信的發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度不斷的加快 教學(xué)鏈接 教案 課件 閱讀材料 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、了解知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。 2、 知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式。 3、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念；初步理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了人類社會的進步。 4、培養(yǎng)學(xué)生分析概括小結(jié)的主要內(nèi)容，并能有條理的表達大意的能力。 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 體會隨著人們生活的需求,科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達 教學(xué)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 學(xué)生課前調(diào)查了解(1)古代人們是怎樣傳遞信息的?(2)近代通信是怎么發(fā)展的? 2. 完成課本80頁的調(diào)查表 教學(xué)設(shè)計 教案一 教學(xué)過程: 第一課時 一.談話導(dǎo)入 1. 師:每當(dāng)過年過節(jié)的時候老師總能收到許多賀卡,今年過年老師收到咱們同學(xué)給我發(fā)的電子賀卡,當(dāng)時別提有多開心了,你瞧這就中咱們班傅雪怡給老師發(fā)的賀卡,多漂亮呀!(課件出示電子賀卡) 2. 指名傅雪怡,問:這張賀卡你是通過什么發(fā)的呢?發(fā)送后多久老師就能收到?(互聯(lián)網(wǎng),幾秒鐘就能收到) 3. 師總結(jié):是呀,現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)通信多快呀,那古代人們是怎么傳遞信息的呢?(課件出示烽火臺傳遞信息) 圖片配音說明:傳說秦始皇為了抵御匈奴的進攻,修建了萬里長城。但是,由于不能提前預(yù)報敵情,萬里長城也形同虛設(shè),被敵軍屢屢攻破。后來,秦國大將袁牧看到幾十里外人家的炊煙,受到了啟發(fā),就在長城上加修了烽火臺。烽火臺里備上干柴火種,安放大鼓,一有發(fā)現(xiàn)敵情,就點燃烽火,擂響大鼓,借助濃煙和鼓聲,一站一站地將消息傳到王宮。 4. 師總結(jié):古代人們就是利用烽火臺來傳遞信息的,今天我們要學(xué)習(xí)就是從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)。(課件出示課題) 二.通信的過去 1. 古代的人們除了使用烽火臺來傳遞信息外,你還知道古代有哪些通信方式嗎?誰能用不同的方式來把你的知道的告訴大家?(表演,猜一猜,簡筆畫等) 2. 師追問:這種傳遞方法需要多長時間,與其他的相比有什么好處嗎?你是怎么知道的?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)收集資料的方法) 3. 說到驛站騎馬送信還可以楊貴妃吃荔枝的故事 4. 師補充外國古代的通信方式“會拼字的城墻”和“樹枝做的地圖”(課件出示) 會拼字的城墻 自古以來,人們使用了許多不同的尋常方法來傳遞信息。古希臘人在城墻頂上的不同地區(qū)點亮火光,以此來傳遞信息。每一處墻代表一個字母,接受信息的人能夠據(jù)火光來拼出字。 樹板做的地圖 500多年前,有些沿海地區(qū)的人們用樹枝做成樹枝地圖,用來告訴別人,附近的島嶼在哪里,海灣的情況怎么樣。小貝殼被 當(dāng)成島嶼,而彎曲的樹枝則代表海流。 5. 師總結(jié):古代人們書信傳遞的速度很慢,難怪詩人陸游就留了這樣的詩句“書得家書空滿紙!流清淚,書回已是明年事?！?課件出示這兩句詩,截取書上的圖片出示) 6. 學(xué)生談感受,了解了這么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了) 7. 師過渡提問:是呀,隨著人們對于通信速度要求越來越高,古代的人為盡可能快地傳遞信息,想出了不少好辦法。你還知道后面都出現(xiàn)了哪些通信方法嗎?(15世紀(jì)用郵政送信、19世紀(jì)80年代后期,鐵路郵件,電發(fā)明后電報等) 8. 講到郵政送信時說一個郵筒來歷的故事:相傳在1488前,由葡萄牙一位名叫迪亞士的航海家率領(lǐng)船隊在海上遇險,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余船只全部沉入大海,船員也下落不明。迪亞士返航前,命令部下給可能生還的同胞寫了一封信,放在一只靴子里,掛在距遇險地不遠的一個海島的樹枝上。一年后,葡萄牙的另一位航海家途經(jīng)此地,意外地“收”到了“郵筒”里的那封信。為了紀(jì)念遇難的同胞,他便在當(dāng)?shù)匦藿艘蛔〗烫?。隨著時間的推移,小教堂附近興起了一個村鎮(zhèn),靴子“郵筒”的故事也被廣為流傳。此后,利用郵筒投寄信件這一方法就被人們確定下來,并相沿至今。 9. 現(xiàn)在人有哪此通信方式,簡單介紹(電話(可視電話)、手機、傳真、電子郵件、QQ等) 三.運用通信 1. 師:同們學(xué)已經(jīng)對古今的通信方式有一定的了解,可人們在現(xiàn)實生活中是如運用這些通信方式的呢?讓我們通過一個事例來研究一下吧! 2. 師:我們把全班分成兩個大組,一組為古代組,另一組為現(xiàn)代組。請各組另用自己那個時代的通信方式,說一說從北京到南昌,古代的人和現(xiàn)代的人們分別可以利用哪些通信方式進行聯(lián)系呢? 3. 師:大家知道北京離南昌有多遠嗎?(出示中國地圖,讓 學(xué)生了解北京與南昌路程的遙遠,其中北有秦嶺相隔,東有長江,相距1300千米左右) 4. 師:古代小組的同學(xué)認(rèn)為遠在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進行聯(lián)系呢?利用這種通信方式大概要用多少時間?現(xiàn)代社會通信技術(shù)十分發(fā)達,你認(rèn)為遠在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進行聯(lián)系,大概需要多長時間,它們各有什么特點?(課件出示問題) 5. 學(xué)生分小組討論研究,活動時間為三分鐘 6. 全班展示交流,交請古代小組同學(xué)發(fā)言,注意引導(dǎo)說出所需要的時間以及可能出現(xiàn)的問題。 7. 師總結(jié)提問:古人傳遞信息真難啊!現(xiàn)代又可以利用哪些通信方式呢?重點引導(dǎo)每一種方式的特點,以便根據(jù)不同需求進行選擇。 8. 指名生交流回答 9. 師總結(jié)提問:可見,通信方式隨著社會的發(fā)展也在迅猛地發(fā)展著!馬老師也帶了一些關(guān)于通訊方式發(fā)展的資料。請看(課件出示課本79頁“將一個信息從倫敦送至紐約……”的表。) 10. 問:倫敦是哪個國家的城市?(英國)紐約呢?(美國) 11. 師:它們之間相隔一個大西洋,距離十分遙遠。 12. (老師與學(xué)生一起研究表中的內(nèi)容)從這張表里,你體會最深的是什么?(速度越來越快) 13. 師總結(jié)過渡:通信方式的演變,給人們生活帶來的方便還不只表現(xiàn)在速度的提高,還有其他許多方面。 四.飛速發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)(視時間而定可不上) 1. 指名生交流調(diào)查表,近30年通信方式有哪些變化。 2. 問:你通過調(diào)查有什么體會?還有誰有補充嗎?你從這位同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在了什么? (師引導(dǎo)總結(jié):通信內(nèi)容越來越豐富,通信方式越來越多,通信方法越來越簡便……) 3.未來通信方式會是怎么樣的呢?讓我們一起來暢想吧 教案二 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識：使學(xué)生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。 　　能力：培養(yǎng)學(xué)生分析概括小結(jié)的主要內(nèi)容，并能有條理的表達大意的能力。 　　情感、態(tài)度、價值觀：向?qū)W生滲透科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念；使學(xué)生初步理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了人類社會的進步。 教學(xué)重點：古代通信的特點和方式 教學(xué)難點：古代通信到近代以來的通信變化即如何體現(xiàn)“發(fā)展”。 教學(xué)過程： （一）引入新課： 　　1．教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內(nèi)容？（提示：烽火狼煙）。 　　2．教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內(nèi)容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。） 3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導(dǎo)入新課。 （二）新課傳授： 　討論交流： ① 古代通信的主要方式是什么？ ②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？ 　第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？） 學(xué)生討論：“古代通信的特點是什么？” 教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創(chuàng)造的當(dāng)時社會最為快捷的通信方法，可以說是現(xiàn)代預(yù)警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？ 　　提示從通信工具、業(yè)務(wù)種類、傳遞的速度與數(shù)量、傳遞的內(nèi)容四方面進行。 教師小結(jié)過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數(shù)量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現(xiàn)了哪些變化？ 　 出示不同年代通信速度對照表，學(xué)生討論。 （三）探究活動： 1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現(xiàn)了哪些電話，有什么用途？ 　　2．學(xué)生發(fā)言，教師根據(jù)回答進行歸納。 　　3．師生共同總結(jié)：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現(xiàn)在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現(xiàn)在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發(fā)收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展豐富了人們的社會生活。 　　4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。 二次備課 板書設(shè)計 作業(yè)設(shè)計 教學(xué)反思 教學(xué)成功點 教學(xué)失誤點 教學(xué)疑惑點 教學(xué)創(chuàng)新點 教學(xué)感悟點