六年級品德與社會下冊 第一單元 你我同行 3 學會和諧相處教案6 新人教版.doc

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學會和諧相處 課題名稱 學會和諧相處 教材版本 人教版 學 校 學 科 品德與社會 年 級 六年級 冊 別 下冊 單元（章節(jié)） 第一單元 課 時 1 設計者 所屬單位 教學內容分析 《學會和諧相處》是人教版《品德與社會》六年級下冊第一單元第三課，“與人交往”是小學生學習生活的重要組成部分，教材從高年級學生的獨特視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標準提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼”的目標，圍繞“與人交往”這個主題縱深并拓寬，全面展現了學生所關心的問題。這一課就是要讓學生了解與人交往的基本準則，能夠顧及他人的感受，學習化解矛盾的技巧和方法。 學情分析：（一般特征、初始能力、信息素養(yǎng)） 六年級的學生對事情有一定的認知能力，對朋友和友誼也有進一步的理解與感受，同時也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。此課需要培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成與人和諧相處的習慣，這節(jié)課結合學生的實際情況，引導學生學會與人交往，與人和諧相處。 教學目標 1、懂得設身處地地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。 2、懂得與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。 教學重點和難點 感受與人交往要和諧相處的好處。 教學準備 多媒體課件、心型卡片 教學過程 一、導入教學 出示圖片：彌勒佛，最大的特征是什么？一個是肚子大，一個是他永遠樂呵呵的，他笑什么呢?這么大的肚子又裝著什么呢？其實呀，他的肚子里裝的就是寬容，有一副對聯：“大肚能容，容天下難容之事，笑口常開，笑天下可笑之人”，橫批就是寬容，有了一顆寬容的心，就能包容他人犯下的錯，就會有很多的朋友，怎樣以一顆寬容之心與朋友和諧相處，就是我們本節(jié)課要探討的話題?。ò鍟簩W會和諧相處) （設計意圖：運用多媒體課件，展示彌勒佛圖片及對聯，激發(fā)學生興趣，直觀的感受本課的學習主題，寬以待人，和諧相處。） 二、活動一：學習明理 在生活中，離不開與他人打交道，我們在家、在學校、在公共場所、總會發(fā)生一些不愉快的事，這不，我們身邊就有這樣的例子，請同學們看看這兩個情景 （P14 放風箏、插話） 師：從上面的小場景中，你看到了什么？你認為這樣的做法好不好？ 生：那個男同學不管別人喜歡不喜歡，強迫別人和他一起去玩風箏。 生：別人正在說話，那個女生上來就插話。 議一議：好的，孩子們，你的生活中還發(fā)生過哪些不愉快的事情呢？你們是怎么做的？ 師：是啊，這些同學并不是有意要讓別人不喜歡他，但是卻造成了這樣的結果。你覺得原因是什么？你有什么建議給同學們呢？應該怎樣與人相處？（請拿出卡片、寫一寫） （設計意圖：溝通互動是具有民主性和人文性的教學策略，此環(huán)節(jié)的設計讓學生更好的成為課堂的主人，盡量的使學生情感盡情流露。） 孩子們，交往時一門藝術，每個人都有自己的想法和意愿，都希望別人尊重自己，因此在交往時，不能只顧自己的感受和想法，要學會換位思考。請看：出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。 師：這句話是什么意思？你體會到了什么？ 請大家看p15頁的表格，給大家一分鐘的思考時間。 下面，我們來做一個小游戲，我來說，你來接?。◣熒樱? “ 我不希望別人對我食言，我就不應該 （失信于人） 我不希望別人給我起外號，我就不應該 我不希望別人在我傷心的時候嘲笑我，我就不應該 我不希望別人把我告訴他的秘密告訴別人，我就不應該 我們一起來交流一下你與人交往的秘訣吧！” 通過同學們的表達，我們更加理解到：“己所不欲，勿施于人”的深刻含義，在我們與人相處時，做到真誠、支持、尊重，相信我們身邊會擁有更多的朋友。老師也有一些建議送給大家，希望會對你們有所幫助！大家自己來讀一讀吧！ 出示人際交往的原則: 一、學會真誠的欣賞、贊美他人的長處。 二、不要處處爭強好勝，處處顯得比對方強。 三、學會分享他人的喜怒哀樂，注意給他人以支持和鼓勵。 四、得到別人的尊重和認同。 5、 尊重和認可他人的獨特性，及他人的個人隱私權 （設計意圖：溝通互動是具有民主性和人文性的教學策略，此環(huán)節(jié)的設計讓學生更好的成為課堂的主人，盡量的使學生情感盡情流露。） 三、活動二：討論辯行 1、人們常說，舌頭和牙齒最親近，經常會有打架的時候，交往中，難免會出現這種情況。請同學們觀看這一段視頻。 小組合作學習：請同學們四人小組交流，遇上這樣的事情，兩位發(fā)生爭執(zhí)的同學的心情分別是怎樣的？其他的同學對他們又有什么看法？ 大家出出主意，看看怎樣做他們才可以冰釋前嫌？ （設計意圖：此處運用多媒體課件播放錄制視頻，通過觀看視頻，暢談看法，從中學到與人為善。此處將課本上靜態(tài)的圖片利用多媒體技術轉化為動態(tài)的視頻，貼近學生的生活，讓學生有話可說。） 類似于這樣的問題還有很多，.生活當中還會出現許許多多的小摩擦，小矛盾，請大家自由讀一讀，選擇一種自己感興趣的、有話可說的情景，談談自己的看法。 4、 活動三：明理導行 同學們，當我們遇到以下三種情況，又該怎么辦呢？請同學們選擇一個你感興趣的、有話可說的話題，思考之后來交流。 （1）我熱心幫助同學，主動管理班級，但有些同學卻不領情，還說我多管閑事，想表現自己。我該怎么辦？ （2）下課了，小明起身往教室外走，正好與正在發(fā)本子的小剛相撞，本子散了一地，小剛急了，說：“你眼睛瞎了??！”小明也不相讓，緊接著打成一團，這時怎么辦？ （3）.老師要班長發(fā)新書，把一本臟書發(fā)給了小麗，于是雙方爭吵起來，這時怎么辦？ 通過討論，使學生認識到：在生活中，我們會經歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發(fā)生沖突時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當的方法，就一定能化解矛盾。 小結：同學們談得都很好，解決矛盾沖突，與人和諧相處不能只講在口頭，要落實在日常生活中。 （設計意圖：為學生創(chuàng)設情境，引導學生從自主學習和同伴交流中獲得真實的體驗和感悟，懂得與人交往的規(guī)則。） 五、拓展延伸，深化認識 孩子們，人生的旅途中難免會遇到種種矛盾、沖突、和誤解，關鍵在于我們怎樣智慧的化解，要有寬容的胸懷，敢于低頭說聲對不起，懂得設身處地為他人著想，學會善待自己，善待他人，做到和諧相處，才會收獲更多的快樂！老師也有一首小詩送給大家！ 在恨的地方，播種愛；在傷害的地方，播種寬恕； 在懷疑的地方，播種信念；在絕望的地方，播種希望；在黑暗的地方，播種光明; 這樣，我相信： 我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；我們就一定能夠擁有一個和諧的班級； 我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；我們就一定能夠擁有更美好的明天。 板書設計： 學會和諧相處 真誠、尊重、友善、寬容 換位思考、心平氣和