三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 主題1 看地圖找家鄉(xiāng)教案 滬科版.doc

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我們生活的地方 課 題 看地圖找家鄉(xiāng) 課程內(nèi)容 了解識(shí)圖常識(shí)能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的圖例、方向、比例尺，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 教材分析 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在地圖上了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。在日常學(xué)習(xí)、生活中地圖是學(xué)生必不可少的工具，能利用地圖向他人介紹家鄉(xiāng)的位置是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識(shí)和技能。而本單元就是著眼于每個(gè)學(xué)生都有的共同生活實(shí)際、從學(xué)生在家鄉(xiāng)生活已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建以“家鄉(xiāng)”為主題的活動(dòng)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生了解了查看地圖的常識(shí)和家鄉(xiāng)的地理位置，課本中的資料充分考慮三年級(jí)學(xué)生的接受能力，圖文結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，掌握這個(gè)主題的活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是可以做到的。 學(xué)情分析 三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)發(fā)展的綜合課程。在主題構(gòu)建上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，恰當(dāng)?shù)陌才胖黝}內(nèi)容?！皻g迎到我家鄉(xiāng)來(lái)”是在上學(xué)期內(nèi)容的基礎(chǔ)延伸而來(lái)的。采用的圖文并茂的方式編排的，這樣便于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．情感與態(tài)度： 通過(guò)收集、討論、交流，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)的自然景觀和物產(chǎn)，從中感受到家鄉(xiāng)的美麗，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2．行為與習(xí)慣： 培養(yǎng)學(xué)生與人商談、溝通、相互合作的精神，養(yǎng)成文明交往，樂(lè)于合作的好習(xí)慣。 3．知識(shí)與技能： 通過(guò)課前的準(zhǔn)備活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，飲食文化等。學(xué)會(huì)看地圖，用地圖。 4．過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力‘嘗試用不同的方法展示自己，探究在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的圖例、方向、比例尺，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從地圖上了解家鄉(xiāng)的位置。 教學(xué)難點(diǎn) 能表達(dá)出自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻(xiàn)的思想感情，明確現(xiàn)在應(yīng)該做些什么。 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想 讓道德教育存在與兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活；關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活；選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活；追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。 教學(xué)策略與方法 1．在教學(xué)時(shí)，以學(xué)生熟悉的童話人物引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生情感的投入。 2．借助地圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在不同地圖中尋找家鄉(xiāng)，使學(xué)生在尋找、觀察中了解地圖的作用及國(guó)家對(duì)行政管理區(qū)域的劃分，體會(huì)家鄉(xiāng)的概念和方位，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)他們的觀察力和合作精神。 3．通過(guò)畫家鄉(xiāng)地圖讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)地圖形狀。 4．通過(guò)課前的調(diào)查、搜集、整理，讓他們對(duì)相關(guān)景點(diǎn)、人物、企業(yè)作一些了解，保證了學(xué)生在交流時(shí)有話可說(shuō)，并通過(guò)課件制作的圖片加強(qiáng)學(xué)生視覺上的認(rèn)識(shí)。 5．在交流過(guò)程中，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話交流、補(bǔ)充交流。通過(guò)學(xué)生之間的相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。 6．交流過(guò)程中，適時(shí)的跟上評(píng)價(jià)小結(jié)，不僅能起到激勵(lì)學(xué)生、還能提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。 7．通過(guò)學(xué)生感興趣的小游戲，來(lái)活躍課堂氣氛，并通過(guò)認(rèn)車牌來(lái)提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。 8．通過(guò)“各抒己見”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想和對(duì)建設(shè)家鄉(xiāng)的建議來(lái)激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 9．拓展活動(dòng)采用的是“學(xué)做小導(dǎo)游，學(xué)寫解說(shuō)詞”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言組織能力。 教學(xué)環(huán)境與 媒體 1.城市學(xué)生由于條件較好，家長(zhǎng)重視，可以重點(diǎn)引導(dǎo)他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，通過(guò)上網(wǎng)收集資料、詢問(wèn)父母或在父母的陪伴下進(jìn)行一次勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。 2.地處農(nóng)村的孩子，由于受家庭和學(xué)校條件的制約，可以在教師的指導(dǎo)下，采取到學(xué)校微機(jī)室或圖書室查資料的方法來(lái)進(jìn)行資料的收集，同時(shí)引導(dǎo)他們注意搜集身邊的故事。 3.本課的教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)課件展示、實(shí)物投影等媒體來(lái)完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實(shí)物投影上進(jìn)行展示交流活動(dòng)。教師補(bǔ)充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進(jìn)行展示交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備： 1．學(xué)生搜集各種家鄉(xiāng)的地圖如：中國(guó)地圖、山東地圖、棗莊或社區(qū)地圖等。 2．通過(guò)查閱資料書、工具書以及詢問(wèn)家人或同學(xué)等方式提前了解地圖上的基本常識(shí)。 3．課前通過(guò)調(diào)查、詢問(wèn)、訪問(wèn)、搜集與整理關(guān)于家鄉(xiāng)地理位置的資料和地圖，以小組為單位保存好。 教師準(zhǔn)備：電腦課件、在黑板上準(zhǔn)備好學(xué)生小組劃分的表格以及獎(jiǎng)勵(lì)小組積極回答問(wèn)題的若干小五星。 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí)　　看地圖找家鄉(xiāng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：多媒體播放《在希望的田野上》。 剛才的歌聲把我們帶到了我們的家鄉(xiāng)——棗莊（多媒體播放棗莊市的風(fēng)景圖片）。我們的棗莊美不美？作為棗莊人，我們是不是應(yīng)該知道更多關(guān)于棗莊的知識(shí)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)》。 二、教師出示中國(guó)政區(qū)圖，找出山東省。 1.學(xué)生交流搜集到的地圖，自己家鄉(xiāng)的地理位置。 2.交流怎樣確定地圖的方向。生讀課本內(nèi)容（29頁(yè)）。 師講解：一般情況下，地圖上用“上北下南，左西右東”來(lái)確定方向。在有指向標(biāo)的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)來(lái)確定方向。 3. 生讀課本內(nèi)容（29頁(yè)），了解比例尺。 師講解：比例尺表示圖上距離相當(dāng)于實(shí)地距離的長(zhǎng)度。比例尺一般有三種表示方式：數(shù)字式 線段式 文字式。 4.地圖上的各種符號(hào)和說(shuō)明稱為圖例。我們可以借助圖例，知道地圖上都有什么。 三、鞏固練習(xí) 查看棗莊地圖找家鄉(xiāng)。 四、課堂小結(jié)、提升認(rèn)識(shí)，各抒己見，建設(shè)家鄉(xiāng)。 師：【出示課件】通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，我們更深的認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)，了解了家鄉(xiāng)?？吹竭@樣的家鄉(xiāng)你想說(shuō)些什么？為了家鄉(xiāng)的發(fā)展你有什么更好的建議？（學(xué)生暢所欲言） 師：從你們身上我看到同學(xué)們非常的熱愛自己的家鄉(xiāng)，不僅是我們?cè)诠糯藗円卜浅釔圩约旱募亦l(xiāng)，看老師這里有一首詩(shī)【出示課件】齊讀。 師：讀得真棒，這首詩(shī)描述的是一位游子離家多年后，回到家鄉(xiāng)的感慨。你還知道哪些有關(guān)家鄉(xiāng)的詩(shī)？（生說(shuō)） 師：同學(xué)們知道這么多有關(guān)家鄉(xiāng)的詩(shī)，真棒！一方水土養(yǎng)育一方人，在這塊靈秀、英雄、勤勞、智慧的土地上，我們棗莊人的一代新人你們正在健康幸福地成長(zhǎng)，作為未來(lái)的主人，讓我們從今天開始努力學(xué)習(xí)，掌握真正的本領(lǐng)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)積聚力量，有了你們一定會(huì)經(jīng)濟(jì)更繁榮，人民更幸福。 教學(xué)反思： 一、以掛圖為教學(xué)，包括省、市、縣地圖，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生探索出自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。地圖是非常普通的，卻也是非常有用的物品，靈活地運(yùn)用地圖，不光能增長(zhǎng)知識(shí)，還能極大地方便學(xué)生的生活。學(xué)生因?yàn)閷?duì)地圖的作用還了解較少，而且很少去看，更不知道怎樣運(yùn)用，但這并不表明學(xué)生對(duì)地圖就沒(méi)有興趣。事實(shí)上，課堂教學(xué)證明，學(xué)生是很樂(lè)意從地圖上獲得信息的，他們?nèi)鄙俚闹皇欠椒ǖ闹笇?dǎo)。而認(rèn)識(shí)地圖并不是一件多難的事，當(dāng)一幅偌大的中國(guó)地圖展現(xiàn)在他們眼前時(shí)，這本身就給了學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊。也給了他們興趣和信心，隨著教鞭的指指點(diǎn)點(diǎn)和教師的詳細(xì)講解，學(xué)生很容易就能掌握運(yùn)用地圖的基本方法。在此之后，教師要給學(xué)生的只是一些問(wèn)題，如：我們的家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)的西面有哪些城市？東面呢？南北呢？與家鄉(xiāng)相鄰的地方有哪些？……這些問(wèn)題將引導(dǎo)學(xué)生去熟練運(yùn)用地圖，將家地理位置深深印在腦海里！ 二、存在的不足 1.在課前的調(diào)查活動(dòng)中，有些學(xué)生可能受到條件的限制，無(wú)法收集到相關(guān)的資料。在交流時(shí)，就會(huì)受到限制。 2.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生收集的資料也挺多。應(yīng)引導(dǎo)課前要布置學(xué)生調(diào)查觀察記錄，從生活現(xiàn)象中找到答案。 三、使用建議 1.教師要注重課前學(xué)生的前置性調(diào)查表的利用，要放手讓學(xué)生親自去搜集掌握第一手資料。這樣才使我們的教學(xué)更有意義。 2.教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出感受與體會(huì)。 3.小組活動(dòng)時(shí)，老師要巡視指導(dǎo)，認(rèn)真聆聽各小組的討論交流，并適時(shí)的給出一些有價(jià)值的建議。