五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三組 11 晏子使楚導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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<晏子使楚> 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、我會(huì)自學(xué)本課的生字。 2、通過(guò)朗讀晏子和楚王的對(duì)話，體會(huì)晏子的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神。 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、我會(huì)默寫(xiě) wǔ rǔ ( ) qi fn ( ) gān j ( ) bǐ rn ( ) 2、我會(huì)理解 大夫： 侮辱： 面不改色： 3、理解文題《晏子使楚》 晏子是（ ）人。“使”的意思是（ ）。 4、我能用一句話概括文章內(nèi)容：本文講了在（ ）（時(shí)間） （ ）（誰(shuí)）出使（ ），楚王（ ），晏子（ ）。 二、自主探究 1、晏子出使楚國(guó)，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣回?fù)舻模堪殃套拥脑挳?huà)出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪兒？ 人 物 楚 王（侮辱） 晏 子（反駁） 結(jié) 果 第一次 第二次 第三次 2、你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？楚王又是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 ————————————————————————————————————————————————————————— 3、對(duì)照課文讀一讀： 嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？ （1）自讀一遍，找出與課文相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。 （2）小組內(nèi)兩人結(jié)合，古今文對(duì)照練習(xí)互讀。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、給齊王發(fā)一條短消息，用簡(jiǎn)短的幾句話話夸夸我們的齊國(guó)大夫晏子。最后寫(xiě)上“小記者某某報(bào)道”。 《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案 《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)提綱（課前預(yù)習(xí)） 一、略知背景 晏子于齊靈公26年（公元前556年）任齊卿之職，歷經(jīng)靈公、莊公及景公三代君主，堪稱“三朝元老”，景公即位后不久，他協(xié)助鎮(zhèn)壓了叛軍，因而深得景公賞識(shí)。晏子雖身材矮小，其貌不揚(yáng)，然滿腹經(jīng)綸、才思敏捷，尤以口才出眾而著稱于世。 在齊景公即位的第二年，由于他在晉國(guó)訪問(wèn)時(shí)的狂妄態(tài)度，引起了晉國(guó)高層的不滿，于是派出軍隊(duì)對(duì)齊實(shí)施震懾性攻擊，齊景公一開(kāi)始并不在意，但后來(lái)晉國(guó)軍隊(duì)幾乎兵臨城下，使得他不得不服軟。通過(guò)這次教訓(xùn)，景公意識(shí)到單憑齊國(guó)的力量是無(wú)法與強(qiáng)晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國(guó)，決意與楚修好，共抗晉國(guó)。在這種情況下，晏子作為使者訪問(wèn)了楚國(guó)。 此時(shí)楚國(guó)由楚靈王執(zhí)政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齊國(guó)的使節(jié)“身材矮小，其貌不揚(yáng)”的晏子，于是便有了“晏子使楚”這個(gè)故事。 二、初識(shí)《晏子春秋》 《晏子春秋》 是一部記敘春秋時(shí)代齊國(guó)晏嬰的思想、言行、事跡的書(shū)，也是我國(guó)最早的一部短篇小說(shuō)集。相傳為晏嬰撰，現(xiàn)在一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成。書(shū)名始見(jiàn)于《史記管晏列傳》?！稘h書(shū)藝文志》稱《晏子》，列在儒家類。全書(shū)共八卷，二百一十五章，分內(nèi)、外篇。主要記述了晏子的言行,思想，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節(jié)生動(dòng)，寫(xiě)出了晏嬰形象，具有較高的藝術(shù)性。書(shū)中寓言多以晏子為中心人物，情節(jié)完整，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對(duì)后世寓言有較大的影響。 三、基礎(chǔ)掌握 1、你識(shí)記這些字詞了嗎？ 儐者 三百閭 比肩繼踵 張袂成陰 詣王 曷為者 非所與熙 2、解釋下面句子中指定的實(shí)詞。 1晏子將使楚　　使： 2楚王聞之，謂左右曰　　謂： 3晏嬰，齊之習(xí)辭者也　習(xí)辭： 4王曰：“何坐?”　　坐： 5吏二縛一人詣王　　縛： 6晏子避席對(duì)曰　　避席： 7圣人非所與熙也　　熙： 8吏二縛一人詣王　　詣： 3、解釋以下虛詞意義用法。 1楚王聞之　　之： 2何以也　　以： 3縛者曷為者也　　曷： 4齊人固善盜乎　　固： 5人楚則盜　　則： 4、試著翻譯以下句子。 1晏嬰，齊之習(xí)辭者也。 2酒酣，吏二縛一人詣王。 3橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。 4得無(wú)楚之水土使民善盜耶？ 四、讀讀，想想，做做。 1、讀課文，借助注釋、工具書(shū)、自查、自通文意。 2、請(qǐng)用一句話概括本文講了一個(gè)什么故事。 3、晏子與楚王之間展開(kāi)了怎樣的交鋒？ 五、資料采擷： 機(jī)智善辯的故事 1、歌德在一條窄窄的小路上散步時(shí)，迎面走來(lái)一位批評(píng)家，這位批評(píng)家揚(yáng)起頭，傲慢地說(shuō)：“我是從來(lái)不給傻瓜讓路的。”歌德閃到一旁，微微一笑，說(shuō)：“我正好相反?！? 2、二次大戰(zhàn)期間，美國(guó)秘密建了一處潛艇基地。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的一位好朋友向他打聽(tīng)有關(guān)的消息，羅斯福壓低了聲音說(shuō)：“你能保守秘密嗎？”好朋友肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。羅斯福俯在好友耳邊，小聲說(shuō)：“你能，我也能?！? 《晏子使楚》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。 2、體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)國(guó)家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。 3、學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)： 文言實(shí)詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。 2.難點(diǎn)： 不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序；古今詞義的差異。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、辯論使人睿智，睿智使人語(yǔ)言犀利。 一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師 。 曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理：“我們美國(guó)人總愛(ài)仰著頭走路，你們中國(guó)人為什么總是低著頭走路？”周恩來(lái)略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了?！边@個(gè)記者聽(tīng)后，倍感羞愧。 　　其實(shí)，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們將眼光投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。在諸侯爭(zhēng)霸的春秋戰(zhàn)國(guó)，各國(guó)不僅在軍事上角逐還在外交上展開(kāi)激烈的爭(zhēng)斗。各國(guó)的外交使節(jié)憑借三寸不爛之舌，為各自國(guó)家的利益展開(kāi)了機(jī)智的外交斡旋，顯示了國(guó)家的實(shí)力。同時(shí)也展現(xiàn)了他們各自的機(jī)智辯才。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。 二、自主學(xué)習(xí) 請(qǐng)大家看課文。請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來(lái)，不清楚的地方請(qǐng)打上“？”號(hào)。 三、合作學(xué)習(xí) ?。ㄒ唬?、四人小組討論： 　　　1、　各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺(tái)板書(shū)出來(lái)。 　　　2、　每人口譯一遍課文，互相訂正。 ?。ǘ⒏餍〗M板書(shū)出的不懂的問(wèn)題全班共同解決。 （三）小組研讀課文 1、小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正。可全組齊讀全文。 2、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái) 　　只有一個(gè)要求：盡量忠實(shí)于原文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。 3、請(qǐng)用一句話概括這個(gè)故事。 4、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考： （１）、楚王是怎樣侮辱晏子的？ （２）、晏子是如何反駁的？ （３）、晏子的哪些話說(shuō)得很精彩？ （４）、精彩在什么地方？ ?。◣熃o出對(duì)比項(xiàng)，小組討論師生共同完成。） 　　　　明確： 楚王：刁難 目的 晏子：應(yīng)對(duì) 技巧 設(shè)小門(mén)迎接戲弄其矮 使狗國(guó)者從狗門(mén)入　 以其人之道還治其人之身 笑齊無(wú)人譏笑晏子無(wú)能齊人多 不肖者使楚 誣齊人為盜　指責(zé)齊人沒(méi)出息南橘北枳齊人楚盜　設(shè)喻、類比 四、設(shè)疑探究 （一）感悟晏子是一個(gè)什么樣的人 　 晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？用一句話概括。 （二）楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？ 讓我們一起讀席勒的這句話： 不會(huì)尊重他人的人，別人也不會(huì)尊重他！ 讓我們?cè)谏钪袑?duì)別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！ （三）全文描寫(xiě)了楚王與晏子的問(wèn)答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。特別是人物語(yǔ)言的運(yùn)用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語(yǔ)句分析之。 （四）晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？ 五、拓展遷移 請(qǐng)你談?wù)勗谟耙暫臀膶W(xué)作品里看到的關(guān)于機(jī)智幽默的人物巧妙的擺脫困境，反擊對(duì)方的，充滿睿智的，邏輯推理很強(qiáng)的話語(yǔ)和事例。