2019三年級(jí)語文下冊(cè)第六單元21我不能失信教案新人教版.docx

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21*我不能失信 教學(xué)目標(biāo)：　　　　　　　　 1. 正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對(duì)話?！　　　　　　? 2. 把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解 “一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示?！　　　　　　　　　　　　　　? 3. 運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?！　　　　　　　? 教學(xué)重點(diǎn)：理解 “一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)?！　　　? 教學(xué)難點(diǎn)：透過對(duì)話和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)?！　　　　　　? 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集資料、圖片，制作課件。學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。　　　　　　 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：　　　 一、板書課題，談話導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。 你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說？（我要守信） 2. 課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？　　　　　　　　 3. 那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容?！　　　　　　　　　　　　　? 今天我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。】 二、初讀課文，感知“信”?！　　　　　　　　　　　　　　? 1. 課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀： ① 借助拼音讀課文。 ② 難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。 ③ 用序號(hào)標(biāo)出自然段?！　　　　　　　? 2. 開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉?！　　　　　　　? 3. 小組探討交流， “想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件） a．故事發(fā)生在什么時(shí)間？　　　　　　　　 b．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？　　　　　　　　 c．事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？　　　　　　　　 4. 填空概括故事內(nèi)容。（出示課件） 課文講了一個(gè)星期天（時(shí)間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒意思，慶齡卻說一個(gè)人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因?yàn)樗龥]有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果）　 告訴我們…… 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”?！? 三、讀悟結(jié)合，品味“信” 1. 默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡(jiǎn)單批注感受。 （根據(jù)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作。 學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。） 交流： （1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說?！　　　　　　　　　　　　　? （2）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來?！　　　　　　　? 慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？　　　　　　　　 （3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?！　　　　　　　　　　　　　　　? 面對(duì)媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？　 （4） “一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信” 回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”。 想象一下慶齡說這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。 （5）加入人物對(duì)話，根據(jù)對(duì)話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語氣的詞？ 學(xué)生默讀思考，作批注。交流 教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣。） （6） 三人分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。 4. 除了對(duì)話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？ A. 送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她一會(huì)兒拿起一本書看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。 　　聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！ 指導(dǎo)朗讀?！　　　　　　　　　　　　　? 體會(huì)：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫說明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！ B. 師生接讀宋慶齡守信用的語句。 小結(jié)：通過品讀人物語言和動(dòng)作，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作。 【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過讀悟結(jié)合，使他們豐富對(duì)“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！? 四、討論交流,深化“信”。 1. 最后小慶齡說：“一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信?！蹦隳苷?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？ 2. 你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的?！? 五、總結(jié) “一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言?！　　　　　　　? 六、布置作業(yè)，延伸“信” 課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實(shí)守信的故事讀一讀?！? 　　　　　　　　　　　　　　 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　 　 　　　 21 我不能失信 宋慶齡 遵約定 守信用 （語言、動(dòng)作）