2019春三年級語文下冊 第六單元 第29課《童年的記憶》教學設(shè)計 冀教版.doc

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《童年的回憶》 教材分析： 這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過對童年生活場景的回憶，展現(xiàn)了作者小時家庭生活的艱辛，父母的樂觀以及對作者深摯的愛。 安徒生用他特有的質(zhì)樸率真的語言，描繪了他的童年時光，字里行間處處洋溢著樂觀與自信，親情與關(guān)愛。他們的生活是艱辛的，住所“窄小破舊”，“整個空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據(jù)了”；父親盡管很聰明，并有著詩歌天分，但生活所迫，只能做個修鞋匠；“母親就穿上只有去領(lǐng)圣餐時才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長服”。但父母親卻仍然樂觀自信的生活著，墻上、門的鑲板上滿是畫，“猶如一個畫廊”，既包含了對孩子的愛，又見父親、母親對美的追求與向往?！拔覀兣c鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園”，寥寥數(shù)字，母親的雅趣、對生活的向往立時呈現(xiàn)?！案赣H的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應(yīng)該走的路！”生活所迫只能修鞋維持生計，但心中的渴望仍在。而父母在堅強的承受著生活艱辛的同時，充滿了對孩子的摯愛?！八前盐耶敵少F族的孩子來撫養(yǎng)的”、“父親每到他的休息日都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫”、“冬天的晚上，父親給我讀書，做玩具；夏天，幾乎每個星期天，他都帶我去林間散步”、 媽媽“還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來標記我們生命的生長”。他們的生活沒有物質(zhì)上的豐厚，但卻讓人感覺到家庭的溫馨，感覺到安徒生小時的幸福。正是父母高潔的愛，給與他快樂的童年。 安徒生的童話洋溢著強烈的生活情感，充溢著對真善美的追求與向往，使任何時代的兒童都能從中獲得勇氣和愛心。可以說，他小時候拮據(jù)而快樂的時光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創(chuàng)作。 知識與技能目標： 1.認識本課13個生字，會正確書寫10個生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.理解文本的內(nèi)容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語言。 過程與方法目標： 1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2.通過插圖和文章細節(jié)，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過學習，激發(fā)學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 教學準備： 學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。 教師準備：多媒體課件、生字卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。 1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時居住的破舊的小房子） 2、同學們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里，這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！ 3、導入新課，出示題目。 二、初讀課文，自學生字。 1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。 2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語、名詞。 如：地名-----歐塞登，人名------漢斯?克里斯蒂安?安徒生(對于這些地名和人名反復朗讀加強記憶) 對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。 三、再讀課文，感悟作品。 1.教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象？ 2.引導學生交流讀后的感受、印象或看法。 3.引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。 四、品讀課文，感悟理解。 找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象? （有些句子一帶而過，有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言，感悟形象） 可以重點感受以下語句： 涉及到父親的： 1.好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風景畫，現(xiàn)在想想，那對我來說猶如一個畫廊。 （抓住“畫廊”這個詞展開聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生描述。） 腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。 引導學生猜想畫廊是誰的杰作？ 2.父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時候才能見到父親的笑容。 （可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。 你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？） 3.我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應(yīng)該走的路！”那個晚上，父親再沒有說什么。 （這句話可抓住“我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去?！边@句話拓展：父親有一個夢，---------------------來感受他的父親有美好的追求。）找學生讀出對父親的愛，（齊讀，教師指導朗讀） 涉及到母親的： 1.我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。 （讓學生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫?，感悟媽媽的心境。? 2.媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。 （讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富？） 找學生讀出對母親的愛，（齊讀，教師指導朗讀） 美讀全文。 五、拓展、練筆。 像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達： 童話是童年的夢，他的童年----------------- （學生根據(jù)自己的感受填寫）出示課后的一段話。 激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》 六、記憶字形，指導書寫。 1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導重點字的書寫。 4.學生獨立描紅書寫。