2019-2020年高中語文 4自主賞析2 項羽之死 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

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2019-2020年高中語文 4自主賞析2 項羽之死 新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞一、課內雙基1下列加點字注音全都正確的一項是()A垓(hi)下騅(zhu)馬數闋(qu)B和(h)之 麾(hu)下 紿(di)之C騎能屬(sh) 刈(y)旗 瞋(chn)目D.(y)船 披靡(m) 被創(chuàng)(chun)【答案】D(A垓：gi；B和：h；C屬：zh)2下列加點的詞解釋不正確的一項是()A于是項王乃悲歌慷慨大方，不吝嗇B騅不逝兮可奈何怎么辦C乃謂其騎曰：“何如？”怎么樣D漢軍至，無以渡沒有用來的辦法【答案】A(慷慨：情緒激昂)3下列句子中的“乃”字，意義相同的兩項是()A項王乃大驚曰B平明，漢軍乃覺之C至東城，乃有二十八騎D今其智乃反不能及，其可怪也歟？【答案】BC(BC都當“才”講，A于是，D竟)4下列句子中的加點詞，與例句加點詞意義相同的一項是()例：以故漢追及之。A漢軍及諸侯兵圍之數重。B及拋江過其下。C望塵莫及。D始見廬山及大孤。【答案】C(都當“趕上”講)5下列加點詞意義相同的一項是()A.B.C.D.【答案】A(都當“跟隨”講)6下列句子中的虛詞，意義不同的一項是()A.B.C.D.【答案】B(B：因為，把；A你；C助詞，取獨；D在)7下列句子中加點的詞，用法相同的兩項是()A項王乃復引兵而東B項王則夜起C縱江東父兄憐而王我D江東雖小亦足王也【答案】AD(AD名詞活用作動詞，B名詞作狀語，C使動用法)8下面對“霸王別姬”一段賞析不正確的一項是()于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世！時不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數闋，美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。A這一段是著名的“霸王別姬”，通過正面描寫和側面烘托刻畫項羽的形象。B首先正面描寫項羽的悲歌和淚水。項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預料到失敗命運的時刻，唱出了悲壯哀婉的垓下歌，慨嘆時運不濟，訣別名騅美女，為項羽這個形象增添了一股柔情。C男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼。D然后還寫到了“左右”的表現，從側面襯托當時的氣氛。隨從的將士都哭了，“莫能仰視”說明項王即使哭時也威勢逼人沒人敢仰面看他?！敬鸢浮緿(“莫能仰視”是說將士們不忍心看他的悲傷)二、語段精讀閱讀課文最后一段，回答問題。于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫遥液味蔀?！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。”乃自刎而死。9解釋下列加點的詞。A地方千里_B吾知公長者_C持短兵接戰(zhàn)_D若非吾故人乎_【答案】A土地方圓；B.年長有德行的人；C.短小輕便的武器；D.老朋友。10下列加點的詞解釋有誤的一項是()A江東雖小雖然B我何渡為 語氣詞，呢C項王身亦被十余創(chuàng) 受D吾聞漢購我頭千金 購買【答案】D(購：懸賞征求)11下列句式相同的兩項是()A吾知公長者。 B此項王也。C吾為若德。 D劉備天下梟雄?！敬鸢浮緽D(判斷句)12下列對課文內容的表述有誤的一項是()A節(jié)選語段是課文的最后一個場面，烏江自刎。這個場面寫了三個細節(jié)，拒渡、贈馬、賜頭。B“烏江亭長船待”這個細節(jié)，讓項羽在茍活幸存與維護尊嚴之間，從容地作出了選擇，使他的英雄形象更加豐滿。C“縱江東父兄憐而王我，我何面目見之！縱彼不言，籍獨不愧于心乎！”項羽江邊的慷慨陳辭不僅無損于他的英雄形象，反而使他的形象更加感人。D最后一個細節(jié)項羽把頭賜給故人：“吾為若德。”這實在是無奈之舉，不如此他也會被漢軍殺掉?！敬鸢浮緿三、課外延伸閱讀下面文段，完成1316題。云長子澄，字道鎮(zhèn)，少而好學。及康王薨，澄居喪以孝聞。襲封，加征北大將軍。高祖時，蠕蠕犯塞，加澄持節(jié)使，都督北討諸軍事以討之。蠕蠕遁走。又以氐羌反叛，除都督梁益荊三州諸軍事、征南大將軍、梁州刺史。文明太后引見澄，誡厲之，顧謂中書令李沖曰：“此兒風神吐發(fā)，德音閑婉，當為宗室領袖。是行駛之必稱我意。卿但記之，我不妄談人物也?！绷褐葚祹洍钪亠@、婆羅、楊卜兄弟及符叱盤等，自以居邊地險，世為山狡。澄至州，量彼風俗，誘導懷附。表送婆羅，授仲顯循城鎮(zhèn)副將，楊卜廣業(yè)太守，叱盤固道鎮(zhèn)副將，自余首帥，各隨才而用之，款附者賞，違命加誅，于是仇池貼然，西南款順。加侍中，賜衣一襲、乘馬一匹，以旌其能。后轉征東大將軍，開府、徐州刺史，甚有聲績。朝于京師，引見于皇信堂。高祖詔澄曰：“昔鄭子產鑄刑書，而晉叔向非之。此二人皆是賢士，得失竟誰？”對曰：“鄭國寡弱，攝于強鄰，民情去就，非刑莫制，故鑄刑書以示威。雖乖古式，合今權道，隨時濟世，子產為得。而叔向譏議，示不忘古，可與論道，未可語權?！备咦嬖唬骸叭纬钱斢麨樽赢a也。”澄曰：“子產道合當時，聲流竹素。臣既庸近，何敢庶幾。今陛下以四海為家，宣文德以懷天下，但江外尚阻，車馬未一，季世之民，易以威伏，難以禮治。愚謂子產之法，猶應暫用，大同之后，便以道化之。”高祖心方變革，深善其對，笑曰：“非任城無以識變化之體。朕方創(chuàng)改朝制，當與任城共萬世之功耳?！?(選自魏書任城王傳)13對下列句中劃線的詞語的解釋，錯誤的一項是()A及康王薨薨：稱諸侯死B除都督梁益荊三州諸軍事 除：被任命C是行駛之必稱我意 稱：適合D款附者賞 款附：按條款都服從【答案】D(誠懇地歸附)14以下六句話分別編為四組，全都表現任城王拓拔澄卓越才能的一組是()德音閑婉道合當時，聲流竹素仇池貼然，西南款順量彼風俗，誘導懷附宣文德以懷天下大同以后，便以道化之ABC D【答案】B15下列敘述不符合原文意思的一項是()A拓拔澄因為守父喪而以孝道名聞天下，他也非常有才干，又因為他是長子，所以承襲了王位，結果建功立業(yè)。B拓拔澄用和平手段平定了氐羌等少數民族的叛亂，顯示了才干，受到嘉獎。C拓拔澄對子產和晉叔向的評價深合高祖的心意，受到了高祖的高度評價。D拓拔澄認為子產的做法，雖然北魏可暫時采用，但它不符合當今的形勢，不能隨時濟世，應以道化民?！敬鸢浮緿(“不符合當今的形勢”不當)16根據上文翻譯下列句子。(1)是行駛之必稱我意。卿但記之，我不妄談人物也。譯文：_(2)自余首帥，各隨才而用之，款附者賞，違命加誅。譯文：_【答案】(1)這次派他去必定符合我的心意。卿一定記住這點，我不亂評論人物啊。(2)其余首領部帥，各自根據才能而任用之，誠心歸附者賞，抗命者誅殺。四、高考熱點17下面是一封求職信的主要內容，其中有四處用詞不當，請找出來并加以修改。日前惠顧你社網站，得知招聘編輯的消息，我決定應聘。我是廣天學院新聞專業(yè)xx屆本科畢業(yè)生，學習成績優(yōu)秀，身體健康，表達能力強?，F寄上我的相關資料，如有意向，可盡快與我洽談。(1)將_改為_；(2)將_改為_；(3)將_改為_；(4)將_改為_；【答案】(1)“惠顧”改為“瀏覽”(2)“你”改為“貴”(3)“可”改為“請”(4)“洽談”改為“聯系”18閱讀下列材料，完成題心理學家曾做過一個著名的心理實驗：他們把一個班的學生分為三組，每天學習后就進行測驗，測驗后分別給予不同的反饋方式：第一組每天告知學習結果，第二組每周告知一次學習結果，第三組只測驗不告知學習結果。8周后將第一組和第三組的反饋方式對調，第二組反饋方式不變，實驗也進行8周。反饋方式改變后，第三組的成績有突出的進步，而第一組的學習成績逐步下降，第二組成績穩(wěn)步上升。此實驗的目的是(不超過20字)此實驗得出的結論是(不超過20字)【答案】 研究反饋方式對學習成績的影響?；颉把芯糠答伔绞胶蛯W習成績之間的關系” 及時反饋學習結果，能促進學習成績的提高。(如答：反饋頻率和成績提高成正比例關系也可。)19請仿照下面的示例寫三個句子，要求三個句子構成排比，語意逐步加強。一朵浪花，是一個跳動的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂生命的樂章。_【答案】示例(1)：一朵白云，是一朵盛開的白蓮；一團白云，是一匹潔白的銀緞；一天白云，是一曲豐收棉垛的秋歌。示例(2)一縷墨香，是一縷幸福的情韻；一篇文章，是一道幸福的風景；一卷書冊，是一幅幸福的圖畫。五、讀寫創(chuàng)新20閱讀下列材料，按要求作文。2002年8月18日，倍受世人關注的三峽“中學生生存大挑戰(zhàn)”活動正式拉開帷幕，中學生挑戰(zhàn)者將在規(guī)定的區(qū)域內，采用打工、經商等方式，通過合理合法的途徑，自己獨立解決生活、住宿等生存問題，禁止親朋好友提供任何援助。時至今日，中學生對“挑戰(zhàn)生存”的活動已逐漸認同，他們迫切希望在學習文化知識的同時，通過自身的努力在社會生活中提高自強自立的能力，從而塑造自己堅強的品格。生存，其內涵包括多種，不僅有生活上的自立自強，而且還包括學習上的、事業(yè)上的、為人上的日臻完善，我們大家是怎樣挑戰(zhàn)生存的呢？你有怎樣的思考？有相關的見聞和體驗嗎？請合理選取某一角度，以“挑戰(zhàn)生存”為話題，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，標題自擬，文體自選。【寫作指向】這是一則關注生活熱點、貼近中學生生活實際的作文題，能夠引發(fā)學生積極參與思考，進而發(fā)表自己有益的見解，從而寫成議論文；也可以觸動一些學生相關的生活體驗，進而情系其中，寫成記敘文；同時也可以就此打開思路，薈萃古今中外的見聞，形散神聚，寫成文質兼美的散文。本題文體不限，立意自定，具有很強的開放性，使得每一個學生有話可說，并能很好地扣住素質教育的大背景。要寫好此題，首先要明確命題意圖，準確理解“挑戰(zhàn)生存”的內涵，要從寫作范圍上和寫作思路上暗合題旨，體現作文話題對寫作過程應具的約束力。其次是選點要小，因為“生存”是一個很寬泛的概念，如果在作文中泛談如何挑戰(zhàn)“生存”，必然大而無當，文章易缺乏深度和力度，只有選取某一小的角度，小中見大，才能厚積薄發(fā)，一木支千斤。最后是要在作文中體現當代中學生思想的“活水”，這是由本話題的時代性強的特征決定的，若在作文中老調重談，擺一幅舊面孔，必然會使文章黯無光色，沒有生氣。只有站在時代的最前頭，用一顆熱烈而敏感的心去觀照這一現實，才會使本次作文更加鮮活與光亮?！炯炎髻p讀】為什么要登山？因為山在。為什么我要登山？因為，我在。大考前的那幾天，心中異常的郁悶，所有的不安、躁動、煩悶似乎都在那一瞬間傾瀉而出?；蛟S那是一股在內心中蓄積已久的力量在翻騰著，有些麻木的外表下面，卻在發(fā)狂地呼喊上帝的不公。給自己定下永不放棄的決心，卻是在那次張家界之旅之后。早就聽說過張家界的險峻，當站在山腳下，郁秀的樹林，和煦的清風，清澈的流水，威勢逼人的大山，眼前的一切使我震動了。我似乎感覺到全身血液的沸騰，似乎每個毛孔都在說著兩個字：“征服”！“是的，我要征服它，藐視它的雄偉，我要登上山頂！”當我開始邁步的時候，我是這樣想的。山路崎嶇難行，我?guī)缀跏怯帽M了全身的力量拼命地向前，再向上，把隨行的導游扔下了好遠。似乎過了很久很久，直到所有的激情被疲憊折磨得快要消失的時候，我無奈地抬起頭找不到山頂的影子，卻在回頭時，發(fā)現我用盡力量走過的路看上去才剛剛開始。于是，積壓在內心深處的那場暴風雨又要伴隨著不安、灰心在頃刻間來臨。“登山，不是去征服大山，如果你一邊登山，一邊想著我要來征服你，非?？尚Γ卜浅ＮｋU，你根本登不上山頂?！彪S行導游趕來時冒出的這句話，卻讓我全身為之一震。“為什么呢？登山，不是為了征服它嗎？”他微微一笑，“很多人匆匆趕來時，也是懷有這樣的心情拼命地向前，卻很少有人登上去了。因為，登山，不是征服大山，而是征服自己，挑戰(zhàn)生存！登山是危險的。你只有首先想著征服自己，才能保證你不被山征服，才能在挑戰(zhàn)中安全地生存，才能一路向前，到達山頂。”我看著導游，望著他那不緊不慢的步伐，突然間，我明白了很多人中途放棄的原因。登山的目的不是征服，而是一路攀援??！一路攀援，才會在累了時欣賞一路的怡人芳香，才會在跌倒后又穩(wěn)穩(wěn)地站立，只有這樣挑戰(zhàn)生存的方式，才能征服自己啊！為什么要登山？因為山在。為什么我要登山？因為，我在。人生的挑戰(zhàn)其實永遠才剛剛開始，在我的天空里，星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛濕潤了?！久麕燑c評】本文好就好在能夠“小中見大”，也很能體現中學生的實際。小作者牢牢抓住“一路攀援”，通過記敘自己在登山途中的所見所聞，最后回歸到導游的談話中，“因為，登山，不是征服大山，而是征服自己，挑戰(zhàn)生存”，此言一出，落地有聲，小作者也是在此語的啟發(fā)下如醍醐灌頂，頓悟人生，文章也因此而有深意。在文章的構思過程中，開頭與結尾也表現不俗，注意了首尾的圓合，同時也別有新意，讓人為之叫絕。