一年級(jí)音樂下冊 第5課《是誰在敲》教案3 湘藝版.doc

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是誰在敲教案教學(xué)目標(biāo):1、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱是誰在敲；2、能大膽地，有表情地獨(dú)唱或與同學(xué)一起演唱，并能背唱12首兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體驗(yàn)、感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，了解音樂風(fēng)格。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)歌曲:是誰在敲。1、是誰在敲是美國兒歌，歌詞是：是誰輕輕敲著窗子？是誰嗵嗵在敲門？媽媽輕輕敲著窗子，弟弟嗵嗵在敲門。2、播放是誰在敲的音樂，讓孩子們感受輕快活潑的氛圍。3、跟著音樂學(xué)習(xí)歌曲。二、引導(dǎo)孩子們了解強(qiáng)記號(hào)f和弱記號(hào)p。（師）：小朋友們都知道，獅子的叫聲與貓的叫聲相比，誰的聲音強(qiáng)？誰的聲音弱？（生）：獅子的聲音是強(qiáng)的，貓的聲音是弱的。（師）：回答得真好！我們都知道，音有強(qiáng)弱之分，這種強(qiáng)弱如果要用音樂表現(xiàn)出來，你們想一想該怎么辦呢？（生）：我們可以做一個(gè)“記號(hào)”（有一個(gè)學(xué)生舉手并說出了自己的想法，用記號(hào)來表示）。這種用來表示強(qiáng)弱的記號(hào)叫做“力度記號(hào)”。強(qiáng)用“f”來表示，弱用“p”來表示。（師）：如果你是一個(gè)作曲家，你怎樣選擇力度記號(hào)來表現(xiàn)你要寫的事物的形象呢？（生）：天空中的老鷹是“f”，小鳥是“p”。（生）：狼是“f”，小羊是“p”（學(xué)生想到了狼和羊）。（生）：大海是“f”，小溪是“p”。（生）：爸爸是“f”，媽媽是“p”（大家哈哈地笑了）。（生）：感受：在學(xué)生踴躍的回答中，我看見了他們一張張興奮的小臉蛋，在他們你爭我搶的回答聲中，我不僅深深地感受到他們不僅理解了力度記號(hào)的含義與作用，更是通過自己的想象在理解音樂，感受音樂，并掌握音樂。在教法上，避免了用簡單與重復(fù)死記硬背的方法讓他們來強(qiáng)記這兩個(gè)抽象記號(hào)，而是站在學(xué)生的角度、從他們感興趣的事物入手提問，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的談話游戲，這樣既自覺地掌握了知識(shí)而且印象會(huì)非常深刻。何樂而不為呢？三、知識(shí)拓展。1、播放一段音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂中的強(qiáng)弱。2、播放小蘑菇舞蹈其中的音樂片斷，學(xué)生聽。師：春天不光大雨和小雨出來唱歌，連小蘑菇也出來跳舞呢！現(xiàn)在讓我們來欣賞一段小蘑菇的舞蹈片斷，看看小蘑菇在干什么？師：你知道它們在干什么？生：它們在跳舞。師：它們是怎樣跳的？音樂弱的時(shí)候，小蘑菇怎樣跳？音樂強(qiáng)的時(shí)候，小蘑菇怎樣跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇長高了；小蘑菇害羞地藏起來；小蘑菇哈哈大笑）師：讓我們和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放小蘑菇。