一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《是誰(shuí)在敲》教案3 湘藝版.doc

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《是誰(shuí)在敲》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《是誰(shuí)在敲》； 2、能大膽地，有表情地獨(dú)唱或與同學(xué)一起演唱，并能背唱1—2首兒歌。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體驗(yàn)、感受民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，了解音樂(lè)風(fēng)格。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)歌曲:《是誰(shuí)在敲》。 1、《是誰(shuí)在敲》是美國(guó)兒歌，歌詞是：是誰(shuí)輕輕敲著窗子？是誰(shuí)嗵嗵在敲門？媽媽輕輕敲著窗子，弟弟嗵嗵在敲門。 2、播放《是誰(shuí)在敲》的音樂(lè)，讓孩子們感受輕快活潑的氛圍。 3、跟著音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲。 二、引導(dǎo)孩子們了解強(qiáng)記號(hào)f和弱記號(hào)p。 （師）：小朋友們都知道，獅子的叫聲與貓的叫聲相比，誰(shuí)的聲音強(qiáng)？誰(shuí)的聲音弱？ （生）：獅子的聲音是強(qiáng)的，貓的聲音是弱的。 （師）：回答得真好！我們都知道，音有強(qiáng)弱之分，這種強(qiáng)弱如果要用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，你們想一想該怎么辦呢？ （生）：我們可以做一個(gè)“記號(hào)”（有一個(gè)學(xué)生舉手并說(shuō)出了自己的想法，用記號(hào)來(lái)表示）。這種用來(lái)表示強(qiáng)弱的記號(hào)叫做“力度記號(hào)”。強(qiáng)用“f”來(lái)表示，弱用“p”來(lái)表示。 （師）：如果你是一個(gè)作曲家，你怎樣選擇力度記號(hào)來(lái)表現(xiàn)你要寫的事物的形象呢？ （生）：天空中的老鷹是“f”，小鳥是“p”。 （生）：狼是“f”，小羊是“p”（學(xué)生想到了《狼和羊》）。 （生）：大海是“f”，小溪是“p”。 （生）：爸爸是“f”，媽媽是“p”（大家哈哈地笑了）。 （生）：…… 感受：在學(xué)生踴躍的回答中，我看見(jiàn)了他們一張張興奮的小臉蛋，在他們你爭(zhēng)我搶的回答聲中，我不僅深深地感受到他們不僅理解了力度記號(hào)的含義與作用，更是通過(guò)自己的想象在理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，并掌握音樂(lè)。在教法上，避免了用簡(jiǎn)單與重復(fù)死記硬背的方法讓他們來(lái)強(qiáng)記這兩個(gè)抽象記號(hào)，而是站在學(xué)生的角度、從他們感興趣的事物入手提問(wèn)，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的談話游戲，這樣既自覺(jué)地掌握了知識(shí)而且印象會(huì)非常深刻。何樂(lè)而不為呢？ 三、知識(shí)拓展。 1、播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)中的強(qiáng)弱。 2、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音樂(lè)片斷，學(xué)生聽(tīng)。 師：春天不光大雨和小雨出來(lái)唱歌，連小蘑菇也出來(lái)跳舞呢！現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一段《小蘑菇》的舞蹈片斷，看看小蘑菇在干什么？ 師：你知道它們?cè)诟墒裁矗? 生：它們?cè)谔琛? 師：它們是怎樣跳的？音樂(lè)弱的時(shí)候，小蘑菇怎樣跳？音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候，小蘑菇怎樣跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇長(zhǎng)高了；小蘑菇害羞地藏起來(lái)；小蘑菇哈哈大笑） 師：讓我們和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》。