2019春五年級語文下冊 第28課《孔明借箭》教案 語文S版.doc

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孔明借箭教學目標1.指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2.引導學生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3.引導學生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。4.幫助學生認識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。5.引導學生課外閱讀，把對名著三國演義的認識加深、擴大。教學重點、難點1讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。教學準備1.師生共同閱讀三國演義中有關孔明借箭的內(nèi)容資料。2.查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關資料。3.船模型及相關的演示材料。教學安排兩課時第一課時、揭題激趣1啟發(fā)入題，了解出處?？酌鹘杓@篇課文節(jié)選自三國演義第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻密計黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是篇歷史題材的課文。學習本文時，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關系怎么樣。2簡介背景，了解人物。(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，孔明借箭的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學過的赤壁之戰(zhàn)之前。(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事，贊揚了諸葛亮的聰明才智。)二、自讀課文1借助字典詞典等工具書，請教老師和同學，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。2自學生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3填空練習，了解大意。()要()三天趕造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。三、檢查自學情況1 認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)“擂”讀作li，不讀成li；“丞”讀作chng，不讀成cn。比較下面各組字，檢查生字掌握情況：雷擂內(nèi)吶屬囑日曰愉瑜昨詐吾語勿匆2初步理解課文意思。3指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)四、初讀課文，理清脈絡1回答問題。（理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題）2借箭的原因：三天趕造十萬枝箭借箭的過程：準備逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服3據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3-9自然段）、三（10自然段）、這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。五、自己練習讀課文六、布置作業(yè)1. 抄寫生字、新詞。2. 熟讀課文。第二課時一、復習導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課孔明借箭。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。二、深入學習課文（一）學習第三段1.請同學們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？（板書：神機妙算）2.你從哪句話知道的？生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：孔明神機妙算，吾不如也！”3.“神機妙算”是什么意思？（驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。）4.針對“神機妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預測：為什么要用“神機妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？教師擇要板書問題。）（二）這節(jié)課，我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）生默讀課文，思考。請同學們分組研究這個問題。建議每個小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個問題有關；讀完課文后互相交流、討論，一人準備匯報，其余同學準備補充。（學生讀文討論，教師巡視，點撥引導）討論交流，主要從以下幾個方面思考：1.“是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見。孔明促舟前進，果然是好大霧！”選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說?！暗谝蝗眨瑓s不見孔明動靜；第二日亦只不動。至第三日四更時分，孔明密請魯肅到船中?！保ㄒ龑W生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。）我覺得這個句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學生議論。）小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮！”2.“遂命將二十只船，用長索相連，徑望北岸進發(fā)。”（把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）3.“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊?！保ㄜ娛吕薰膮群?，既造聲勢，又提示射箭方向。）4.“魯肅驚曰：倘曹兵齊出，如之奈何？孔明笑曰：吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回?！薄拔崃喜懿儆谥仂F中必不敢出”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。）學生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了?！澳銈冋媸侵T葛亮的知音?。〖热蝗绱?，那課文為什么不把這些話寫出來呢？”小結(jié)：如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。5.諸葛亮算得準不準呢？從那里可以看出來？出示：“操傳令曰：重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動。可撥水軍弓弩手亂箭射之。約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)。”引導學生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。6.“孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊?！睘槭裁?？兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡，可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）7.什么時候曹操才知道上當了？出示：“待至日高霧散這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及?！笨磥碇T葛亮也早已算準了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲，說：“（生讀）孔明神機妙算，吾不如也！”（三）學生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導學生突破難點：“借箭起因”（12節(jié)）。學習方法：分角色朗讀，其他學生做人物心理分析。周瑜：表面客氣設下圈套步步相逼話里藏刀置人死地而后快。諸葛亮：表面糊涂早已察覺立下軍令狀胸有成竹置于死地而后生。（四）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個人的真正差距是什么？（五）孔明借箭成功的原因有哪些？1.（諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭?？紤]周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）2.請同學們自己組織語言，練習復述課文。3.題目“孔明借箭”，箭是借來的嗎？題目說“孔明借箭”合適嗎？為什么？4.出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。引導學生齊讀、背誦；同時指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學生課后把這首詩抄下來，背熟。三、課外延伸1.你還知道三國演義的那些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個人物中的一個，談談自己的看法。2.有興趣的同學可以去看看三國演義。四、布置作業(yè)1.繼續(xù)分角色朗讀課文并練習復述課文。2.繼續(xù)閱讀課外讀物?？酌鹘杓曨}精選一、比一比，組成詞。謀（）曹（）瞞（）吾（）煤（）槽（）滿（）梧（）囑（）勿（）詐（）擂（）矚（）匆（）作（）蕾（）二、聯(lián)系上下文給帶點的字選擇恰當?shù)囊馑?，把序號填在括號里。徑來舟中（）狹窄的道路；比喻達到目的的方法；徑直。江東無患（）禍害，災難；憂慮；害（?。?。吾計敗矣（）解除，清除；打敗；搞壞（事情）；在戰(zhàn)事或競賽中失?。ǜ鷦傧鄬Γ唬ㄊ虑椋┦∪?、聯(lián)系課文，解釋下面詞語的意思。失色：_妒忌：_欣然而至：_隱諱：_神機妙算：_四、寫出下面詞語的近義詞。應諾（）推卻（）隱諱（）遲延（）少頃（）懊悔（）五、讀一讀課文，想一想孔明能神機妙算的條件是什么，與同學議一議，再寫下來。_六、查查有關資料，找出五個出自三國演義的歇后語寫下來。如：關公失荊州大意_ 七、閱讀理解。曹操獻刀曹操佩著寶刀，來到丞相府。見董卓坐在床上，他的干兒子呂布在一旁站著。董卓見曹操進來，問道：“孟德，今天怎么來晚了？”曹操說：“我的馬太瘦，跑不快。”董卓對呂布說：“我有西涼送來的好馬，奉先（呂布，字奉先）你去選一匹，送給孟德。”呂布領令出去了。董卓身體肥胖，不能坐得太久，便面朝里在床上躺下了。曹操一見，急忙掣出寶刀刺殺董卓。哪知，董卓從衣鏡中看見了曹操在背后拔刀，忙翻身問道：“孟德干什么？”這時，呂布已牽馬來到小閣外邊。曹操驚慌間，把刀舉起，跪下說：“我有一口寶刀，特帶來獻給恩相?！倍拷舆^來一看，果真是一口寶刀，便遞給呂布收下了。隨后，董卓領著曹操出來看馬。曹操拜謝說：“我想騎上試試。”便縱身騎上，狠打幾鞭，往東南方向飛也似的逃跑了。經(jīng)過中牟縣時被守城軍士捉住?？h令陳宮說：“我對您的義行十分敬佩，愿意把官丟掉.隨您逃走。”走了三天，來到成皋地方，天已漸漸黑了。曹操用馬鞭指指林蔭深處說：“這里有一人姓呂，名伯奢，是我父親的結(jié)義弟兄。我們到他家住一宿，順便問問我家中消息，怎樣？”陳宮點頭同意。兩人來到莊前下馬，進去拜見呂伯奢。伯奢對曹操說：“我聽說朝廷發(fā)布文書，到處捉你。你父親已經(jīng)離開家鄉(xiāng)，逃到陳留去了。你是怎樣到這里的？”曹操把經(jīng)過說了一遍，又指著陳宮說：“若不是陳縣令，我早已粉身碎骨了?！辈菡f：“我家沒有好酒，請等我到西邊村子去打些來?！辈蒡T上驢子，匆匆走了。曹操和陳宮坐了一陣，忽聽后邊有磨刀聲音。曹操說：“呂伯奢和我算不上什么親戚，他出去很可疑。我們到后邊聽聽！”兩人悄悄來到草屋后邊，只聽有人說：“把他綁上殺了，怎樣？”曹操對陳宮說：“是啦！我們?nèi)舨幌认率?，一定被他們捉住?！眱扇税纬龅秳Γ瑳_進后院，不管男女，一連砍死八口。等搜到廚房，見綁著一口活豬，正準備殺呢。陳宮后悔地說：“孟德太多心，誤殺好人了！”兩人心里慌張，急忙上馬，出了莊子。走了不到二里路，只見呂伯奢騎驢回來，手里拿著兩瓶酒，伯奢叫道：“賢侄和縣令怎么走了？”曹操說：“我是被追捕的罪人，怎敢久留？”伯奢說：“我已吩咐家人宰一口豬款待你們，請賢侄、縣令同我一起回莊。”曹操不肯，打馬往前走。走了不幾步，勒過馬頭來，叫住伯奢說：“那邊來的是誰？”伯奢回頭看時，曹操一劍把他砍死，陳宮吃驚地說：“剛才殺他家里人，是出于誤會：現(xiàn)在怎么又殺死伯奢？曹操說：“寧教我負天下人，不教天下人負我?！标悓m聽了，驚得一句話也說不出來。1.短文寫了關于曹操的兩件事，試用簡明的語言歸納。2.陳宮為什么要棄官同曹操一起亡命天涯？后來又為什么“驚得一句話也說不出來”？3.文中有一句話最能表現(xiàn)曹操的處世原則，找出來劃上波浪線。并說說你覺得曹操是個什么樣的人？