2019秋五年級音樂上冊 第六單元《拉德茨基進行曲》說課稿 新人教版.doc

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《拉德茨基進行曲》 尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的題目是《拉德茨基進行曲》 一、 說教材 首先，我想談談對這節(jié)教材的理解和認識，《拉德茨基進行曲》是人民音樂出版社初中音樂七年級上冊第4單元《行進中的歌》中的內容?！独麓幕M行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻給拉德茨基將軍的。全曲既有進行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧。從音樂形式和學習內容來講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學領域，是貫徹《新課程標準》的具體表現。通過欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養(yǎng)學生的音樂表現能力和審美能力，基于這節(jié)教材在《新課標》地位和作用，因此在本堂課當中有2個學習內容要求學生掌握。 1、 聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》 2、 學會從旋律、節(jié)奏、音樂情緒等音樂要素方面進行作品的賞析，了解樂曲的風格特點與表現力。 在這2個教材內容的基本要求之下，考慮到初一年級的學生對音樂風格特點的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導下，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強，因此，我確定了本節(jié)課的教學目標，主要有以下三個方面： 二、 教學目標 1、 知識與技能：能認真聽賞管弦樂《拉德茨基進行曲》，能夠聽辨樂曲的主題，引導學生對音樂作品、旋律有進一步的認識和理解。 2、 過程與方法：能專注聆聽歌曲，利用圖形譜、律動、體驗、探究等方法，欣賞音樂。 3、 情感目標與價值觀：感受《拉德茨基進行曲》的風格特點，想象樂曲描繪的場景，從而增強學生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。 三、 教學重、難點 通過以上三維目標的確立，突出本節(jié)課的教學重點；認真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進行曲》，讓學生用參與體驗的形式，感受作品的風格特點；在了解作品的風格特點后，能分辨樂曲的主題形象，在此基礎上通過形象、生動地教學，引導學生積極參與音樂實踐活動，體驗作品的情感，突破教學難點。 四、 說教法 初一年級的學生認識領域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗感受和表現能力也在不斷增強，對想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級的學生性格活潑外向，對事物充滿新奇感，因此在教學過程中我試圖運用討論法、圖譜法、律動法、對比法和體驗法來輔以教授、引導、欣賞等多種教學手段來激發(fā)學生學習的自主性，營造一個有氣氛的音樂課堂。 接下來我和大家說說學生的學習方法。 學生是學習的主體，要讓學生能夠主動積極地學習，選擇的方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標和教學重點，通過欣賞法、多形式體驗法還有對比法等形式來培養(yǎng)學生的表現能力和審美能力，使學生享受到音樂的熏陶。 五、 教學過程 下面我和大家介紹我的教學設計與安排。 音樂教育應以審美為核心，是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，在教學過程中應以學生為主體，注重學生的興趣和個性的發(fā)展，引導學生的積極參與音樂活動，提高學生的音樂修養(yǎng)。 所以在這個環(huán)節(jié)，我將圍繞以下四大部分進行闡述 1、談話導入，激發(fā)興趣 老師哼唱一段旋律，問學生對旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分A段a主題） （這首歌曲的旋律學生們很熟悉，經常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到，上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話距離，也激發(fā)了學生想進一步了解這個作品的興趣） 2、隨樂律動，感受音樂 音樂播放《拉德茨基進行曲》的A段a主題，讓學生跟著老師隨音樂進行律動，并體驗音樂的情緒是怎么樣的？ 這樣的設計其目的是能夠在一開始就引起學生的注意力，讓學生能夠投入到音樂中，感受音樂的情緒，繼而引出課題，為課堂教學打下基礎。 學生對音樂情緒有了體驗以后，出示課題《拉德茨基進行曲》，并簡單介紹樂曲。（這一環(huán)節(jié)是讓學生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對樂曲有一個了解，《拉德茨基進行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻給拉德茨基將軍的，這一環(huán)節(jié)作品背景的了解，為接下去聽賞樂曲風格打下了基礎。） 3、聽賞樂曲，激情倒趣 賞析《拉德茨基進行曲》是本節(jié)課的教學重點，結合作品的特點以及學生的具體學情，我將分三個步驟進行教學。 ①聽賞A主題： 完整聽《拉德茨基進行曲》A主題，跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。（在學生對作品有了一些了解以后，進行細聽，通過圖形譜的結合輔助學生對音樂的聆聽，幫助學生加深對A主題的印象。） 每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學生對A主題加深印象之后，讓學生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學生熟悉A段主題旋律之后，再次通過自己對音樂的實踐進行感受。） ② 聽賞B主題： 跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律，感受B段音樂，并與剛才聽到的A段音樂形成對比。（結合圖形譜，讓學生在感受B段音樂的同時，發(fā)現B段中a主題的變化，與A段形成對比，并且發(fā)現B段的b主題材料就來自于a主題。） ③完整聆聽：總體聆聽一遍《拉德茨基進行曲》，學生自己跟著音樂結合圖形譜，思考一下樂曲的結構以及樂曲的風格。課件出示，以連線的方式標出A段與B段音樂的意境。 B段音樂 戰(zhàn)馬奔騰威風凜凜 A段音樂 騎在馬上檢閱部隊，嚴肅而輕松 這個環(huán)節(jié)通過前面課堂的引導與交流，讓學生通過剛才的哼唱、 圖譜學習結合全曲聆聽，自主體驗，去了解樂曲的結構（復三部曲式A+B+A’），感受樂曲的風格（輕松，詼諧的音樂風格，塑造了英雄威武的形象），充分發(fā)揮學生的主體性。學生在整體感受樂曲之后，讓他們根據自己的體驗，分辨A、B段的音樂意境。 4、知識拓展，參與實踐 知識拓展：結合《拉德茨基進行曲》，讓學生說說進行曲的特點。并且教師總結，課件出示： 進行曲：原為軍隊中用來統(tǒng)一行進步伐、表現雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。 進行曲特點：節(jié)奏清晰、結構方整、常用偶拍子。 進行曲類型：“軍隊進行曲”、“婚禮進行曲”、“葬禮進行曲”、“慶典進行曲”、“凱旋進行曲”等。 這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生在感受和體驗《拉德茨基進行曲》之后對進行曲這一體裁通過自己的理解與教師的引導，有了一個認知。 拓展實踐：進行曲在生活中有廣泛的作用，不同類型的進行曲有不同的特點，適合不同的場合。 這一環(huán)節(jié)中請同學們聆聽三首進行曲片段，將它所適宜的演出場合填入（ ）中。 第一首（ ） 第二首（ ） 第三首（ ） A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會開幕式 E、學校運動會開幕式 F國家慶典活動 這一環(huán)節(jié)的設計其目的是讓學生通過這節(jié)課的學習以及自己已有的生活認知體驗，對進行曲的特點以及功能進一步的掌握，培養(yǎng)學生的藝術想象力，體驗音樂的功能美感。 最后，在合唱版《拉德茨基進行曲》中結束本課。 這就是我對本課的教學設計，力求體現以學生為主，著眼于學生的自主學習，充分發(fā)揮學生的主體性。依托音樂本身的魅力，通過師生之間，學生之間平等互動與交流，適當地運用多媒體信息技術優(yōu)化課堂教學。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信沒有最好，只有更好。