2019秋一年級(jí)語文上冊(cè) 第8單元《字與拼音》教案 北師大版.doc

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第八單元 字與拼音（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)拼音的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。滲透注意觀察事物和有條理擺放物品及愛學(xué)習(xí)的思想。 2. 學(xué)會(huì)認(rèn)讀6個(gè)單韻母。 3. 認(rèn)識(shí)四聲、知道字音是有聲調(diào)的。 4. 認(rèn)識(shí)四線格，能夠在四線格中描紅。 5. 能夠從音節(jié)中找出6個(gè)單韻母，并跟老師進(jìn)行拼讀練習(xí)。 6. 通過熟字初步練習(xí)拼讀。 7. 學(xué)習(xí)一首古詩《詠鵝》，一篇韻文《小書架》，并會(huì)背誦。 8. 鞏固聽讀識(shí)字和韻語識(shí)字的方法，滲透拼音識(shí)字法。 9. 認(rèn)字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀6個(gè)單韻母。 a o e 教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 　　　2、學(xué)習(xí)四聲，熟悉四聲音調(diào)以及寫法。 　　　3、觀察四線格中單韻母的字形和位置。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)雾嵞傅牟蕡D、畫有四線格的小黑板。 　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 　　教學(xué)方法：游戲法、以讀代講法、舉一反三。 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入。 　　　　同學(xué)們，上一年級(jí)已經(jīng)三個(gè)星期了，你都認(rèn)識(shí)了哪些字？今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)拼音王國，認(rèn)識(shí)拼音朋友，好嗎？ 　　　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拼音的重要性，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。 　　二、聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音。 　　　1、聽故事，引出a o e 的發(fā)音。 　　　2、老師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察口形，學(xué)生跟讀。 　　　3、學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。 　　　4、舉卡片，搶讀，指小組讀，點(diǎn)名讀。 　　　5、做猜口形游戲。 　　　　[設(shè)計(jì)意圖]：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)三單韻母的發(fā)音，使學(xué)生深入掌握發(fā)音方法。 　　三、想象練說，記憶字形。 　　　1、比一比，找出圖與字母相似之。（1）、四人小組討論。（2）、指名回答。 　　　2、想象練說，你還能用什么方法記住這些單韻母的音形。 　　　3、試編順口溜。如讀a 時(shí)，嘴巴張得很大，老師就編了一句順溜：張大嘴巴aaa 。生：圓圓嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公雞打嗚o o o ,大白鵝e e e 。 　　　　[設(shè)計(jì)意圖]：在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，還學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生所得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 　　四、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀。 　　　1、出示丁丁踩滑板圖。 　　　2、師把聲調(diào)當(dāng)滑板演示出來時(shí)的樣子，分別把四個(gè)聲調(diào)貼在黑板上。 　　　3、比一比，它們的形狀有會(huì)么不同？ 　　　4、小手伸出來，跟老師讀。（一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。） 　　　5、各小組打手勢(shì)讀。 　　　6、分別出示a o e 的四個(gè)聲調(diào)。指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀、打亂順序讀、開火車讀。（強(qiáng)調(diào)邊讀邊打手勢(shì)。） 　　　　[設(shè)計(jì)意圖]：為學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，形成生生互動(dòng)的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，嘗到成功的愉悅。 　　五、游戲演練，拼讀音節(jié)。 　　　1、觀察22頁中間三個(gè)字，讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“馬”字有個(gè)“?！?“伯”字有個(gè)“”，“禾”字有個(gè)“”。 　　　2、（師貼蘑菇房）這三座漂亮的蘑菇房里分別住著a、o、e 。老師手上有一些大家學(xué)過的字，在這些字里發(fā)現(xiàn)了，把它們分別送回a、o 、e 漂亮的新家。（師給每四人小組同學(xué)發(fā)一兩張?jiān)~卡，學(xué)生討論后，派代表上來分別貼在a、o 、e 的房子里。 　　　3、說你們?yōu)槭裁催@樣送？ 　　六、看清位置，指導(dǎo)書寫。 　　　1、a、o、e 他們住在哪里呢？出示四線格中的單韻母說一說。（四人小組討論） 　　　2、看老師把他們送回家，師范寫。 　　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。 　　　　[設(shè)計(jì)意圖]：充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。 　　七、激光發(fā)探究的興趣，拓展延伸。 　　　1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？ 　　　2、回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字中哪些有我們剛學(xué)過的單韻母a o e 。多認(rèn)幾個(gè)字。 i u 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)i、u、3個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)它們的發(fā)音。 　　2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會(huì)每個(gè)字的聲調(diào)。 　　3．復(fù)習(xí)3個(gè)漢字，鞏固新學(xué)的韻母。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　i、u、的四聲 　　教具準(zhǔn)備： 　1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。 　　2、“i、u、的字母卡片 教學(xué)過程： 　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的3個(gè)單韻母 　　師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母，咱們復(fù)習(xí)一下。 　　四聲練習(xí)，接龍游戲開始。 　　二、導(dǎo)入新課，活動(dòng)（一） 　?。ㄒ唬┏鍪局黝}圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€(gè)新朋友，出示卡片i，你認(rèn)識(shí)它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音， 　　1．指名讀。 　　2．請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀。 　　3．你怎樣記住它，請(qǐng)你編個(gè)順口溜。 　　4．同桌的兩個(gè)同學(xué)聽聽各自選擇的順口溜。 　　iii戴帽穿新衣 　?。ǘ┏鍪局黝}圖二和三，現(xiàn)在還有兩個(gè)單韻母朋友想跟你認(rèn)識(shí)，出示卡片u和{，誰認(rèn)識(shí)它們？ 　　1．指名讀。 　　2．同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查發(fā)音。 　　3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個(gè)朋友，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)。 　　4．開始匯報(bào)學(xué)習(xí)成果： 　?。?）誰帶著同學(xué)讀。 　?。?）老師讀。 　?。?）放書，看黑板上四線格里u和{有什么不同。學(xué)生通過觀察自己說。 　　三、活動(dòng)（二） 　　1．先復(fù)習(xí)四聲謠，邊說邊用手勢(shì)幫助聲調(diào)的變化。 　　2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，其中“女”字沒有學(xué)過，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)帶讀。 　　3．再讀“地、出、女”3個(gè)字，細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　4．引出3個(gè)單韻母的四聲。 　　5．觀察：“i、{”的四聲有什么變化。 　　6．討論：為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點(diǎn)，而{卻不能？ 　　7．做接龍游戲，復(fù)習(xí)“i、u、{”的四聲。 　　課中休息 　　四、活動(dòng)（三） 　　1．今天學(xué)的3個(gè)單韻母你們會(huì)了嗎？老師要加上以前學(xué)的3個(gè)單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？ 　　2．做搶讀6個(gè)單韻母四聲的游戲 　　3．書上只給我們出示了每個(gè)字的一聲，你能不能把其他的3個(gè)聲調(diào)讀出來。 　　五、活動(dòng)（四） 　　1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認(rèn)讀，體會(huì)6個(gè)單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。 　　2．進(jìn)行唱讀四聲，體會(huì)6個(gè)字的聲調(diào)，并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。 　　六、活動(dòng)（五）拔高題 　　你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、{”的音。 　　附：板書設(shè)計(jì) 詠鵝 教材簡(jiǎn)析： 　　《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩人對(duì)鵝的喜愛之情。 　　教學(xué)理念： 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。 　　2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。 3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：Flash課件，錄音機(jī)，圖片。 　　教學(xué)過程： 　　一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。 　　1、引趣導(dǎo)讀。 　　①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子） 　　（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語文活動(dòng)，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 　　②師：你們是怎么猜出來的？ 　?、蹘煟耗銈冋f得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題） 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩） 　　2、感知詩意。 　?、俨シ耪n件。 　?、趲煟和瑢W(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？ 　?、蹘煟汗旁娛窃鯓用鑼戇@幅畫的？ 　?、軒煟赫l能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？ 　　（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。） 　　二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。 　?、賻煟鹤x好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請(qǐng)大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 　?、趲煟捍蠹蚁氩幌肼犂蠋煱颜坠旁娮x一遍呢？ 　?、蹘煟豪蠋熥x得好不好？相信你們也能讀得這么好。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀。 　　④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。 　　⑤比賽讀。 　?、迬煟赫l有信心讀好這首古詩？ 　　（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。） 　　三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。 　　①欣賞動(dòng)聽的歌曲和美麗的畫面。 　　②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達(dá)自己對(duì)大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺(tái)表演。 　　（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。） 小書架 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。 　　2．通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。 3．滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“、”。 教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn)：討論“書”筆畫、筆順。 教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。 教學(xué)過程： 　　一、揭示課題 　　同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？ 　　聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快?！毙∨笥褌?，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？ 　　今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。 　　一座小樓房，沒門又沒窗。 　　圖書一本本，全在里邊藏。 　　出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件） 板書：小書架 二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌 　　1．聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧？ 　　出示課件：小書架的圖片與課文。 　　聽讀《小書架》課文。 　　2．讀兒歌 　?。?）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間 　　（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。 　?。?）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。 　?。?）通過合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢？請(qǐng)同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花?；ハ嗬首x 　　（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。 　　3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。 　　三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母 　　1．剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。 　　2．游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。 　　3．復(fù)習(xí)單韻母 　?。?）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。 　　（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。 　　————課中休息———— 　　四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué) 　　1．詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。 　　2．增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容） 　　上層的上 中間 在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況） 　　在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。 　　要：多音字，一講而過。 　　3．邊收卡邊讀卡——放好。 　　五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫 　　1．看桌上還有什么卡，念出來。（書） 　　2．學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？ 　?。?）觀察書寫，念出來。 　?。?）端正書寫姿勢(shì)，寫“、”的字頭。 　　3．學(xué)習(xí)“書” 　?。?）出示“書”的字卡，討論筆順。 　?。?）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。 　?。?）書空筆順 　?。?）端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。 　　4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。 　　六、檢查學(xué)習(xí)情況 　　1．撿貝殼 　?。?）書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字） 　?。?）帶讀。 如：上——上層的上。 　　2．齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。） 　　七、布置作業(yè) 　　1．讀或背課文給家長(zhǎng)聽。 　　2．“、”和5個(gè)生字各寫一行。 　附：板書設(shè)計(jì) 小書架 一排貝殼圖片 背面有生字 課后小結(jié)：