2019年秋六年級語文上冊 第二單元 12《世說新語》兩則導學案 魯教版五四制.doc

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世說新語兩則學習目標1積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語境中的詞義。2結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。3結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。4把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。背誦短文。5.世說新語作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。重點 難點重點 ：把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。背誦課文。難點 1謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？2元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？學習方法：誦讀法、討論法與點撥法相結合、延伸閱讀法。第一課時 詠雪導語設計1、同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？(學生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李請同學講講王戎評李的故事。(教師也可出示小黑板提示)王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。這個故事出自世說新語雅量第六，今天，我們一起學習選自這本書的詠雪。(板書文題)2、介紹劉義慶和世說新語學生齊讀注解，教師補充。劉義慶(403-444)，南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。世說新語原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。自主學習：研讀詠雪1學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。2把學生分為9組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀譯講的步驟進行。如有小組內難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當給予提示。 內集家庭聚會。內，指家人。集，聚集。 兒女指子侄輩，這里指家中年輕一代人。 講論文義講解詩文。義，道理，意義，文章表達的意思。 俄而不久，一會兒。雪驟（ 緊 ） 欣然高興的樣子。 似相似，像。 差（ch）大致、差不多。 擬相比。 未若不如，比不上。 因由于。傅f 俄而 雪驟zhu 欣xn 然 柳絮x 奕y 凝nng 哉zi朗讀停頓：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。3用現代漢語復述故事：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。合作探究：1、分析課文層次結構：一層（）交代謝家詠雪的背景。 二層（24句）交代詠雪第一句話。 三層（最后兩句）對兒女們的回答。第一部分交代時間、地點、人物、事件：寒雪日 、內集、謝太傅、講論文義2、學生分組探究問題。(1)各組提問。疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。(2)教師歸納問題?？赡芴岢龅膯栴}有：謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？3、學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導。謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件?！把E”的作用是什么？為下文的詠雪作鋪墊文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里看出來？（融洽歡快輕松）（內集，欣然，大笑）聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?古代“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。今之“兒女”則專指子女。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛?！肮笮贰痹撊绾卫斫?？謝太傅到底認為誰回答得最好？對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻就好在有意象。同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎上，適當引申其他詠雪名句，如韓愈春雪“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參白雪歌送武判官歸京“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。4、學生自由朗讀課文，背誦課文。練習反饋：1、說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 杜甫 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參2.請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設你也參與了當時的討論，請用以下文言句式再寫出一兩句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。曰：“ 差可擬”或者 曰：“未若 ”“撒糖空中差可擬?！保骸拔慈艋被ㄓL飄?！薄拔慈豉Z毛當空舞?！?“棉絮紛飛差可擬?！薄拔慈衾婊祜w?！?“未若天仙散百荷?！?“櫻花飄落差可擬?！薄拔慈粲裥检o靜落?！薄拔慈舭椎孳]舞?！钡诙n時學習要點研讀陳太丘與友期。學生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。導入新課：導語設計： 有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關?！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進取水里。 寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？自主學習：1、學生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。 期行約定同行。期，約定。 期日中約定的時間是中午。期，約定的時間。日中，正午時分。 舍（sh）去不再等候就走了。舍，放棄。去，離開。 乃才。 時年當時的年齡。 戲嬉戲，玩耍。 客客人，指朋友。 尊君對別人父親的一種尊稱。 委丟下、舍棄。而去（離開）。 君有禮貌地稱呼對方。不：（fu）同否，表疑問。 家君謙詞，對人稱自己的父親。 無信不講信用。 引拉。 顧回頭看。哉（zi）哉，語氣助詞表示感嘆。本句表示強烈憤怒的感情?！纠首x停頓】2、選兩個學生復述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內容，其他同學點評。用現代漢語復述故事：陳太丘跟一個朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”元方答道：“等你好久都不來，他已經走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！?元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。合作探究：1、分析陳太丘與友期的結構 第一層（第一自然段）交代事物的發(fā)生第二層 （第二自然段）事件的發(fā)展，突出主要人物元方 第三層 （第三自然段）事件的結束，友人慚而元方“入門不顧”2、師生互動，研討課文，背誦課文各小組提問，教師歸納所提問題?？赡芴岢龅膯栴}有：(1)“日中”這個時間概念是否科學，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當時約定俗成的時間概念中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。（2）我們應該如何評價文中的三個人物的行為陳太丘？請從文中找出依據。陳太丘：太丘舍去對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果文中交代“元方時年七歲”的目的是什么？（或用意是什么？）交代元方年齡幼小，為下文設下伏筆，從而突出其年幼機智、聰明、明禮、誠信。文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同? “君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”?！白鹁笔菍e人父親的一種尊稱?！凹揖敝t詞，對人稱自己的父親。元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 (4)友人到底是一個怎樣的人？課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現得較為有禮；當得知陳太丘已先行離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現得較為誠懇，有知錯勇改的精神。有同學查閱相關資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對陳太丘傲慢無禮。(5)元方的性格特點如何？閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直不阿的性格特征。(6)在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？這是開放性的問題，可肯定，也可否定。認為并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行低劣，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。認為元方有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？（7）從這則故事我們學到了什么？做人要誠實守信，重視禮儀。（8）歸納主題：陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。表現了元方守信識禮，聰明機靈。（9）有關中外名人講誠信的名言警句 言不信者，行不果。墨子 如果要別人誠信，首先自己要誠信莎士比亞 人類最不道德處，是不誠實與怯懦。高爾基人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 英赫伯特只有首先做到言出必行，你的話才有信用。波斯昂蘇爾瑪阿里履行諾言是名譽的標志。法 諺語練習反饋：1.解釋下列各句中加點的詞。與友期行約定太丘舍去離開入門不顧回頭看不期而遇去日苦多瞻前顧后下車引之拉太丘舍去放棄則是無信誠實，講信用引吭高歌放開 舍己為人犧牲信口開河隨意、隨便2.翻譯下列句子。太丘舍去，去后乃至。太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。撒鹽空中差可擬。跟把鹽撒在空中差不多。未若柳絮因風起。不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。3.辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。敝人卑職陛下令尊寡人足下令郎老朽麾下敬詞有謙詞有4.下列句中加點詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項是( B )A.誨女知之乎B.學而不思則罔 C.路轉溪頭忽見D.學而時習之，不亦說乎課后反思這節(jié)課我發(fā)言次數： 書寫情況： 不過關的知識：