2019-2020年高中語文《文言文翻譯》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文文言文翻譯導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修5高考語文文言文主觀翻譯題的八個(gè)關(guān)注點(diǎn)：文言文翻譯為高考必考題，并且從xx年開始，加大了考查力度，其重要性不言而喻。為了能夠更好地搞好文言文的復(fù)習(xí)備考，綜觀近幾年高考文言文翻譯試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面特別值得大家關(guān)注：關(guān)注點(diǎn)一、詞類活用詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，我們?cè)诜g文言文的時(shí)候，一定要認(rèn)真把握，仔細(xì)辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動(dòng)詞的活用等。我們?cè)诜g文言文遇到含有詞類活用的句子時(shí)，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。例1 然亦奇其不用吾言而行其志也。(xx年高考上海卷)分析 ：此句中的“奇”字為意動(dòng)用法，應(yīng)譯為“對(duì)感到驚奇”。此句應(yīng)譯為：然而也對(duì)他不采納我的意見而實(shí)現(xiàn)自己的心愿感到驚異。例2 自古及今，未有窮其下而能無危者也。(xx年高考廣東卷)分析：此句中的“窮”字是使動(dòng)用法，應(yīng)譯為“使窘迫”。此句應(yīng)譯為：從古至今，從無使他的臣民窘迫而自己能沒有危險(xiǎn)的。例3 可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。(xx年高考重慶卷)分析：此句中的“晨”是名詞用作狀語，可譯為“在早晨”“一大早”。如果不能識(shí)別名詞活用就很難獲得滿分。此句應(yīng)譯為：侯可一大早騎馬直奔富人家，打開木匣拿出田契歸還他的主人。例4 大用則王，小用則亡。(xx年高考福建卷)分析：此句中的“王”本為名詞，在句中用做動(dòng)詞，譯為“稱王”。因此本句應(yīng)譯為：用在大處就可稱王，用在小處就會(huì)身亡。例5 馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。(xx年全國(guó)卷)分析：此句中的“喪”是動(dòng)詞的為動(dòng)用法，應(yīng)譯為“為治喪”。如果判斷不出“喪”的活用就很容易鬧出笑話來。本句應(yīng)譯為：馬患肥胖癥而死，(莊王)讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。關(guān)注點(diǎn)二、特殊句式文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動(dòng)句、倒裝句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易造成失分。例6 良欲籍農(nóng)故為兵者，民大恐。(xx年高考安徽春招)分析：此句為定語后置?！肮蕿楸摺睘椤稗r(nóng)”的后置定語，在翻譯的時(shí)候，一定要將定語還原到原來的位置，此句應(yīng)譯為：吳良想對(duì)原先當(dāng)過兵的農(nóng)民登記編冊(cè)，老百姓十分恐慌。例7 乃招其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。(xx年高考浙江卷)分析：此句中的“諭以禍?！睘闋钫Z后置。在翻譯時(shí)首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語序，再進(jìn)行翻譯，此句應(yīng)譯為：于是召集他們的首領(lǐng)，把福禍(利害關(guān)系)告知(他們)，各部落都認(rèn)為許逖的話是可信的。例8 聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。(xx年高考天津卷)分析：此句為以“者也”作標(biāo)志的判斷句。在翻譯時(shí)必須將其譯成“是”的格式，即：聽說太子您想要用我的原因，是想終止大王對(duì)斗劍的喜好。如不能將此句式特點(diǎn)譯出就很難得滿分。例9 趙國(guó)何求而不得也。(xx年高考天津卷)分析：此句為賓語前置句。在翻譯時(shí)必須將“何”回歸其位。應(yīng)譯為：在趙國(guó)想要什么而不能得到呢？例10 暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。(xx年高考廣東卷)分析：此句的“剛于為吏”屬介詞結(jié)構(gòu)后置，“見忌于上”屬于被動(dòng)句式。在翻譯時(shí)首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語序，再進(jìn)行翻譯，即：朱暉做官很正直，被上司嫉恨，所到之處，他都被人彈劾。關(guān)注點(diǎn)三、一詞多義古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點(diǎn)。在具體翻譯時(shí)，我們一定要注意結(jié)合具體語境從眾多的義項(xiàng)中選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)進(jìn)行翻譯。因此我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)備考中要對(duì)詞語的不同義項(xiàng)加以區(qū)分辨別。例11 范氏富，盍已乎？(xx年高考福建卷)分析：句中的“已”是多義詞，常見的義項(xiàng)有：停止；取消；已經(jīng)；過分；語氣詞等。根據(jù)語境，可知“取消”義項(xiàng)最恰當(dāng)。此句應(yīng)譯為：范家富貴，何不取消這門親事呢？例12 俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。(xx年高考全國(guó)卷)分析：句中“罷”字是多義詞，常見的義項(xiàng)有：停止；罷免；結(jié)束，遣散等。根據(jù)語境可知“結(jié)束，遣散”義項(xiàng)最恰當(dāng)。此句應(yīng)譯為：裴俠說：“因?yàn)樽约旱目诟怪凼顾?，這是我所不愿意做的?！庇谑侨慷记采⒘?。例13 事雖劇，必時(shí)時(shí)至母所視問輒去。(xx年高考山東卷)分析：句中“劇”的常見義項(xiàng)有：厲害，嚴(yán)重；復(fù)雜，繁多等。根據(jù)語境可知“繁多”義項(xiàng)最合適。此句應(yīng)譯為：事物雖然繁多，一定經(jīng)常到母親那里看望問候才離開。關(guān)注點(diǎn)四、成分省略成分省略也是文言文中的一種常見現(xiàn)象，省略的成分通常是主語，賓語，介詞賓語等。省略的成分常常是命題老師注意的地方，我們?cè)诜g時(shí)一定要把省略的內(nèi)容補(bǔ)出來。例14 因乞李氏以歸。(xx年高考湖南卷)分析：此句中省略的成分是賓語“這部書”，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出來，即，于是向李氏討取(這部書)回家。例15 主簿大驚，遽以白就。(xx年高考廣東卷)分析：此句中的“遽以白就”省略了介詞“以”的賓語“之(這件事)”，在翻譯時(shí)省略的內(nèi)容要補(bǔ)上，即“遽以(之)白(于)就”。此句應(yīng)譯為：主簿非常吃驚，立即把(這件事)稟告陰就。例16 李初不言，尼固詰之，乃以僧告。(xx年高考湖北卷)分析：此句中的“乃以告僧”省略了主語、賓語和名詞性短語的中心語，在翻譯的時(shí)候要注意把他們補(bǔ)出來。即：李超最初不說，尼姑一再追問，(李超)才把和尚(的名字)告訴(她)。關(guān)注點(diǎn)五、古今異義文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識(shí)點(diǎn)也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。我們?cè)诜g文言文時(shí)尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可以今譯古。否則，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例17 隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。(xx年高考全國(guó)卷)分析：此句中的“窮”不能譯成“貧窮”“窮困”，而應(yīng)該譯成“偏僻”。因此該句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。例18 學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)枺?xx年高考湖南卷)分析：此句中的“學(xué)者”是古今異義的詞語，不能譯為“做學(xué)問的人”，而應(yīng)譯為“學(xué)習(xí)寫文章的人”。即該句應(yīng)譯為：學(xué)習(xí)寫文章的人應(yīng)達(dá)到這個(gè)地步才罷休??！例19 遠(yuǎn)者三歲一更，近者一二歲再更。(xx年高考浙江卷)分析：此句中的“再”是古今異義的詞語。應(yīng)譯為“兩次”。即該句應(yīng)譯為：(任期)長(zhǎng)的三年一輪換，(任期)短的一二年就輪換兩次。例20 楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！(xx年高考全國(guó)卷)分析：此句中的“妻子”是古今異義的詞語，應(yīng)譯為“妻子和兒女”。如果不能識(shí)別就會(huì)失去此點(diǎn)的得分。該句正確的翻譯為：楚相孫叔敖，一生堅(jiān)持廉潔的操守，現(xiàn)在妻兒老小卻貧困到靠打柴為生。清官實(shí)在不值得做??！關(guān)注點(diǎn)六、單音節(jié)詞現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。此類知識(shí)點(diǎn)也常常是高考命題老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象之一。因此，我們平時(shí)的復(fù)習(xí)備考過程中要加強(qiáng)對(duì)單音節(jié)詞翻譯的訓(xùn)練。在具體翻譯文言文時(shí)，我們一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞去解釋。例21 隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。(xx年高考全國(guó)卷)分析：此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“耕”和“傭”兩個(gè)詞，意思是“種田”“做工”。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。例22 遂大困，尋死富陽。(xx年高考山東卷)分析：此句中的“尋死”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個(gè)詞，意思是“不久”“死在(富陽)”。該句應(yīng)譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。關(guān)注點(diǎn)七、固定句式固定句式是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時(shí)有相對(duì)固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，我們?cè)诜g文言文時(shí)只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。例23 其李將軍之謂也！(xx年高考全國(guó)卷)分析：此句中的“之謂也”是固定格式，應(yīng)譯為“說的是”。如不清楚此格式很容易誤譯成：大概是李將軍說的吧！正確的翻譯應(yīng)為：大概說的是李將軍吧！例24 今之朝臣無以易薛季昶。(xx年高考湖北卷)分析：此句中的“無以”是固定格式，應(yīng)譯為“沒有用來的”。所以此句正確的翻譯為：如今的朝臣當(dāng)中，沒有能夠取代薛季昶的。例25 我孰與城北徐公美？(鄒忌諷齊王納諫)分析：此句中的“孰與”是固定格式，應(yīng)譯為“與相比”。即此句應(yīng)譯為：我同城北的徐公比，誰更漂亮？常見的固定結(jié)構(gòu)還有：何以為？(表反問語氣，譯為“為什么”)、無乃乎？(表示揣度語氣，譯為“恐怕吧”)、奈何？(表示用來詢問的，“拿怎么辦”)、得無乎？(表示懷疑與揣測(cè)語氣，譯為“恐怕吧”)等。關(guān)注點(diǎn)八、修辭知識(shí)文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點(diǎn)的句子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點(diǎn)采用相應(yīng)的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進(jìn)行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應(yīng)采用直接點(diǎn)明借代本體的方式進(jìn)行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時(shí)就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出句中所要表達(dá)的意思。目前高考試題中雖然此知識(shí)點(diǎn)設(shè)題并不多，但今后是否會(huì)加大這方面的力度，我們很難知道。因此對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)略做說明以備后患。例26 不以物喜，不以己悲。(1991年高考全國(guó)卷)分析：此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因?yàn)橥馕锏拿篮枚械较矏偅膊灰驗(yàn)樽约旱目部蓝械奖瘋?。正確的翻譯是要把相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容合并到一起。此句應(yīng)譯為：不因?yàn)橥馕锏暮脡?、自己的得失而感到喜悅或悲傷。?7 峰極危者，必躍而居其顛；洞極遂者，必猿掛蛇行，窮其旁出之竇。(xx年高考上海卷)分析：該句中的“猿掛蛇行”是比喻的修辭方式，應(yīng)譯為“像猿一樣懸掛，像蛇一樣爬行”。如果不了解此修辭就很容易翻譯錯(cuò)誤。例28 但以劉日薄西山，氣息奄奄。(李密陳情表)分析：該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時(shí)可采用描述性的語言將其譯為：只因?yàn)樽婺竸⑹系纳拖裉枌⒁涞轿魃揭粯?，奄奄一息，生命垂危。?9 金就礪則利。(荀子勸學(xué))分析：此句采用的是借代的修辭方式。“金”是借代，代指“金屬制成的刀劍”，屬材料代物。翻譯時(shí)要直接點(diǎn)明借代的本體，譯為：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來。高考文言文翻譯主要考查以上內(nèi)容。因此，我們?cè)谖难晕姆g的備考過程中，重點(diǎn)要從上述角度，揣摩的意圖，從而做到胸有成竹。惟其如此，我們才不會(huì)事半功倍。高考文言文翻譯題考查的固然是整句的翻譯，但對(duì)文句的設(shè)定是獨(dú)具慧眼的，他們總是選擇那些帶有特殊語法現(xiàn)象（詞類活用、倒裝等）和含有關(guān)鍵性詞語的句子給考生翻譯，并將其設(shè)定為高考閱卷的采分點(diǎn)。那么，怎樣才能把握住這些得分點(diǎn)呢？在此將其系統(tǒng)地歸納如下。一、詞類活用要特別關(guān)注詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，主要有“名詞的活用，動(dòng)詞的使動(dòng)、為動(dòng)、意動(dòng)用法，形容詞的活用”。對(duì)活用詞的翻譯要善于通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來確定它的詞性。文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子的語法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。除了一個(gè)特殊句式“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主狀謂定賓”的順序排列的，所以其相應(yīng)成分上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動(dòng)詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。所以我們?cè)诜g活用的詞時(shí)，就可通過分析這個(gè)詞在句中所處的位置，以及所充當(dāng)?shù)某煞窒扰卸ㄋ脑~性，進(jìn)而推知它的義項(xiàng)，達(dá)到正確翻譯的目的。1. 名詞活用為動(dòng)詞例1大用則王，小用則亡。解析此句中的“亡”在句中所處的位置是在連詞（連詞后一般跟動(dòng)詞）“則”之后，而“王”的位置與后一句的“亡”相同，兩句對(duì)舉，功能也應(yīng)相同，故“王”是動(dòng)詞“稱王”義。譯文用在大處就可稱王，用在小處就會(huì)身亡。2. 動(dòng)詞的使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法例2縣有輕囚十?dāng)?shù)人，會(huì)春暮時(shí)雨，臨白令請(qǐng)出之，令不許。解析此句中“請(qǐng)出之”的“出”從語法角度推斷其肯定為動(dòng)詞，但如果直譯成一般動(dòng)詞是不能體現(xiàn)出主語對(duì)賓語的主動(dòng)性的，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)考慮它是否屬于使動(dòng)或意動(dòng)、為動(dòng)用法。譯文（萬泉）縣有十幾個(gè)犯了輕罪的囚徒，適逢春末下了應(yīng)時(shí)的雨，唐臨稟告縣令，請(qǐng)求（暫且）讓他們出獄（耕種），縣令不允許。例3奇之，立許字以女。解析此句中“奇之”的“奇”肯定為動(dòng)詞，但如果譯成“奇怪”，句子明顯講不通，此時(shí)不妨往其它方面想一想。比如師說中“不恥相師”中的“恥”字就是典型的意動(dòng)用法認(rèn)為恥辱。譯文認(rèn)為他品質(zhì)非凡，立刻許諾把女兒嫁給他。例4馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。解析此句中“喪”如果直譯成“哭”，看似通順，但與下文意思不符，若從為動(dòng)的角度翻譯，則通暢無阻。譯文馬患肥胖癥而死，讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。3. 形容詞活用為名詞例5賢而多財(cái)，則損其志；愚而多財(cái)，則益其過。解析此句中“賢”和“愚”本為形容詞，但形容詞是不能充當(dāng)句子主語的，由此可以判定這兩個(gè)詞的詞性發(fā)生了改變，應(yīng)當(dāng)是名詞的功能。具體翻譯時(shí)可用替換法分別譯為“有才德的人”“愚笨的人”。譯文有才德的人如果錢財(cái)多，就會(huì)削弱他的志向；愚笨的人如果錢財(cái)多，就會(huì)增多他的過失。二、特殊文言句式在翻譯中要體現(xiàn)出它的特殊性文言句式已納入今后高考的考查范圍，要求我們必須掌握好文言句式的不同特點(diǎn)，特別要掌握好幾個(gè)特殊句子“判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置）”等。在翻譯時(shí)，判斷句一定要譯成“是”或“不是”的格式；省略句要將省去的內(nèi)容補(bǔ)全；被動(dòng)句要體現(xiàn)出被動(dòng)的關(guān)系；倒裝句要將顛倒的語序理順，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。1. 判斷句例6聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。解析本句中“者、也”是判斷句的標(biāo)志，所以考生必須將本句譯成“是”的格式。譯文聽說太子您想要用我的原因，是想中止大王對(duì)斗劍的喜好。2. 省略句例7楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！解析此句中“不足為也！”省略了主語，翻譯時(shí)應(yīng)把主語“廉吏”補(bǔ)出來。譯文楚相孫叔敖堅(jiān)守廉潔一直到死，如今老婆孩子身處困境，背柴為生，廉吏不值得做啊！3. 被動(dòng)句例8暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。解析本句能否得分的關(guān)鍵就在于“見于”表示的被動(dòng)關(guān)系能否譯出。譯文朱暉做官時(shí)很剛正，被上司忌恨，所到之處，他都被人彈劾。4. 倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置）例9趙國(guó)何求而不得也！解析本句中的“求”是動(dòng)詞，“何”是疑問代詞作賓詞提前了，翻譯時(shí)必須將“何”歸到它原來的位置上（“求”后面），才符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則。譯文在趙國(guó)這片土地上我想要得到什么難道還得不到嗎!例10吳王困于姑蘇之上，而求哀請(qǐng)命于勾踐。解析此句中“于勾踐”是介賓短語作狀語后置，翻譯時(shí)應(yīng)將它提到動(dòng)詞“求哀請(qǐng)命”之前。譯文吳王被困在姑蘇城上，向勾踐哀求饒他性命。三、注重對(duì)關(guān)鍵實(shí)詞的翻譯所謂關(guān)鍵實(shí)詞，就是指那些在句子中起關(guān)鍵意義的、解釋通常與現(xiàn)代漢語不同的或有多個(gè)義項(xiàng)的詞語。句子中的關(guān)鍵實(shí)詞，以動(dòng)詞最多，形容詞、名詞次之。另外，也要注意句子中有無通假字、古今異義詞等。翻譯時(shí)首先要聯(lián)系全文，特別要結(jié)合上下句語境仔細(xì)推敲，以防誤譯。其次要準(zhǔn)確運(yùn)用“組詞法與替換法”來完成文言文向現(xiàn)代漢語的轉(zhuǎn)換。例11常以木枕布衾質(zhì)錢，人重其賢，爭(zhēng)售之。解析本句中“質(zhì)”“售”兩字甚為關(guān)鍵，如誤譯則句意必然不準(zhǔn)。“質(zhì)”，“典當(dāng)、典押”的意思，這個(gè)意思在教材中未出現(xiàn)過，需要考生利用上下文來推斷?！笆邸保百I”而非“賣”，古今異義詞，和現(xiàn)代漢語截然不同。譯文（陽城）經(jīng)常拿木枕和布被去典押換錢，人們敬重他的賢德，爭(zhēng)著買他的東西。例12俄而崇韜入謝，因道之解焉。解析此句中的“謝”，不是現(xiàn)代漢語中的“感謝”義，而表示“謝罪、道歉”的意思。譯文一會(huì)兒，郭崇韜進(jìn)來向世宗謝罪，通過馮道化解了與世宗的沖突。四、虛詞是句子的潤(rùn)滑劑虛詞是句子構(gòu)成中一個(gè)不可或缺的部分，考試大綱18個(gè)文言虛詞中經(jīng)?？嫉挠小耙?、以、于、乃、其、為、則”等，考前應(yīng)當(dāng)注意把它們的用法進(jìn)行歸納并強(qiáng)化訓(xùn)練以加深印象。翻譯時(shí)，要做到“詞不離句，句不離段”，注意上下文的關(guān)系，注意意思的銜接和連貫。例13俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。解析此句的翻譯，虛詞是關(guān)鍵點(diǎn)，“以”，介詞，“為了”的意思；“乃”，副詞，“于是、就”的意思；“悉”，副詞，“全部”的意思。譯文裴俠說：“因?yàn)轱嬍扯凼谷耍俏也蛔龅氖??！庇谑前阉麄內(nèi)记采⒘恕Ｎ?、不忽略句子中隱含的語氣句子的語氣也是句子構(gòu)成中的一個(gè)重要成分，如果考生在翻譯時(shí)丟失了原句中隱含的語氣，那么翻譯也就失真了。例14趙國(guó)何求而不得也！解析此句除了是一個(gè)賓語前置句外，關(guān)鍵還要能看出這是一個(gè)反問句。譯文在趙國(guó)這片土地上我想要得到什么難道還得不到嗎!例15賢而多財(cái)，則損其志；愚而多財(cái)，則益其過。解析此句中“賢而多財(cái)”的“而”不表示“遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折”關(guān)系，它隱含著一種假設(shè)語氣。這一點(diǎn)，能看出來的考生并不多。譯文有才德的人如果錢財(cái)多，就會(huì)削弱他的志向；愚笨的人如果錢財(cái)多，就會(huì)增多他的過失。以上從五個(gè)方面談了高考在文言文翻譯中設(shè)置的采分點(diǎn)，也是同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)予強(qiáng)化的著力點(diǎn)。當(dāng)然除了要特別注重以上五個(gè)方面外，同學(xué)們還應(yīng)注意句子整體上的通順，無病句，注意書寫大方、清晰，這是許多老師在閱卷中的真切感受。總之，只要同學(xué)們盡了最大的努力，答卷時(shí)格外細(xì)心，文言文翻譯是可以一分不丟的。