2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀修辭手法和寫(xiě)法辨析及表達(dá)效果.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀修辭手法和寫(xiě)法辨析及表達(dá)效果 1.比喻 比喻的作用：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。還要注意其分類(lèi)：明喻，暗喻和借喻。 最常考的。 06天津高考題：19.請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話(huà) 參考答案：用夸張和比喻的手法說(shuō)理，以光輝、闊大的意境來(lái)感染讀者 06上海高考題：12．首尾兩段在文中的作用和寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?請(qǐng)加以評(píng)析　 06高考福建卷：13．文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?！? 參考答案：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法。 現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無(wú)可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗。 2. 比擬 包括擬人和擬物：作用：色彩鮮明，描繪形象，啟人想象 06河北等地卷 16．為什么農(nóng)夫說(shuō)夜來(lái)香和曇花的香“是一種陰香，沒(méi)有壯懷”？請(qǐng)聯(lián)系他在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的選擇，分析這句話(huà)的含意。（6分） 3.反襯 《報(bào)秋》第28題：“作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用？”作者將“太陽(yáng)花”和“玉簪花”對(duì)照比較，“太陽(yáng)花”又名“死不了”，但“種了幾次，都不成功”，連“死不了”都種死了。而“玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)”。二者對(duì)比，反襯出玉簪花生命力之強(qiáng)。 4. 對(duì)比 總的說(shuō)來(lái)，能使語(yǔ)言色彩鮮明。 具體地說(shuō)：兩物對(duì)比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。一物對(duì)比——揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫?wèn)題 06高考河北（等地）卷 16．為什么農(nóng)夫說(shuō)夜來(lái)香和曇花的香“是一種陰香，沒(méi)有壯懷”？請(qǐng)聯(lián)系他在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的選擇，分析這句話(huà)的含意。（6分） ①夜來(lái)香、曇花夜間開(kāi)花，其香味與陽(yáng)光無(wú)關(guān)，所以稱(chēng)陰香；②“沒(méi)有壯懷”是擬人的說(shuō)法，與農(nóng)夫決心在鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的行動(dòng)形成對(duì)比；③體現(xiàn)了農(nóng)夫肯定陽(yáng)剛之美的觀點(diǎn)。 06高考江西卷16.作者寫(xiě)秋天的落葉，為什么要聯(lián)系孩子和老人來(lái)寫(xiě)？（4分） 參考答案：與對(duì)待落葉冷漠而又高傲的人進(jìn)行對(duì)比。表明人類(lèi)要愛(ài)護(hù)自然，珍惜自然豪華慷慨的贈(zèng)予，或突出天真的孩子和睿智的老人能與自然和諧相處。 5．夸張： 作用：態(tài)度鮮明，引起共鳴；揭示本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。故意為之的，分為擴(kuò)大和縮小，從空間上說(shuō)；還有就是從時(shí)間說(shuō)得超前夸張。 06天津高考題：19.請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話(huà)。（4分） 參考答案：用夸張和比喻的手法說(shuō)理，以光輝、闊大的意境來(lái)感染讀者 6.反復(fù) 98年《報(bào)秋》第29題：“作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)‘便’字和5個(gè)‘領(lǐng)取’，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？(1)反復(fù)使用‘便’字的好處是。(2)反復(fù)使用‘領(lǐng)取’的好處是。”這兩句都用了反復(fù)的修辭手法。做這類(lèi)題，首先要從“語(yǔ)言形式的表達(dá)”上分析，那么第(1)問(wèn)的內(nèi)容便是“將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)?！钡?2)問(wèn)便是“層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大”；其次就要分析“表達(dá)效果”，第(1)問(wèn)暗含的意思是“強(qiáng)調(diào)時(shí)間的飛逝”，或“強(qiáng)調(diào)時(shí)間過(guò)得太快”。第(2)問(wèn)則是“強(qiáng)化主旨”或“強(qiáng)化中心”、“深化主題”。學(xué)生做此類(lèi)題往往重視“表達(dá)效果”，而忽視“語(yǔ)言形式的表達(dá)”，這是失分的原因。在這里，“反復(fù)”的作用就是強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，升華主題。 7.排比 排比有句子排比和短語(yǔ)排比。注意區(qū)分。 排比的作用：前后聯(lián)結(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊；文意通，語(yǔ)氣強(qiáng)勁；說(shuō)理透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致。一句話(huà)：用排比的手法來(lái)增強(qiáng)文章的氣勢(shì)、說(shuō)理效果和感染力?！?00年高考題：《長(zhǎng)城》第21題對(duì)歷史長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)，在第3、5、7段里也使用了三個(gè)排比句。排比的主要作用在于：能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，突出意思的重心。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡明得嚴(yán)密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫(xiě)人可以把人物刻畫(huà)得細(xì)致深刻。 寫(xiě)作手法：來(lái)源：examda 1.象征 象征是一種藝術(shù)手法，它和比喻有相似之處。比喻要求喻體和被比喻事物之間有某種相似的特點(diǎn)。而象征要求象征之物和被象征之物之間也有某種相似的特點(diǎn)，從而引起由此及彼的聯(lián)想。所區(qū)別的是比喻屬于修辭范圍，象征則是藝術(shù)手法。其次比喻的事物可以是抽象的，也可以是具體的，但是象征只是通過(guò)某一具體的形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含義，其言外之意讓讀者自己體會(huì)。 如魯迅的《藥》之結(jié)尾的“花圈”，這個(gè)古詩(shī)詞的鑒賞多有出現(xiàn)，不再詳述。 06遼寧高考題：19．“最能象征春的神意的，只有垂楊?！闭?qǐng)根據(jù)文意對(duì)這句話(huà)加以闡釋。 2．情景問(wèn)題，無(wú)論情景交融，借景抒情，抑或寓情于景都圍繞：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。此外，要注意小說(shuō)中自然景物的作用（如烘托氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等）例子太多，僅舉一例06黑龍江等地題：17．作者對(duì)綿綿土的回憶和對(duì)塔克拉瑪干沙漠的抒寫(xiě)，寄托了什么樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 3.反語(yǔ)： 有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。 06北京卷19（2）東西已經(jīng)被我變亂了“東西”，他找不到，便自嘲道：“看來(lái)我這是‘意識(shí)先于存在’?！? 4.人稱(chēng)問(wèn)題： 06遼寧： 20．文章對(duì)牡丹等花木的稱(chēng)呼大多用第三人稱(chēng)，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱(chēng)，這樣寫(xiě)有何作用?請(qǐng)賞析。(4分) 參考答案：改用第二人稱(chēng)，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，(2分)便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。2分) 5．虛實(shí)結(jié)合： 關(guān)于散文的線(xiàn)索，明線(xiàn)和暗線(xiàn)。 06高考黑龍江等地題：16．除了以“沙漠――綿綿土――沙漠”為恩路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫(xiě)出體現(xiàn)這一線(xiàn)索的三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（5分） 06高考題四川卷17.結(jié)合原文，回答下面的問(wèn)題。（8分） （1）文章是從哪些方面寫(xiě)“瓦松”的？作者為什么要寫(xiě)“瓦松”？ （2）文章最后兩段寫(xiě)了“我”與“瓦”對(duì)語(yǔ)的情景，這樣寫(xiě)有什么好處？ 6.首尾結(jié)合： 這個(gè)是中國(guó)的作家最常用的，也符號(hào)中國(guó)人的思維習(xí)慣。而且關(guān)于文章的結(jié)尾大都帶有總結(jié)的意味，稱(chēng)卒章顯志。 06湖北高考題： 18．本文最后突出寫(xiě)了狗的形象，你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)的用意是什么？（4分） 參考答案：①表現(xiàn)狗的忠誠(chéng)（或忠于職守）。②從動(dòng)物之間的親密關(guān)系寫(xiě)到動(dòng)物與家園的親密關(guān)系，最后以狗作代表寫(xiě)到動(dòng)物與人的關(guān)系；使文章的內(nèi)涵逐步深化。③最后寫(xiě)狗與同伴談?wù)撋嚼锏氖虑?，與文章開(kāi)頭形成呼應(yīng)。 7．描寫(xiě)的方式： 19．本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫(xiě)羊群歸家后的情景？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析其作用。（6分） 綜述：文章雖為手法之辨，但也就僅僅簡(jiǎn)單地梳理了一下?？嫉氖址ǎ€有今年考試中雖未涉及到，但是亦重要的手法（如雙關(guān)等），這更需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)。