七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第9課《黃河化險(xiǎn)》課件 北師大版.ppt

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黃河化險(xiǎn),權(quán)延赤,教學(xué)目標(biāo),1、借助環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)險(xiǎn)情的緊急。 2、感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考，體會(huì)作者把思考轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象的表達(dá)。 3、學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進(jìn)的英雄氣概，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。,教學(xué)重點(diǎn)： 表現(xiàn)歷史偉人在萬(wàn)分危急的重大關(guān)頭的思考。 教學(xué)難點(diǎn)： 作品如何將毛澤東看不見(jiàn)、摸不著的思考變成生動(dòng)可感的形象。,作者簡(jiǎn)介,權(quán)延赤，當(dāng)代作家，1945年生于河北完縣。1970年北京工業(yè)學(xué)院畢業(yè)。歷任空軍某部無(wú)線電技師、宣傳干事、大隊(duì)副政委、北京空軍政治部文學(xué)創(chuàng)作員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)多年之欲狼毒花，長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)走下神壇的毛澤東走下圣壇的周恩來(lái)等。,背景資料,1947年，國(guó)民黨幾萬(wàn)大軍緊追我中央機(jī)關(guān)的幾百人，從綏德直到葭縣（今佳縣）黃河邊，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在大兵壓境的險(xiǎn)惡局勢(shì)下，毛澤東首先考慮的是他自己決不能離開(kāi)陜北。盡管各方面建議他盡早東渡黃河，使中央有個(gè)安全的環(huán)境。但是，他認(rèn)為黨中央留在陜北，一則在政治上，不但粉碎了蔣介石打擊我黨的陰謀，滅了敵人的威風(fēng)，而且還鼓舞了全國(guó)人民的斗志；二則在軍事上，只要黨中央留在陜北，蔣介石就不敢把胡宗南的幾十萬(wàn)大軍投入到別的戰(zhàn)場(chǎng)；三則黨中央在延安住了十來(lái)年，現(xiàn)在一有戰(zhàn)爭(zhēng)就走，對(duì)不起陜北的鄉(xiāng)親們。因此，毛澤東決定和陜北的軍民在一起，不打敗胡宗南就決不過(guò)黃河，事實(shí)證明，這正是毛澤東的高明、偉大之處！,讀準(zhǔn)字音,滯留 猝然 孱弱 蹙眉 澧水 慍怒 輔弼 蠕動(dòng) 炙烤 一撮 咆哮 攥住 葭蘆河 濕漉漉 摜 咄咄逼人 踉蹌,zh,c,chn,c,l,yn,b,r,zh,cu,poxio,zun,ji,l,gun,du,lingqing,化險(xiǎn)為夷：化危險(xiǎn)為平安。比喻轉(zhuǎn)危為安。 險(xiǎn)：險(xiǎn)阻；夷：平坦。 咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶 ，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。課文中意思為對(duì)人威嚴(yán)，不容違抗。 喧囂：聲音雜亂，不清靜。 鴉雀無(wú)聲：形容非常安靜。 驚駭：驚慌害怕。 咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。 猝不及防：事情突然發(fā)生，來(lái)不及防備。,解釋詞語(yǔ),情景導(dǎo)入,同學(xué)們，今天我們能坐在這里享用精神食糧，能回到家中享用幸福安康。這些被我們習(xí)慣了的幸福生活，卻曾是一代革命者半個(gè)世紀(jì)浴血奮戰(zhàn)的偉大理想，多少個(gè)前赴后繼的身影、多少次生死關(guān)頭的抉擇，才換來(lái)了今天的幸福安康。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在革命萬(wàn)分危急的關(guān)頭，我們的偉大領(lǐng)袖是如何臨危不懼、機(jī)智化險(xiǎn)的。,整體感知,簡(jiǎn)述課文內(nèi)容 注意：概述隊(duì)伍面臨著什么樣的險(xiǎn)情？ 又是怎樣化險(xiǎn)為夷的？,黃河化險(xiǎn),險(xiǎn),前有黃河后有追兵,主席奇思,合妙士將,逆流勇進(jìn),理清文章思路。 一（1-28節(jié)）：記述了中央縱隊(duì)在黃河邊陷入了絕境。 二（29-67節(jié)）：寫(xiě)風(fēng)浪太大，部隊(duì)無(wú)法渡河，追兵在眼前，敵眾我寡，形勢(shì)十分危機(jī)。 三（68-90節(jié)）：毛澤東以大無(wú)畏的英雄氣概帶領(lǐng)大家走出包圍圈。 四（91-114節(jié)）：通過(guò)毛澤東與任弼時(shí)的 對(duì)話，巧妙地揭示了毛澤東膽大心細(xì)，舉重若輕，作出英明決策。,根據(jù)課題，用三個(gè)帶險(xiǎn)字的詞語(yǔ)概括故事情節(jié)。,遇險(xiǎn) 化險(xiǎn) 論險(xiǎn),合作探究，交流釋疑,1根據(jù)課題，你可以知道哪一情節(jié)是本文的寫(xiě)作重點(diǎn)？,學(xué)生討論后，教師明確本文的寫(xiě)作重點(diǎn)： 文章的中心是寫(xiě)毛澤東在千鈞一發(fā)的關(guān) 頭，如何作出決策的。作為統(tǒng)帥，這個(gè) 決策是英明的，但是作出這個(gè)決策，卻 經(jīng)歷了艱難的、漫長(zhǎng)的、驚心動(dòng)魄的過(guò) 程。這其間有權(quán)衡，有猶豫，有反復(fù)， 有對(duì)兇險(xiǎn)的充分估計(jì)，還有破釜沉舟的 決心。也就是化險(xiǎn)為夷的過(guò)程，即毛澤 東的思考和行動(dòng)。,找出文中寫(xiě)毛澤東神情的詞句，揣摩當(dāng)時(shí)毛澤東的心理，填寫(xiě) 下表。,找出文中描寫(xiě)毛澤東神情的詞句，揣摩當(dāng)時(shí)毛澤東的心理，完成下表,聽(tīng)到有人以為可能要渡黃河,猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人,責(zé)怪妄加揣測(cè)的戰(zhàn)士,恩來(lái)說(shuō)過(guò)了葭蘆河就有回旋余地,望住周恩來(lái)，神色嚴(yán)肅,擔(dān)心群眾會(huì)認(rèn)為過(guò)了葭蘆河就安全了,前邊有人喊到黃河邊上了,臉色陰沉，雙眉緊蹙,形勢(shì)危急，心情沉重,兩批戰(zhàn)士都無(wú)法渡過(guò)葭蘆河,神色肅穆嚴(yán)峻,渡河失敗，思慮重重,接到香煙，陷入思考,目光淡漠，眉頭微蹙,心無(wú)旁婺，專(zhuān)注思考,決定不過(guò)黃河，走上堤岸,用譏嘲的目光朝敵人射擊,胸有成竹，蔑視敵人,任弼時(shí)肯定了不過(guò)黃河的決策,神色變得莊嚴(yán)，凝視著遠(yuǎn)方,深感責(zé)任重大，決策艱難,任弼時(shí)批評(píng)他做事帶情緒,臉也脹紅了，望著任弼時(shí)半晌無(wú)語(yǔ)點(diǎn)一 頭。,對(duì)正確的批評(píng)感到難為情， 經(jīng)過(guò)思考終于接受,思考 ：,認(rèn)真閱讀課文，具體談?wù)劽珴蓶|憑借什么化險(xiǎn)為夷的？,關(guān)鍵在毛澤東說(shuō)的兩段話和一句話，以及唱的一段京劇。總之，毛澤東不是盲目，任性，而是努力保持沉著鎮(zhèn)定，運(yùn)用智慧和膽識(shí)，憑借軍事謀略化險(xiǎn)為夷的。同時(shí)，大家對(duì)領(lǐng)袖的信任、愛(ài)戴，部隊(duì)的紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)，干部、戰(zhàn)士不怕?tīng)奚⒈Ｗo(hù)同志的精神，周恩來(lái)的冷靜機(jī)敏和帶頭作用，等等，使整個(gè)隊(duì)伍沒(méi)有慌亂。這些都是化險(xiǎn)為夷的重要條件。,關(guān)鍵時(shí)刻的思考是看不見(jiàn)摸不著的， 文中將毛澤東的思考變成生動(dòng)可感 的精彩片段，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)， 談?wù)勛约旱目捶ā?這是全文的重點(diǎn)，化險(xiǎn)的決策就是這時(shí)做出來(lái)的。作者先寫(xiě)了點(diǎn)煙的波折，而思考是抽象的，不可視，不可感的活動(dòng)，作者如何將思考過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)呢？于是作者巧妙地運(yùn)用了煙的可視性，來(lái)表現(xiàn)不可感的思想活動(dòng)。煙灰的伸長(zhǎng)和斷落，寫(xiě)的是思考的時(shí)間，同時(shí)也是戰(zhàn)士的期待；從鼻孔里流出又吸回的青煙，可以聯(lián)想到反復(fù)的斟酌；描寫(xiě)青煙的詞語(yǔ)，如“撞碎”“彌漫”“閃耀”，既是煙的形狀，又是思想的活動(dòng)。作者從煙的形狀中找到了思想的形狀。順理成章地，那摜下得煙頭，就是決策的心靈肖像了。,合作、探究、交流,1、文題“黃河化險(xiǎn)”中的“險(xiǎn)”具體指什么？課文是如何寫(xiě)黃河的，有怎樣的作用？,前有黃河后有追兵，處于進(jìn)退兩難的境地。應(yīng)此稱(chēng)為“險(xiǎn)”。對(duì)黃河沒(méi)有正面描寫(xiě)，但在聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行了概括性描寫(xiě)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的緊張、矛盾、不平靜。,3、全文中，毛澤東的心態(tài)變化非常多，總結(jié)一下可以分為幾個(gè) 層次？,聽(tīng)到有人提出渡過(guò)黃河擺脫追兵時(shí)，毛澤東大動(dòng)肝火：“我有言在先，不過(guò)黃河。誰(shuí)還說(shuō)這種屁話？”當(dāng)時(shí)的火氣、怒氣，以及毛澤東作為領(lǐng)導(dǎo)人卻說(shuō)出常人說(shuō)的粗話，表明形勢(shì)的嚴(yán)峻和決策的堅(jiān)定、不可動(dòng)搖。,下定決心不過(guò)黃河而過(guò)葭蘆河時(shí)，毛澤東從緊張到輕松。,戰(zhàn)士們搶渡葭蘆河失敗，而敵人的追兵已至，這一切都在逼著他改變?cè)瓉?lái)的決策，做出新的選擇。,毛澤東想抽煙，先是沒(méi)有煙，后來(lái)點(diǎn)不著煙，他情緒失控到罵人。,毛澤東做出不過(guò)黃河的決定,作出決定后，他又顯出特有的輕松與幽默。,在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，毛澤東嚴(yán)峻中透出成竹在胸的輕松。,在與任弼時(shí)的辯論中，毛澤東說(shuō)明了他的決策是深思熟慮、思謀周到的,辯論中任弼時(shí)說(shuō)他“有一種意氣藏在里面”，他“半響無(wú)語(yǔ)”，最終也不得不“勉強(qiáng)笑笑，點(diǎn)一下頭”，表示認(rèn)可。,險(xiǎn)情終于徹底化解，毛澤東唱空城計(jì)，以諸葛亮自詡,4、細(xì)讀任弼時(shí)與毛澤東爭(zhēng)論的部分。說(shuō)說(shuō)這里所表現(xiàn)出的兩人的個(gè)性、關(guān)系，說(shuō)說(shuō)任弼時(shí)以什么方式和什么樣的語(yǔ)言最終使毛澤東接受了批評(píng)？,兩人對(duì)話中表現(xiàn)的性格，不是指決策過(guò)程中毛澤東的性格。毛澤東的性格：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，敏捷坦誠(chéng)，能言善辯，行事有些意氣用事。任弼時(shí)的性格：責(zé)任心強(qiáng)，厚道認(rèn)真，真誠(chéng)直爽，敢提意見(jiàn)。兩人的關(guān)系既是上、下級(jí)又是親密的戰(zhàn)友。 任弼時(shí)用一種實(shí)話實(shí)說(shuō)的方式和不掩飾作假的語(yǔ)言，最終使注重實(shí)事求是的毛澤東認(rèn)真思考，接受了批評(píng)。,5、寫(xiě)毛澤東罵人、發(fā)脾氣，是不是有損偉人的形象？為什么,毛澤東發(fā)火看似無(wú)理，實(shí)則表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)精神的高度集中，寫(xiě)出了他的真性情,精讀課文，分析人物形象。,小組內(nèi)合作交流 1.在危急關(guān)頭，身負(fù)幾百人的殷殷期望，面對(duì)生死抉擇的毛澤東，為什么要抽煙？為什么會(huì)罵人？,2.課文中還對(duì)毛澤東進(jìn)行哪些 描寫(xiě)，有什么作用？,小組內(nèi)合作交流 3.通過(guò)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了毛澤東怎樣的精神品質(zhì)？,學(xué)生討論發(fā)言。 師生共同明確：抽煙是因?yàn)槭玛P(guān)重大，抉擇艱難，反復(fù)斟酌。毛澤東幾次罵人發(fā)脾氣，一是當(dāng)時(shí)情勢(shì)嚴(yán)峻，乃至萬(wàn)分危急，重大決定不可兒戲?yàn)橹?；二是他真情率性的個(gè)性表現(xiàn)；三是領(lǐng)袖也和普通人一樣，也會(huì)有情緒發(fā)作，“不講理”的時(shí)候，特別在緊要關(guān)頭，為了顧及更重要的事情，難免言行欠妥，傷及無(wú)辜。這并不有損他的偉人形象，相反，倒顯出他是活生生的有血有肉的人。,學(xué)生討論發(fā)言。 師生共同明確：（67節(jié)）四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出人物果斷決定。（69節(jié)）語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出人物信心堅(jiān)定，大膽行動(dòng)，藐視敵人。,學(xué)生討論發(fā)言。 師生共同明確：毛澤東在萬(wàn)分危急之時(shí)， 努力保持沉著鎮(zhèn)定，故能使自己的智慧、膽識(shí)發(fā)揮作用，對(duì)情況作出了準(zhǔn)確的判斷，作出了深思熟慮的謀劃。毛澤東的品質(zhì)主要是：鎮(zhèn)定自信、大智大勇。,總結(jié)主題,這是一篇紀(jì)實(shí)性的作品。文章記敘了毛澤東帶領(lǐng)一支紅軍部隊(duì)在黃河岸邊與敵人斗智斗勇，最終化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了毛澤東作為一代領(lǐng)袖的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)以及敢于挑戰(zhàn)的精神，為我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)可感的偉人形象。,寫(xiě)法借鑒,本文主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。人物的性格特點(diǎn)也是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。文章中有許多描寫(xiě)人物的句子，應(yīng)該通過(guò)這些句子來(lái)體會(huì)作者所塑造的人物的性格特點(diǎn)，并且在今后的作文中學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用這些描寫(xiě)人物、塑造人物的方法。,作業(yè),基礎(chǔ)訓(xùn)練黃河化險(xiǎn) 1.段落閱讀 2.課后智能大提升,謝謝指導(dǎo),