七年級語文上冊 4《安恩和奶?！氛n件 （新版）蘇教版.ppt

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,安恩和奶牛,約翰尼斯·延森,學習目標：,1、學習小說的描寫方法,了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關(guān)系 2、感受文中人物關(guān)懷動物，重視它們生命需求的美好心靈。 3、復述故事，體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。,讀準字音,miǎn tiǎn,biě,zhě,cáo,xiè,wēi,jiàn,xiá cī,dú,zīzhū,chóu chú,自學提綱：,1、 A．了解作者、作品 B．熟讀課文、積累字詞，概括小說情節(jié)。（要求：注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。） 2、思考 ： A、初識安恩：閱讀第1段，找出對安恩的描寫，并分析、總結(jié)。 B、閱讀第2段，說說這是一頭什么樣的牛？和下文有什么關(guān)系？ C、安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場？ 安恩把奶牛帶到集市上讓它與同類相聚，這樣的考慮合理嗎？ D、安恩帶著她家的奶牛來到牲口交易市場的原因為什么不在開頭交代，卻在結(jié)尾處才揭示？,認識作者：,丹麥小說家詩人。1944年獲諾貝爾文學獎，代表作有《希默蘭的故事》 、《漫長的旅途》等。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。其中最出色的短篇小說就是是《安恩和奶牛》，曾作為丹麥的語文教材，廣泛流傳。,整體感知,簡要概括故事內(nèi)容。（注意說清時間、 地點、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）,故事梗概,一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣。但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。,初識安恩,朗讀課文第1自然段，看看這段文字是從哪些方面描寫（刻畫）安恩的？,補充：小說描寫人物的手法主要有： 外貌、神態(tài)、語言、動作、心理； 正面描寫、側(cè)面描寫；細節(jié)描寫……,在第一自然段中描寫安恩主要運用了： 外貌、動作、神態(tài)的描寫手法。,年紀老邁、衣著陳舊、生活窘迫、節(jié)儉樸實、認真、勤勞、安靜從容但過得非常自尊的人。,作者著意寫她的衣著外貌和神態(tài)，是想讓讀者通過這些描寫，并憑借自己的經(jīng)驗，去感悟揣摩安恩的形象：,小結(jié)：,這是一頭什么樣的牛？ 和下文有什么關(guān)系？,從文中看，這是一頭出色的牛。但安恩卻靜靜的站在一邊，沒有炫耀的意思，以造成懸念，引起下文。,這頭奶牛太孤單了我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。,2、安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場？,3、安恩帶著她家的奶牛來到牲口交易市場的原因 為什么不在開頭交待，卻在結(jié)尾處才揭示？,與文章開頭“那頭孤獨的奶?！闭諔?； 形成懸念： 一是懸念能給人一種讀下去的欲望。 二是懸念有助于情節(jié)的展開。,探討：,你們發(fā)現(xiàn)或是不明白的問題，或是自己這堂課的收獲,1、讀準下列字音: 干癟 七皺八褶 撂下 木屐 锃亮 翕動 找茬 瑕疵 小犢 錙銖必較 躊躇不決 靦腆 2、小說的三要素是 ， ， 。小說塑造人物在的方法包括 。,課堂練習：,課外作業(yè)，拓展延伸,1、思考：作家的創(chuàng)作總是要體現(xiàn)他的思想感情。這篇小說想告訴讀者什么 2、完成《基礎(chǔ)訓練》前三題,第二課時,學習目標： 1、重要部分分析（3—19），總結(jié)人物形象,了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關(guān)系。 2、感受文中人物關(guān)懷動物，重視它們生命需求的美好心靈。 3、復述故事，體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。,自學提綱,1、找出描寫集市的語句，思考這與刻畫安恩有什么用 ？ 閱讀3-19段，思考： 2、安恩對買牛人的態(tài)度分別是怎樣的?(找出文中有關(guān)人物的語言、動作、神態(tài)、心理。) 3、從安恩一次又一次的拒絕中，你對安恩又有了哪些新的認識？（她把奶牛當作自己平等的同類、朋友，親人一樣理解尊重關(guān)懷奶牛的精神世界，是極富慈愛之心的人物形象。） 4、小說結(jié)尾，安恩對自己不賣牛作了解釋后，為什么沒有寫集市上人們的反應？（給讀者留下想象的空間，令人回味不已。） 5、總結(jié)文章的藝術(shù)魅力。,合作探究,走近安恩：,閱讀課文3—19自然段，用課文中的話回答，安恩對買牛人的態(tài)度分別是怎樣的？,走近安恩,根據(jù)表格在課文中劃出相應的語句，并結(jié)合這些語句進一步分析、理解人物形象。,第一次（3—5） ； 第二、三次（6—10） 第四次（11—19）,再識安恩，我們進一步了解到： 她把奶牛當作自己平等的同類、朋友，親人一樣理解尊重關(guān)懷奶牛的精神世界，是極富慈愛之心的人物形象。,小說結(jié)尾，安恩對自己不賣牛作了解釋后，為什么沒有寫集市上人們的反應？,這樣結(jié)尾，留下了想象的空間。也許會有一些人恍然大悟，對安恩的做法表示理解，甚至稱贊她的智慧；也會有生意人仍然不理解，因為每個養(yǎng)奶牛的人也要生存，何況安恩并不富裕；也許有人會相到安恩的仁愛如同天使，他們會敬仰這樣一位老奶奶；也會引發(fā)一些人的思考``````優(yōu)秀的小說，都會給讀者留下巨大的想象空間，令人回味不已。,文章的藝術(shù)魅力,成功的人物形象描寫 吸引人的故事情節(jié)（意料之外，情理之中） 成功的制造懸念,質(zhì)疑解疑,同學們還有不明白的問題，請?zhí)岢鰜?，我們一起解決。,隨著我們對人物的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動的同時，我們也在思考自己的生活，這就是文學的力量：啟迪人生，升華靈魂。,小結(jié)：,課堂練習：,課后探究與練習的第二題、第三題、第四題。,課外作業(yè)，拓展延伸,1、請你給本文續(xù)寫一個結(jié)尾（提示：可以從集市上人的反應、幾個買牛人聽了會有什么反應，甚至這頭有靈性的牛聽了會有什么反應來寫。） 2、完成《基礎(chǔ)訓練》剩余題目。,