七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《安恩和奶?！氛n件 （新版）蘇教版.ppt

,安恩和奶牛,約翰尼斯·延森,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、學(xué)習(xí)小說(shuō)的描寫(xiě)方法,了解人物外貌描寫(xiě)與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)系 2、感受文中人物關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命需求的美好心靈。 3、復(fù)述故事，體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。,讀準(zhǔn)字音,min tin,bi,zh,cáo,xiè,wi,jiàn,xiá c,dú,zzh,chóu chú,自學(xué)提綱：,1、 A了解作者、作品 B熟讀課文、積累字詞，概括小說(shuō)情節(jié)。（要求：注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。） 2、思考 ： A、初識(shí)安恩：閱讀第1段，找出對(duì)安恩的描寫(xiě)，并分析、總結(jié)。 B、閱讀第2段，說(shuō)說(shuō)這是一頭什么樣的牛？和下文有什么關(guān)系？ C、安恩為什么帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)？ 安恩把奶牛帶到集市上讓它與同類(lèi)相聚，這樣的考慮合理嗎？ D、安恩帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)的原因?yàn)槭裁床辉陂_(kāi)頭交代，卻在結(jié)尾處才揭示？,認(rèn)識(shí)作者：,丹麥小說(shuō)家詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作有希默蘭的故事 、漫長(zhǎng)的旅途等。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽(tīng)到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫(xiě)成的短篇故事集。其中最出色的短篇小說(shuō)就是是安恩和奶牛，曾作為丹麥的語(yǔ)文教材，廣泛流傳。,整體感知,簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。（注意說(shuō)清時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）,故事梗概,一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣。但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類(lèi)相聚散心。,初識(shí)安恩,朗讀課文第1自然段，看看這段文字是從哪些方面描寫(xiě)（刻畫(huà)）安恩的？,補(bǔ)充：小說(shuō)描寫(xiě)人物的手法主要有： 外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理； 正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě),在第一自然段中描寫(xiě)安恩主要運(yùn)用了： 外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)手法。,年紀(jì)老邁、衣著陳舊、生活窘迫、節(jié)儉樸實(shí)、認(rèn)真、勤勞、安靜從容但過(guò)得非常自尊的人。,作者著意寫(xiě)她的衣著外貌和神態(tài)，是想讓讀者通過(guò)這些描寫(xiě)，并憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，去感悟揣摩安恩的形象：,小結(jié)：,這是一頭什么樣的牛？ 和下文有什么關(guān)系？,從文中看，這是一頭出色的牛。但安恩卻靜靜的站在一邊，沒(méi)有炫耀的意思，以造成懸念，引起下文。,這頭奶牛太孤單了我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒(méi)法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來(lái)，至少可以讓它跟同類(lèi)聚聚，散散心。,2、安恩為什么帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)？,3、安恩帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)的原因 為什么不在開(kāi)頭交待，卻在結(jié)尾處才揭示？,與文章開(kāi)頭“那頭孤獨(dú)的奶?！闭諔?yīng)； 形成懸念： 一是懸念能給人一種讀下去的欲望。 二是懸念有助于情節(jié)的展開(kāi)。,探討：,你們發(fā)現(xiàn)或是不明白的問(wèn)題，或是自己這堂課的收獲,1、讀準(zhǔn)下列字音: 干癟 七皺八褶 撂下 木屐 锃亮 翕動(dòng) 找茬 瑕疵 小犢 錙銖必較 躊躇不決 靦腆 2、小說(shuō)的三要素是 ， ， 。小說(shuō)塑造人物在的方法包括 。,課堂練習(xí)：,課外作業(yè)，拓展延伸,1、思考：作家的創(chuàng)作總是要體現(xiàn)他的思想感情。這篇小說(shuō)想告訴讀者什么 2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練前三題,第二課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、重要部分分析（319），總結(jié)人物形象,了解人物外貌描寫(xiě)與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)系。 2、感受文中人物關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命需求的美好心靈。 3、復(fù)述故事，體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。,自學(xué)提綱,1、找出描寫(xiě)集市的語(yǔ)句，思考這與刻畫(huà)安恩有什么用 ？ 閱讀3-19段，思考： 2、安恩對(duì)買(mǎi)牛人的態(tài)度分別是怎樣的?(找出文中有關(guān)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。) 3、從安恩一次又一次的拒絕中，你對(duì)安恩又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（她把奶牛當(dāng)作自己平等的同類(lèi)、朋友，親人一樣理解尊重關(guān)懷奶牛的精神世界，是極富慈愛(ài)之心的人物形象。） 4、小說(shuō)結(jié)尾，安恩對(duì)自己不賣(mài)牛作了解釋后，為什么沒(méi)有寫(xiě)集市上人們的反應(yīng)？（給讀者留下想象的空間，令人回味不已。） 5、總結(jié)文章的藝術(shù)魅力。,合作探究,走近安恩：,閱讀課文319自然段，用課文中的話回答，安恩對(duì)買(mǎi)牛人的態(tài)度分別是怎樣的？,走近安恩,根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合這些語(yǔ)句進(jìn)一步分析、理解人物形象。,第一次（35） ； 第二、三次（610） 第四次（1119）,再識(shí)安恩，我們進(jìn)一步了解到： 她把奶牛當(dāng)作自己平等的同類(lèi)、朋友，親人一樣理解尊重關(guān)懷奶牛的精神世界，是極富慈愛(ài)之心的人物形象。,小說(shuō)結(jié)尾，安恩對(duì)自己不賣(mài)牛作了解釋后，為什么沒(méi)有寫(xiě)集市上人們的反應(yīng)？,這樣結(jié)尾，留下了想象的空間。也許會(huì)有一些人恍然大悟，對(duì)安恩的做法表示理解，甚至稱(chēng)贊她的智慧；也會(huì)有生意人仍然不理解，因?yàn)槊總€(gè)養(yǎng)奶牛的人也要生存，何況安恩并不富裕；也許有人會(huì)相到安恩的仁愛(ài)如同天使，他們會(huì)敬仰這樣一位老奶奶；也會(huì)引發(fā)一些人的思考優(yōu)秀的小說(shuō)，都會(huì)給讀者留下巨大的想象空間，令人回味不已。,文章的藝術(shù)魅力,成功的人物形象描寫(xiě) 吸引人的故事情節(jié)（意料之外，情理之中） 成功的制造懸念,質(zhì)疑解疑,同學(xué)們還有不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起解決。,隨著我們對(duì)人物的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：?jiǎn)⒌先松?，升華靈魂。,小結(jié)：,課堂練習(xí)：,課后探究與練習(xí)的第二題、第三題、第四題。,課外作業(yè)，拓展延伸,1、請(qǐng)你給本文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾（提示：可以從集市上人的反應(yīng)、幾個(gè)買(mǎi)牛人聽(tīng)了會(huì)有什么反應(yīng)，甚至這頭有靈性的牛聽(tīng)了會(huì)有什么反應(yīng)來(lái)寫(xiě)。） 2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練剩余題目。,