2019-2020年高一物理 1.6 力的分解教案.doc
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2019-2020年高一物理 1.6 力的分解教案 教學目標: 一、知識目標: 1、理解力的分解和分力的概念 2、理解力的分解是力的合成的逆運算,會用作圖法求分力,會用直角三角形的知識計算分力。 二、能力目標: 從物體的受力情況分析其力的作用效果,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 三、德育目標 力的合成和分解符合對立統(tǒng)一規(guī)律。 教學重點: 理解力的分解是力的合成的逆運算,利用平行四邊形進行力的分解。 教學難點: 如何判定力的作用效果及分力之間的確定 教學用具: 有關(guān)知識的投影片 教學方法: 實驗法、類推法 課時安排: 1課時 教學步驟: 一、導(dǎo)入新課 在已知分力求合力時,可按平行四邊形法則,惟一地求出平行四邊形對角線所對應(yīng)的合力。而在已知某力,將它分解為兩個分力時,按平行四邊形法則卻可以有無數(shù)組解。但具體到實際當中如何分解呢?我們這節(jié)課就來學習力的分解。 二、新課教學: (一)用投影片出示本節(jié)課的學習目標 1、理解力的分解是力的合成的逆運算 2、知道力的分解要從實際情況出發(fā) 3、會用圖示法根據(jù)實際要求運用平行四邊形定則求分力。 (二)學習目標完成過程 1、請同學閱讀課本,回答: (1)什么是分力?什么是力的分解? (2)為什么說力的分解是力的合成的逆運算? 學生:某一個力F,可用F1和F2來代替,那這兩個力叫F的分力。求一個已知力的分力叫力的分解。 力的分解是力的合成的逆運算(因為分力的合力就是原來被分解的那個力),當然應(yīng)該遵循平行四邊形定則。 老師總結(jié):分力與合力是在相同作用效果的前提下才能相互替換,所以在分解某力時,其各個分力必須有各自的實際效果,比如:形變效果,在這個意義上講,力的分解是唯一的。 例1:放在水平面上的物體受一個斜向上方的拉力F,這個力與水平面成θ角。 分析:(1)力F的作用效果有水平向前拉物體和豎直向上提物體的效果,那么F的兩個力就在水平方向和豎直方向上。 (2)方向確定,根據(jù)平行四邊形定則,分解就是唯一的。 (3)如圖所示分解F1=Fcosθ, F2=Fsinθ 例2:物體放在斜面上,那物體受的重力產(chǎn)生有什么樣的效果。 由學生分析: (1)G方向豎直向下,又不能下落。在垂直于斜面方向產(chǎn)生緊壓斜面的力的作用效果;在沿斜面方向上使物體產(chǎn)生沿斜面向下滑動的效果。 (2)兩分力方向確定了,分解是唯一的。 (3)G1=Fsinθ, G2=Gcosθ 2、鞏固性訓(xùn)練(出示投影片) (1)如果圖甲,小球掛在墻上,繩與墻的夾角為θ,繩對球的拉力F產(chǎn)生什么樣的效果,可以分解為哪兩個方向的里來代替F? (2)如圖乙,如果這個小球處于靜止狀態(tài),重力G產(chǎn)生的效果是什么,如何分解重力G。 師生共評(1)a:球靠在墻上處于靜止狀態(tài),拉力產(chǎn)生向上提拉小球的效果,向左緊壓墻面的效果。分力的方向確定了,分解就是唯一的。 b:F的分力,在豎直方向的分力F1來平衡重力,在水平方向的分力F2來平衡墻對球的支持力。 c:F1=Fcosθ,F(xiàn)2=Fsinθ 師生共評(2):a:重力G產(chǎn)生兩個效果,一個沿F1的直線上的分力G1來平衡F1,一個沿F2的直線方向上的分力G2來平衡F2。 b:∴G1=,G2=Gtana 三、小結(jié) 這節(jié)課主要學習了力的分解。力的分解從理論上按照平行四邊形定則分解是無數(shù)組的。但分力與合力是在相同的作用效果的前提下相互替換,在此意義上分解是唯一的。 四、作業(yè) 五、板書設(shè)計: 力的分解 1、分力 2、分解遵循的定則 3、具體分解要據(jù)實際情況按力的作用效果進行分解。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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