2019-2020年高一物理 1.6 力的分解教案.doc

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2019-2020年高一物理 1.6 力的分解教案 教學目標： 一、知識目標： 1、理解力的分解和分力的概念 2、理解力的分解是力的合成的逆運算，會用作圖法求分力，會用直角三角形的知識計算分力。 二、能力目標： 從物體的受力情況分析其力的作用效果，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 三、德育目標 力的合成和分解符合對立統(tǒng)一規(guī)律。 教學重點： 理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解。 教學難點： 如何判定力的作用效果及分力之間的確定 教學用具： 有關知識的投影片 教學方法： 實驗法、類推法 課時安排： 1課時 教學步驟： 一、導入新課 在已知分力求合力時，可按平行四邊形法則，惟一地求出平行四邊形對角線所對應的合力。而在已知某力，將它分解為兩個分力時，按平行四邊形法則卻可以有無數組解。但具體到實際當中如何分解呢？我們這節(jié)課就來學習力的分解。 二、新課教學： （一）用投影片出示本節(jié)課的學習目標 1、理解力的分解是力的合成的逆運算 2、知道力的分解要從實際情況出發(fā) 3、會用圖示法根據實際要求運用平行四邊形定則求分力。 （二）學習目標完成過程 1、請同學閱讀課本，回答： （1）什么是分力？什么是力的分解？ （2）為什么說力的分解是力的合成的逆運算？ 學生：某一個力F，可用F1和F2來代替，那這兩個力叫F的分力。求一個已知力的分力叫力的分解。 力的分解是力的合成的逆運算（因為分力的合力就是原來被分解的那個力），當然應該遵循平行四邊形定則。 老師總結：分力與合力是在相同作用效果的前提下才能相互替換，所以在分解某力時，其各個分力必須有各自的實際效果，比如：形變效果，在這個意義上講，力的分解是唯一的。例1：放在水平面上的物體受一個斜向上方的拉力F，這個力與水平面成角。 分析：（1）力F的作用效果有水平向前拉物體和豎直向上提物體的效果，那么F的兩個力就在水平方向和豎直方向上。 （2）方向確定，根據平行四邊形定則，分解就是唯一的。 （3）如圖所示分解F1Fcos， F2=Fsin例2：物體放在斜面上，那物體受的重力產生有什么樣的效果。由學生分析： （1）G方向豎直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向產生緊壓斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物體產生沿斜面向下滑動的效果。 （2）兩分力方向確定了，分解是唯一的。 （3）G1=Fsin, G2=Gcos2、鞏固性訓練（出示投影片） （1）如果圖甲，小球掛在墻上，繩與墻的夾角為，繩對球的拉力F產生什么樣的效果，可以分解為哪兩個方向的里來代替F？ （2）如圖乙，如果這個小球處于靜止狀態(tài)，重力G產生的效果是什么，如何分解重力G。 師生共評（1）a：球靠在墻上處于靜止狀態(tài)，拉力產生向上提拉小球的效果，向左緊壓墻面的效果。分力的方向確定了，分解就是唯一的。 b：F的分力，在豎直方向的分力F1來平衡重力，在水平方向的分力F2來平衡墻對球的支持力。 c：F1=Fcos，F2=Fsin 師生共評（2）：a：重力G產生兩個效果，一個沿F1的直線上的分力G1來平衡F1，一個沿F2的直線方向上的分力G2來平衡F2。 b：G1=，G2=Gtana 三、小結 這節(jié)課主要學習了力的分解。力的分解從理論上按照平行四邊形定則分解是無數組的。但分力與合力是在相同的作用效果的前提下相互替換，在此意義上分解是唯一的。 四、作業(yè) 五、板書設計： 力的分解 1、分力 2、分解遵循的定則3、具體分解要據實際情況按力的作用效果進行分解。