高中語(yǔ)文 第三單元 寫人記事的散文 9 記梁任公先生的一次演講課件 新人教版必修1.ppt

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9 記梁任公先生的一次演講,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,本文是梁實(shí)秋先生寫老師梁?jiǎn)⒊壬菔?的一篇回憶性散文。 梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)近代維新派領(lǐng)袖、著名的學(xué)者。 字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。 和其師康有為一起倡導(dǎo)變法維新,并稱“康梁”。 1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書(shū)”。1897年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂,積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動(dòng)。1898年參與“百日維新”,失敗后逃亡日本。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁,后又組織研究系,以培育自己的政治力量。1916年后與段祺瑞合作,出任財(cái)政總長(zhǎng)。“五四”時(shí)期,反對(duì)“打倒孔家店”的口號(hào)。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作政論文,流利暢達(dá),感情奔放,頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為飲冰室合集。,梁?jiǎn)⒊?背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,1922年3月10日梁?jiǎn)⒊瑧?yīng)清華大學(xué)文學(xué)社的邀請(qǐng),做了題目為中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感的演講。這一演講給當(dāng)時(shí)還是清華大學(xué)學(xué)生的梁實(shí)秋以深刻的印象,他擷取記憶片段,用簡(jiǎn)練傳神的語(yǔ)言,形象地為我們描繪了學(xué)者梁?jiǎn)⒊娘L(fēng)采,并表達(dá)了由衷的贊嘆和欽佩之情。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,梁實(shí)秋(19031987),中國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華,浙江杭縣(今余杭)人。代表作有雅舍小品秋室雜文,譯著有莎士比亞全集等。主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。 梁實(shí)秋散文的語(yǔ)言特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明快。他以白話行文,而務(wù)去白話文之冗贅,只求達(dá)意,并不完全摒棄文言。比較注重融匯文言詞語(yǔ),并適當(dāng)選用一些文言句法,這就避免了冗長(zhǎng)蕪雜的毛病,言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出內(nèi)心的情思,從而使文章顯得簡(jiǎn)潔雅致,雋永耐讀。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.注字音,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,2.寫漢字,3.解詞語(yǔ) (1)叱咤風(fēng)云:形容聲勢(shì)威力很大。 (2)迥乎不同:形容差別很大,很不相同。迥,差得遠(yuǎn)。 (3)短小精悍:形容人身材矮小而精明強(qiáng)干,也形容文章、戲劇等篇幅短而有力。 (4)博聞強(qiáng)記:也說(shuō)“博聞強(qiáng)識(shí)”,見(jiàn)聞廣博,記憶力強(qiáng)。 (5)手舞足蹈:雙手舞動(dòng),兩只腳也跳起來(lái),形容高興到極點(diǎn)。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,4.辨近義 (1)左顧右盼 東張西望 辨析:“左顧右盼”,向左右兩邊看。側(cè)重于形容人顧慮重重,臨事猶豫不決的狀態(tài)?！皷|張西望”,四處張望。側(cè)重于描寫尋找或心神不寧時(shí)的神態(tài)。 例句:聽(tīng)對(duì)方講話要思想集中,不可左顧右盼,看書(shū)看報(bào),心不在焉。 她不像前兩次木雕泥塑般紋絲不動(dòng),而是把俊俏小臉扭來(lái)扭去,東張西望,像在找什么。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,(2)屏息以待 翹足而待 辨析:“屏息以待”,屏住呼吸來(lái)等待,形容等待的緊張心情?！奥N足而待”,一抬腳的短時(shí)間內(nèi)即可等到,指很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)。 例句:這時(shí),眾人都屏息以待,房間內(nèi)只聽(tīng)得到燭心的輕微爆炸聲。 朝廷內(nèi)宦當(dāng)?shù)?外將叛亂,亡國(guó)之日翹足而待。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)一】 概括內(nèi)容要點(diǎn),把握形象特點(diǎn) 1.從文章的題目看,本文記敘的中心應(yīng)是“演講”,文中哪些段落主要是敘述這一次演講的?其他段落是寫什么的? 參考答案:第一段,簡(jiǎn)述演講的一些背景,為寫演講作鋪墊。第二至九段,描寫這次演講的主要情況;第十段,點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn),結(jié)束全文。 2.眾所周知,梁?jiǎn)⒊俏煨缱兎〞r(shí)期的政治家,作者為什么要在文章的開(kāi)頭直言梁任公“晚年不談?wù)巍? 參考答案:一方面是對(duì)梁?jiǎn)⒊砟晟畹娜鐚?shí)概括,而更主要的是為自己的寫作服務(wù),以政治業(yè)績(jī)?yōu)榕阋r,突出其學(xué)術(shù)威望和影響,為下文的演講作鋪墊。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.梁任公先生的講演稿具有怎樣的特點(diǎn)?這樣寫有什么作用? 參考答案:講演稿是預(yù)先寫好的,整整齊齊,書(shū)法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,十分美觀。表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊k事認(rèn)真細(xì)致,學(xué)問(wèn)和書(shū)法修養(yǎng)好。 4.文章最后,作者給梁?jiǎn)⒊栽鯓拥脑u(píng)價(jià)?怎樣理解“熱心腸”的含義? 參考答案:梁任公先生是當(dāng)世少有的有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者?！盁嵝哪c”應(yīng)該是“感情豐富”的意思。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)二】 學(xué)習(xí)人物描寫的手法 1.梁?jiǎn)⒊壬拈_(kāi)場(chǎng)白具有怎樣的特點(diǎn)?這在人物描寫中屬于什么描寫手法? 參考答案:梁?jiǎn)⒊壬拈_(kāi)場(chǎng)白謙遜又自負(fù)。是正面描寫,也是語(yǔ)言描寫。 2.作者寫梁任公出場(chǎng)時(shí),僅用四十余字,就使人物躍然紙上。作者采用了怎樣的描寫順序和描寫手法? 參考答案:描寫順序:從頭到腳,先容貌后神采。使用的白描手法。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.作者引用箜篌引有什么作用? 參考答案:引用箜篌引是側(cè)面描寫梁任公演講的高超水平。箜篌引簡(jiǎn)短鮮明,有起承轉(zhuǎn)合、有情節(jié)、有背景、有人物、有情感。給作者留下了深刻的印象。引用這首詩(shī)充分說(shuō)明先生講得逼真、深刻。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,4.導(dǎo)學(xué)號(hào)79380022本文的人物描寫精彩而又典范,通過(guò)這些描寫,你讀出了梁任公怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)?請(qǐng)根據(jù)提示填寫下表。,敲頭回憶,生動(dòng)有趣,旁征博引,博聞強(qiáng)識(shí),手舞足蹈、 掩面頓足、 狂笑太息,自由灑脫,酣暢淋漓,富有感情,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,我在茅津渡 候船時(shí),講解生動(dòng),記憶深刻,哀從中來(lái),演講時(shí)聽(tīng)眾 的反應(yīng),屏息以待,歡喜,淚下沾襟,演講效果,激發(fā)不少人對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的 愛(ài)好,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,5.梁任公這次演講的題目是中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感,可文章只提到了梁任公講演箜篌引桃花扇和杜甫的詩(shī)的情景,這與演講的題目有什么關(guān)系?對(duì)塑造人物有什么作用? 參考答案:這三則材料都能體現(xiàn)中國(guó)詩(shī)歌中表現(xiàn)的情感和梁任公先生演講的特點(diǎn),凸顯了梁任公憂國(guó)憂民、有熱心腸的精神品質(zhì)。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,1.導(dǎo)學(xué)號(hào)79380023這是一篇經(jīng)作者精心剪裁的記敘性散文,作者試圖通過(guò)一次演講,盡顯梁任公先生的學(xué)問(wèn)與風(fēng)采。但也有同學(xué)認(rèn)為,作者的剪裁也有詳略失當(dāng)?shù)牡胤?比如,開(kāi)場(chǎng)白不是演講正文,卻寫得很詳細(xì);而演講的內(nèi)容除箜篌引桃花扇劍外忽傳收薊北外,又簡(jiǎn)略到?jīng)]有記敘。是詳略失當(dāng)而不是詳略得當(dāng)。你是怎樣認(rèn)為的?談?wù)勀愕睦斫狻?提示:這是一個(gè)可以有不同理解的題目。如果贊同,可以結(jié)合題干提示分析;如果反對(duì),要具體說(shuō)明這樣寫的好處。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,參考答案:本文雖然題為記一次演講,但重點(diǎn)卻在寫人,展示梁任公先生的學(xué)問(wèn)和風(fēng)采。文章開(kāi)場(chǎng)白很有特點(diǎn),可以讓人感覺(jué)到梁?jiǎn)⒊闹t遜又自負(fù)的性格特點(diǎn),正適合作者的景仰之情。三首詩(shī)文的講解,尤其是對(duì)箜篌引的講解正體現(xiàn)了先生的文采和學(xué)問(wèn);而桃花扇和杜詩(shī),正體現(xiàn)了梁任公先生的“熱心腸”。這些材料恰到好處地塑造了梁先生的形象,故而詳略得當(dāng)。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,2.在這篇散文中,作者對(duì)梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。這些情感是怎樣表達(dá)的?談?wù)勀愕睦斫狻?提示:作者對(duì)梁任公先生的情感,有直接表達(dá)的,也有半直接半含蓄表達(dá)的,也有含蓄表達(dá)的。可結(jié)合具體語(yǔ)句分析。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,參考答案:直接表達(dá)。如開(kāi)篇“那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰”,說(shuō)的是當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生的景仰之情,其實(shí)也代表作者的心情。又如文章行將結(jié)束時(shí)說(shuō):“先生嘗自謂筆鋒常帶情感,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!”表達(dá)了對(duì)先生的欣賞、贊嘆之情。 半直接半含蓄表達(dá)。如“他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜”,“除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好”等,既敘事又寫心情,表達(dá)了一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的崇拜之情。 含蓄表達(dá)。如“他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息”,此處純粹是動(dòng)作描寫,但讀者仍能從這描寫中體會(huì)到作者的贊嘆之情。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,我的一位國(guó)文老師(節(jié)選) 梁實(shí)秋 我在十八九歲的時(shí)候,遇見(jiàn)一位國(guó)文先生,他給我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘記他。 先生姓徐,名錦澄,我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”,因?yàn)樗麅?。他的相貌很古?他的腦袋的輪廓是有棱有角的,很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖,禿禿的、亮亮的,臉形卻是方方的、扁扁的,有些像聊齋志異繪圖中的夜叉的模樣。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡,銀絲小鏡框,這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他作漫畫,勾一個(gè)輪廓,中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊,便惟妙惟肖。他的身材高大,但是兩肩總是聳得高高的。鼻尖有一些紅,像酒糟的,鼻孔里常年地藏著兩筒清水鼻涕,不時(shí)地吸溜著,說(shuō)一兩句話就要用力地吸溜一聲,有板有眼有節(jié)奏,也有時(shí)忘了吸溜,走了板眼,上唇上亮晶晶地吊出兩根玉箸,便用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍,好像是在給誰(shuí)穿孝,袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn),我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著頭,邁著八字步,兩眼望青天,嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑,如果笑起來(lái),是獰笑,樣子更兇。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,我的學(xué)校是很特殊的。上午的課全是用英語(yǔ)講授,下午的課全是用國(guó)語(yǔ)講授。上午的課很嚴(yán),三日一問(wèn),五日一考,不用功便被淘汰;下午的課稀松,成績(jī)與畢業(yè)無(wú)關(guān)。所以每到下午上國(guó)文之類的課程,學(xué)生們便不踴躍,課堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候,學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了,因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生,一部分是從事午睡,微發(fā)鼾聲;一部分看小說(shuō)如官場(chǎng)現(xiàn)形記玉梨魂之類;一部分寫“父母親大人膝下”式的家書(shū);一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆,神游八表,有時(shí)候逗先生開(kāi)玩笑。國(guó)文先生呢,大部分都是年高有德的,不是榜眼,就是探花,再不就是舉人。他們授課不過(guò)是奉行故事,樂(lè)得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下,徐老先生之所以兇,老是繃著臉,老是開(kāi)口就罵人,我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,徐先生自己選輯教材,有古文,有白話,油印分發(fā)給大家。林琴南致蔡孑民書(shū)是他講得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的上下古今談,梁?jiǎn)⒊臍W游心影錄,以及張東蓀的時(shí)事新報(bào)社論,他也選了不少。這樣新舊兼收的教材,在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國(guó)文之前,先要介紹作者,而且介紹得很親切,例如他講張東蓀的文字時(shí),便說(shuō):“張東蓀這個(gè)人,我倒和他一桌上吃過(guò)飯”這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的,吃驚的是,我們的國(guó)文先生也許不是一個(gè)平凡的人吧,否則怎樣會(huì)能夠和張東蓀一桌上吃過(guò)飯!,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,徐先生于介紹完作者之后,朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔,咬牙切齒地大聲讀一遍,不論是古文或白話,一字不茍地吟詠一番,好像是演員在背臺(tái)詞,他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào),有板有眼,有情感,有氣勢(shì),有抑揚(yáng)頓挫,我們聽(tīng)了之后,好像已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲,那也許是過(guò)分夸張,但必須可以朗朗上口,那卻是真的。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”,他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整頁(yè)整頁(yè)地勾;洋洋千余言的文章,經(jīng)他勾抹之后,所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊,很灰心,很覺(jué)得氣短,我掏心挖肝地好容易謅出來(lái)的句子,輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會(huì),他說(shuō):“你拿了去細(xì)細(xì)地體味,你的原文是軟趴趴的,冗長(zhǎng),懈啦光唧的,我給你勾掉了一大半,你再讀讀看,原來(lái)的意思并沒(méi)有失,但是筆筆都立起來(lái)了,虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩,果然。他的大墨杠子打得是地方,把虛泡囊腫的地方全削去了,剩下的全是筋骨。 我離開(kāi)先生已將近五十年了,未曾與先生一通音訊,不知他云游何處,聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”,我于回憶他的音容之余,不禁還懷著悵惘敬慕之意。 (摘自梁實(shí)秋懷人叢錄, 中國(guó)廣播電視出版社1991年版,有改動(dòng)),類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,思維訓(xùn)練 1.作者在文中既寫了對(duì)徐先生的回憶,也寫了自己當(dāng)時(shí)的印象和受益之處。閱讀文章,填寫表格。,兇,自己選輯教材,朗誦課文,修改作文,2.簡(jiǎn)要分析作者是怎樣把一位普通的國(guó)文老師描寫得生動(dòng)而讓人難忘的。 參考答案:作者寫徐老師的外貌,運(yùn)用了肖像描寫,寫他上課時(shí)的情形,運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫,均突出了徐老師“兇”的特點(diǎn);寫他修改作文時(shí)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)。文章綜合運(yùn)用多種人物描寫方法,將徐老師的形象塑造得生動(dòng)而讓人難忘。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,詩(shī)人(節(jié)選) 梁實(shí)秋 有人說(shuō):“在歷史里一個(gè)詩(shī)人似乎是神圣的,但是一個(gè)詩(shī)人在隔壁便是個(gè)笑話?！边@話不錯(cuò)?？纯垂糯?shī)人畫像,一個(gè)個(gè)的都是寬衣博帶,飄飄欲仙,好像不食人間煙火的樣子,輞川圖里的人物,弈棋飲酒,投壺流觴,一個(gè)個(gè)的都是儒冠羽衣,意態(tài)蕭然,我們只覺(jué)得摩詰當(dāng)年,千古風(fēng)流,而他在苦吟時(shí)墮入醋甕里的那副尷尬相,并沒(méi)有人給他寫畫流傳。我們憑吊浣花溪畔的工部草堂,遙想杜陵野老典衣易酒卜居茅茨之狀,吟哦滄浪,主管風(fēng)騷,而他在耒陽(yáng)狂啗牛炙白酒脹飫而死的景象,卻不雅觀。我們對(duì)于死人,照例是隱惡揚(yáng)善,何況是古代詩(shī)人,篇章遺傳,好像是痰唾珠璣,縱然有些小小乖僻,自當(dāng)加以美化,更可資為談助。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,王摩詰墮入醋甕,是他自己的醋甕,不是我們家的水缸,杜工部旅中困頓,累的是耒陽(yáng)知縣,不是向我家叨擾。一般人讀詩(shī),猶如觀劇,只是在前臺(tái)欣賞,并無(wú)須側(cè)身后臺(tái)打聽(tīng)優(yōu)伶身世,即使刺聽(tīng)得多少奇聞?shì)W事,也只合作為梨園掌故而已。 假如一個(gè)詩(shī)人住在隔壁,便不同了。雖然幾乎家家門口都寫著“詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”,懂得詩(shī)的人并不多。如果我是一個(gè)名利中人,而隔壁住著一個(gè)詩(shī)人,他的大作永遠(yuǎn)不會(huì)給我看,我看了也必以為不值一文錢,他會(huì)給我以白眼,我看看他一定也不順眼。詩(shī)人沒(méi)有常光顧理發(fā)店的,他的頭發(fā)作飛蓬狀,作獅子狗狀,作藝術(shù)家狀。他如果是穿中裝的,一定像是算命瞎子,兩腳泥;他如果是穿西裝的,一定是像賣毛毯子的白俄,一身灰。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,他游手好閑;他白晝作夢(mèng);他無(wú)病呻吟。他有時(shí)深居簡(jiǎn)出,閉門謝客;他有時(shí)終年流浪,到處為家。他哭笑無(wú)常;他飲食無(wú)度。他有時(shí)貧無(wú)立錐;他有時(shí)揮金似土。如果是個(gè)女詩(shī)人,她口里可以銜只大雪茄;如果是男的,他向各形各色的女人去膜拜。他喜歡煙、酒、小孩、花草、小動(dòng)物他看見(jiàn)一只老鼠可以作一首詩(shī);他在胸口上摸出一只虱子也會(huì)作成一首詩(shī)。他的生活習(xí)慣有許多與人不同的地方。有一個(gè)人告訴我,他曾和一個(gè)詩(shī)人比鄰,有一次同出遠(yuǎn)游,詩(shī)人未帶牙刷,據(jù)云留在家里為太太使用,問(wèn)之曰:“你們?cè)瓉?lái)共用一把么?”詩(shī)人大驚曰:“難道你們是各用一把么?” ,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,變戲法的總要念幾句咒,故弄玄虛,增加他的神秘,詩(shī)人也不免幾分江湖氣,不是謫仙,就是鬼才,再不就是夢(mèng)筆生花,總有幾分陰陽(yáng)怪氣。外國(guó)詩(shī)人更厲害,作詩(shī)時(shí)能直接的禱求神助,好像是仙靈附體的樣子。 “一顆沙里看出一個(gè)世界, 一朵野花里看出一個(gè)天堂, 把無(wú)限抓在你的手掌里, 把永恒放進(jìn)一剎那的時(shí)光?！?若是沒(méi)有一點(diǎn)慧根的人,能說(shuō)出這樣的鬼話么?你不懂?你是蠢才!你說(shuō)你懂,你便可躋身于風(fēng)雅之林,你究竟懂不懂,天知道。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,大概每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)做詩(shī)人的一段經(jīng)驗(yàn)。在“怨黃鶯兒作對(duì),怪粉蝶兒成雙”的時(shí)節(jié),看花謝也心驚,聽(tīng)貓叫也難過(guò),詩(shī)就會(huì)來(lái)了,如枝頭舒葉那么自然。但是入世稍深,漸漸煎熬成為一顆“煮硬了的蛋”,散文從門口進(jìn)來(lái),詩(shī)從窗口出去了。“嘴唇在不能親吻的時(shí)候才肯唱歌?！币粋€(gè)人如果達(dá)到相當(dāng)年齡,還不失赤子之心,經(jīng)風(fēng)吹雨打,方寸間還能詩(shī)意盎然,他是得天獨(dú)厚,他是詩(shī)人。 詩(shī)不能賣錢。一首新詩(shī),如拈斷數(shù)根須即能脫稿,那成本還是輕的,怕的是像牡蠣,肚里的一顆明珠,那本是一塊病,經(jīng)過(guò)多久的滋潤(rùn)涵養(yǎng)才能磨煉孕育成功,寫出來(lái)到哪里去找顧主?詩(shī)不能給富人客廳里擺設(shè)裝潢,詩(shī)不能給廣大的讀者以?shī)蕵?lè)。富人要的是字畫珍玩,大眾要的是小說(shuō)戲劇。詩(shī),短短一橛,充篇幅都不中用。詩(shī)是這樣無(wú)用的東西,所以以詩(shī)為業(yè)的詩(shī)人,如果住在你的隔壁,自然是個(gè)笑話。將來(lái)在歷史上能否就成為神圣,也很渺茫。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,品讀提示 這是一篇幽默風(fēng)趣的小品,作者用生動(dòng)風(fēng)趣的文筆,寫出了“歷史上”的詩(shī)人和“生活中”的詩(shī)人的迥然不同之處,將詩(shī)人的貧寒、困窘和不合世俗的特點(diǎn)描繪得生動(dòng)形象,淋漓盡致;道盡了寫詩(shī)的痛苦與艱辛,深得詩(shī)人甘苦三昧。文中許多語(yǔ)言堪稱經(jīng)典:“在歷史里一個(gè)詩(shī)人似乎是神圣的,但是一個(gè)詩(shī)人在隔壁便是個(gè)笑話。”文字于平淡之中飽含深意。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,梁?jiǎn)⒊壬灿?個(gè)子女,其中好幾個(gè)后來(lái)都成為杰出的人才:梁思成是著名建筑學(xué)家,中國(guó)科學(xué)院院士;梁思永是著名考古學(xué)家;梁思莊是著名圖書(shū)館學(xué)家;梁思達(dá)長(zhǎng)期從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究;梁思懿從事社會(huì)活動(dòng);梁思禮是著名火箭控制系統(tǒng)專家,中國(guó)科學(xué)院院士。以梁思莊為例,梁?jiǎn)⒊Ｍ龑W(xué)生物,只為梁思莊缺乏興趣而最終放棄。梁?jiǎn)⒊醇右钥隙?“凡學(xué)問(wèn)最好是因自己性之所近,往往事半功倍?！彼记f“自己體察作主”“不必泥定爹爹的話”。正是由于梁?jiǎn)⒊壬軌蝮w貼子女個(gè)人性情的不同,尊重孩子們的選擇,這些子女日后才能成為有成就的學(xué)者。 運(yùn)用方向 尊重別人、興趣是最好的導(dǎo)師、父母的愛(ài),類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,1926年3月,身體向來(lái)健朗的梁?jiǎn)⒊l(fā)現(xiàn)血尿,他在朋友及家人勸說(shuō)下決定動(dòng)手術(shù),并選擇了北京協(xié)和醫(yī)院。當(dāng)時(shí)人們比較保守,對(duì)西醫(yī)不以為然。梁氏篤信西方科學(xué),提倡西醫(yī),他這次做西醫(yī)手術(shù)也含有身體力行、給國(guó)人示范的意思。不料給他動(dòng)手術(shù)的大夫竟將其好好的左腎割除,釀成了一次嚴(yán)重的醫(yī)療事故。消息傳出,引起了梁氏家屬及民眾的憤怒,大家紛紛要求用法律手段嚴(yán)懲當(dāng)事者。這時(shí),梁?jiǎn)⒊鰜?lái)說(shuō)話了,他在報(bào)上發(fā)表了我的病與協(xié)和醫(yī)院一文,詳細(xì)講述手術(shù)經(jīng)過(guò),并極力為院方和醫(yī)生辯護(hù),還說(shuō)“出院之后,直到今日,我還是繼續(xù)吃協(xié)和的藥,病雖然沒(méi)有清楚,但比未手術(shù)前的確好了許多”勸大家不要再糾纏追究這件事了。他的寬容和大度深深地感動(dòng)了醫(yī)院,也感動(dòng)了大眾,而梁?jiǎn)⒊瑓s因這次醫(yī)療事故付出了生命的代價(jià),1929年1月19日走完了他非凡的一生。 運(yùn)用方向 寬容、奉獻(xiàn),類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,學(xué)習(xí)使用白描手法 “白描”原是中國(guó)畫的一種技法,指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染烘托的畫法,又稱“單線平涂”法。在文學(xué)創(chuàng)作上,“白描”作為一種表現(xiàn)方法,是指用最簡(jiǎn)練的筆墨,不加烘托,描繪出鮮明生動(dòng)的形象。記梁任公先生的一次演講在刻畫梁任公先生形象時(shí),很好地使用了這一手法。 白描要求運(yùn)用極簡(jiǎn)省的語(yǔ)言,描摹人物的特征,反映作者的感情。本文就是借一次演講來(lái)表現(xiàn)梁任公的風(fēng)采氣度,表達(dá)對(duì)老師崇敬之情。行文中,作者擷取學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文,如同攝像,只選取幾個(gè)精彩的鏡頭,集中表現(xiàn)人物的獨(dú)特魅力,不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整和連續(xù);但作者對(duì)老師的敬仰情感卻貫串始終。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,白描手法用于敘事,使人感到線條明晰,言簡(jiǎn)意真。文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊?而是從他的學(xué)者身份入手,通過(guò)描寫他講演時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作以及聽(tīng)眾的感受來(lái)表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。文章選材簡(jiǎn)潔,安排材料圍繞寫作中心展開(kāi),不蔓不枝。這都很好地體現(xiàn)了白描手法的特征。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,請(qǐng)學(xué)習(xí)本文在人物描寫上采用的白描手法,對(duì)你熟悉的一個(gè)人物進(jìn)行片段描寫。力求展現(xiàn)人物神采,體現(xiàn)人物精神。200字以內(nèi)。 寫作示例:孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。 (摘自魯迅孔乙己),類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),每課一法,微寫作,范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說(shuō)著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說(shuō),就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。 (吳敬梓儒林外史),