畢 業(yè) 設(shè) 計（論 文）開 題 報 告
設(shè)計（論文）題目：貨車自動緊繩裝置
學生姓名：
年 月 日
開題報告填寫要求
1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此
報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及所在專業(yè)審查
后生效；
2．開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標準格式打印，禁止打印在其它紙
上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見；
3．“文獻綜述”應按論文的框架成文，并直接書寫（或打?。┰?開題報告 一 目內(nèi)，學生寫文獻綜述的
文獻應 15 （ ）；
4． 年月日 日期的填寫，應 按 標GB/T 7408—94 據(jù) 交 格式 交 日期 時
?￠￡的要求，一?用￥?§ currency1書寫。'“2004年4月26日”或“2004-04-26”。
5 開題報告（文獻綜述）currency1“?按?“ ?fifl書寫， –1.5?。
畢 業(yè) 設(shè) 計（論文） 開 題 報 告
1．?·畢業(yè)設(shè)計（論文） 題??，?據(jù)所查?的文獻資料，”?…寫 1000currency1‰ 的文獻綜述：
貨車自動緊繩設(shè)? `
′要：緊繩??要用 ˉ?貨車˙¨ ??對貨 的?? ˇ— ?的一 ?? 。 生 及查??
文文獻的 ， 內(nèi) 貨車的緊繩?的 ， 及所用材料，工 的 。
? ： ?；自動緊繩設(shè)?；材料
一 前a
? 貨 車??，?o ? ? 75%的 ? ， ?的 一 ????業(yè)。
的統(tǒng)計 ， 路貨 業(yè)其 ”天天在¨貨 達到8400余 噸，平均”噸貨 ?180 里，服務4.3
億個家庭。平均”年為”? ? 接受2噸貨 。對 ˉ車??而a，卡車的孤身 里 也遠沒 美 路電
影那么浪漫。超速 疲勞駕駛 空擋溜車 卡車 ? 業(yè)的普遍現(xiàn)象。 '此，或許 很多，超速 超
， ˇ—……ˉ貨車??的生存現(xiàn)狀 什么樣呢？
二 `意義
查?文獻， 貨車緊繩?，并將它的優(yōu)缺點歸納'下：
1． 優(yōu)點：
a) 在之前的貨車都 采用吊扣， 需要打繩?， ，現(xiàn)在基 都使用緊繩? ，尤其在半掛車 平板車
上的使用相 普及。雖然焊在貨箱下面并 起眼，但對 緊?貨 而a，確 能夠讓??輕松
b） 使用繩子捆綁時，將繩子的一頭?￡在圓棒上，將撬棍插入軸頭轉(zhuǎn)動，帶動棘輪轉(zhuǎn) ?緊繩子，擋鳥扣住
棘輪 現(xiàn)?￡。需放松繩子，只需扳動擋鳥，輪軸就能自由轉(zhuǎn)動，將繩子松開 。整個 程操作簡便，省力，
使用ˇ—
2． 缺點：
a) 內(nèi)緊繩? 品良莠 齊，?要 低檔劣質(zhì)的 品，很多都 家庭作坊式生 ，既無商標也沒 經(jīng) 質(zhì)
檢測就直接投放，甚至采用 料 作，質(zhì) 無 。
`現(xiàn)狀
經(jīng) 的 速 ? 需求?速 ， 一個?效的 “ 的 。?效 要
求速 夠 ， 要 貨 的ˇ—。由 內(nèi)箱式貨車普及 ?，' 在貨 的ˇ—裝 也 現(xiàn)
需要面對的一個 要 題，由此緊繩?應用而生。普 的緊繩? 含 下 ? ：輪軸 軸頭 棘輪
擋鳥 架 圓棒。貨車用的緊繩?就 焊接?￡在 的 上。一 的緊繩? 為開 開 ，
內(nèi) 見的 開 的 品，?要用 繩子捆綁。其?，開 ? 為“一”currency1￠開 “￡”currency1￠開 ，
“一”currency1?開 的緊繩??要?·緊繩￥帶使用，也?用 繩子§·捆綁；“￡”currency1?開 的緊繩?currency1能多樣，
'個在 內(nèi)“?沒 使用的，? ?·??繩 ￥帶 繩子使用
目前， 達 家ˉ多采用“￡”currency1￠開 fi式，軸頭ˉ多fl 能– 自動– ? ，?·?力一 4T 上，
貨車裝上緊繩?后基 上 身 ，完—能??卡車?速 ?捆綁??的要求。
畢 業(yè) 設(shè) 計（論文） 開 題 報 告
2． 題要 `或 ?的?題 ”采用的 ` ?（¨…）：
題的‰ ?生 ?的`身“′，作為 題的…寫?， 的?? 很多`ˉ都 ˙¨ ?的貨車??，而
也`身“會 貨車的 ?的 程并操作緊繩'一“力 ，由此而生?￡?'一 題
畢 業(yè) 設(shè) 計（論文） 開 題 報 告
指導教師意見：
1．對“文獻綜述”的˙¨：
文獻檢 基 ·格。
2．對 題的? ? 及工作 的意見 對設(shè)計（論文）? 的?測：
意?ˇ 題 `。
3. — 意開題： 意 意
指導教師：
2016 年 03 月 17 日
所在專業(yè)審查意見：
意
?：
2016 年 03 月 28 日