《山中訪友》說(shuō)課稿
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1 山中訪友 【說(shuō)教材】 《山中訪友》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”。本課的特殊之處在于作者以他獨(dú)特的觀察視角,采用聯(lián)想和想象,賦予山中萬(wàn)物以人的情感。文章字字璣珠,句句含情,讀來(lái)朗朗上口,情真意切,給人美的享受。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友” ——古橋、樹(shù)林、山泉……與“朋友們”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界,使讀者頓生身臨其境之感,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際及單元重點(diǎn),擬定以下教學(xué)目標(biāo)。 1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。(知識(shí)目標(biāo)) 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3.品味優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者所描繪的如詩(shī)如畫(huà)的世界,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。(情感目標(biāo)) 4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。(能力目標(biāo)) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我把欣賞文章畫(huà)面美,感受作者美好情懷,通過(guò)入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)“山中朋友”那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。 【說(shuō)學(xué)生】 六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過(guò)朗讀感受文章語(yǔ)言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情。同時(shí)小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過(guò)閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。 【說(shuō)教法】 “教無(wú)定法,貴在得法”。針對(duì)本課構(gòu)思奇特、想象豐富,文字優(yōu)美的特點(diǎn),我采用如下教學(xué)法: 感情誦讀法:教學(xué)生讀散文,應(yīng)重在朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文,通過(guò)朗讀,把學(xué)生帶入課文意境,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情,從而使學(xué)生受到美的熏陶。 情境教學(xué)法:通過(guò)音樂(lè)渲染、圖像再現(xiàn)、語(yǔ)言描述等形式,讓學(xué)生觀察思索,入境悟情。 聯(lián)想想象法:本文想象奇特浪漫,可讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開(kāi)想象的翅膀,體會(huì)文章特色,比如第五自然段拓展“友情”。 仿寫(xiě)訓(xùn)練法:運(yùn)用第二人稱(chēng)及擬人、想象等手法介紹一兩個(gè)你自然界的朋友,說(shuō)清楚以他為朋友的原因,培養(yǎng)寫(xiě)作能力。 【說(shuō)學(xué)法】 1.我認(rèn)為讀是走進(jìn)文學(xué)作品的一把神奇的鑰匙。學(xué)生通過(guò)在讀中品,在讀中悟,在讀中說(shuō)等多種形式,文章內(nèi)含便領(lǐng)會(huì)于心。所以,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“品讀法”,感受文章畫(huà)面美、語(yǔ)言美、情趣美。 2.生生互動(dòng)法。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們你們一定都有許多好朋友吧?平常放假休息的時(shí)候,大家會(huì)去拜訪朋友嗎?都拜訪過(guò)哪些朋友呢?那么,你們有沒(méi)有住在山里的朋友呢? (設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生最在意的“友”導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。) 2.今天,我們就跟隨作者李漢榮去拜訪幾位山里的朋友。(板書(shū):山中訪友) 3.解題《山中訪友》 二、初讀課文,整體感知 1.聽(tīng)錄音體會(huì)作者那童話般的世界。思考:作者拜訪了哪些朋友? (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,帶著閱讀期待走入課文所營(yíng)造的意境中。優(yōu)美的錄音朗讀為學(xué)生提供了想象的空間,讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體會(huì),為下文交流作準(zhǔn)備。) 2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。畫(huà)出作者拜訪了哪些朋友? 3.回答思考的問(wèn)題,按照作者的敘述順序說(shuō)說(shuō)拜訪的朋友?(古橋-鳥(niǎo)兒-露珠-樹(shù)-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-陣雨) 4.教師小結(jié):出示作者拜訪的“朋友”的圖片,學(xué)生喊出它們的名字。 三、精讀課文,領(lǐng)悟情感 1.下面,讓我們跟著作者,帶著滿懷的好心情,一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。 (生齊讀第3自然段。) 2.一進(jìn)山,一眼就看到那座古橋,老朋友相見(jiàn),作者是怎樣和他交流,心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。 (默讀畫(huà)句,讀后交流。) 3.引導(dǎo)理解“德高望重”,說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的? 交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。 “德高望重”的具體體現(xiàn):(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng),服務(wù)之多,真是默默無(wú)聞,任勞任怨。) 4.隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他,就由衷地贊美他,對(duì)他說(shuō)──(引讀:啊,老橋,你如……) 5.小結(jié):這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。 四、品詞析句,感悟“知己” 1.如果說(shuō)古橋在他的心中是他的老朋友,那么樹(shù)林在他心中又是什么?誰(shuí)想讀?指名讀第四自然段。感情朗讀,體會(huì)“知己”。 2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭淖髡叩穆?lián)想中,真切的感受作者和樹(shù)之間那種“知己”情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。 五、模擬情景,感悟“友情”。 1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第五自然段,看作者又有怎樣的感受? 2.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)“友情”。 跟山中的這些朋友熱切地打打招呼吧,你想跟誰(shuí)打招呼? 3.你周?chē)耐瑢W(xué),他們就是這山中的一切,是山泉、是白云,是溪流,是云雀……面對(duì)這些朋友,你們想熱切地跟他們打招呼嗎?誰(shuí)來(lái)? 4.配樂(lè)美讀。以詩(shī)歌的形式,課件出示第五段,讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。 5.拓展“友情”。 大屏幕出示句子: 你好,美麗的蝴蝶———— 你—————— 你好,可愛(ài)的螞蟻———— 你—————— 你好,——————— 你—————— 你好,————————— 你—————— (設(shè)計(jì)意圖:在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),是對(duì)課文的深入理解,同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用,在這個(gè)過(guò)程中使知識(shí)得到豐富,能力得到提高。) 其他的段落,學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就要求先說(shuō)一說(shuō)這一段落該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,再讓他根據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來(lái)。在此過(guò)程中,爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言,讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。 六、回顧問(wèn)題,交流總結(jié) 談一談作者為什么以“山中訪友”為題?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情? 1.討論后歸納:字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 2.作者構(gòu)思新奇,想象豐富,充滿童心童趣。以“山中訪友”為題,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活呢? 七、布置作業(yè) 到自然中去放飛心靈,與山川草木、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)對(duì)話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個(gè)好朋友,以“我有一個(gè)朋友”為題,向大家介紹一兩個(gè)你自然界的朋友,說(shuō)清楚以她為朋友的原因。 板書(shū)設(shè)計(jì): 山中訪友 古橋 物 老朋友 樹(shù)林 我 知己 …… 相 朋友 融 (情)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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