大學英語B統(tǒng)考輔導資料匯總.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 大學英語B統(tǒng)考輔導資料匯編 目 錄 大學英語B機考總介紹 1 試卷結構和題型 1 題型一 交際用語 2 題型二 閱讀 4 題型三 詞匯與結構 8 題型四 完形填空 12 題型五 翻譯題 14 題型六 寫作題 20 主觀題閱卷反饋意見（包括部分真題） 26 大學英語B機考（2009年4月） 26 大學英語B機考（2009年9月） 27 大學英語B統(tǒng)考模擬題 34 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（一） 34 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（二） 38 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（三） 42 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（四） 46 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（五） 50 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（六） 54 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（七） 58 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（八） 63 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（九） 69 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（十） 75 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（十一） 81 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（十二） 87 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（十三） 94 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（十四） 100 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（十五） 106 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（十六） 112 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（十七） 118 大學英語B統(tǒng)考模擬試題（十八） 126 大學英語B機考專項練習 132 專項練習（一） 132 專項練習（二） 134 專項練習（三） 136 專項練習（四） 139 專項練習（五） 140 專項練習（六） 144 大學英語B機考總介紹 試卷結構和題型 中山大學 網(wǎng)絡教育學院/外語教學中心 大學英語B機考試卷結構與題型 部分 項目 內(nèi)容 題型 考點 題量 分數(shù) 總分 時間（分鐘） Ⅰ 交際英語 5個簡短對話 多項選擇 日常情景交際能力 5 15 15 5 Ⅱ 閱讀理解 2篇短文,包括應用文，描述文，記敘文，說明文或議論文等 多項選擇 理解主旨要義，具體信息，根據(jù)上下文推測詞義等能力 10 30 30 20 Ⅲ 詞匯與結構 5個單句 多項選擇 詞匯與語法知識和運用 5　 15 15 10 Ⅳ 完形填空 1篇短文 多項選擇 詞匯，句法和篇章知識運用 10 10 10　 10 Ⅴ 英譯漢 3個單句 筆譯 短句翻譯能力 3 15 15 15 Ⅵ 寫作 1篇作文 命題作文 短文寫作能力　 1 15 15 30 總計 100 100 90 大學英語B考試內(nèi)容與要求 【語法】 考生應掌握基本的英語語法知識，并能在聽、說、讀、寫、譯中較正確地加以運用。 【詞匯】 考生應認知3 000個單詞，并熟練掌握其中的1800個單詞及其基本的搭配。 【交際能力】 考生應掌握日常生活常見情景中的基本交際用語。 【閱讀】 考生應能讀懂與日常生活和社會生活相關的不同類型的文字材料，閱讀速度為每分鐘50個單詞?？忌鷳埽? 1．理解主旨要義；2．理解文中具體信息；3．根據(jù)上下文推測生詞詞義； 4．進行有關的判斷、推理和引申，理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。 【翻譯】考生應能在15分鐘內(nèi)將3個難度適中的英文句子翻譯成中文?？忌鷳埽? 1．對英語原文有準確理解； 2．做到譯文通順、達意。 【寫作】 考生應能在30分鐘內(nèi)寫出長度不少于80詞的常見應用文及一般的敘述文、說明文和議論文。考生應能： 1．用較正確的語法、詞匯、拼寫、標點進行表達； 2．基本做到內(nèi)容切題，結構嚴謹，條理清楚； 3．根據(jù)不同的寫作目的進行有針對性的寫作。 總結：機考更簡單了！ 與傳統(tǒng)的紙質考試相比， 機考題量少了，難度也相對低了， 只要考生能堅持背好3000個單詞， 考前做足量的練習題和模擬題， 肯定能通過考試！ 有同學問， 不背單詞能不能過？ 回答：如果單詞量不夠， 在閱讀、翻譯以及寫作這三大部分就比較難以得分， 所以我還是建議大家要把單詞背好。 書本實用說明 《大學英語》（上冊）里面不僅有課文學習，還有12套模擬題，但是每套題的題量比真正機考的題量多一些，難度也大一點。不過，平時練習多一些難一些，對考試有好處。里面的模擬題已經(jīng)有講解視頻，請大家做了練習之后在網(wǎng)上聽講解。 這本詞匯書專門為B級統(tǒng)考準備，里面有3000詞匯，有中文解釋和例句，還有一些MP3錄音，以方便學生學習發(fā)音。另外，本書還編寫了17組詞匯練習，并配有答案、句子翻譯和詳細解析，在幫助學習者記憶單詞和用法以外，同時直接提供全國網(wǎng)絡教育大學英語統(tǒng)一機考中“詞匯與結構”和“英譯漢”兩部分的模擬訓練。 本書里面有大學英語A，B和C三個級別的英語考試的說明和模擬題，但是里面的模擬題是傳統(tǒng)的紙質題型，不是現(xiàn)在的機考題型。由于現(xiàn)在機考題目有一些來自里面的B級模擬題，所以我自己另外編寫的十二套模擬題會涵蓋此書里面的題目。另外，學生不需要購買此書，因為這個講座會包括里面的重要信息和模擬題。 關于模擬題 除了《大學英語》（上冊）里面的12套模擬題以外，我另外還編寫了12套模擬題（與書上的12套內(nèi)容不重復，所以總共有24套模擬題可供大家練習使用），與機考題型題量完全一樣，題目難度相似，里面會加入全國高校網(wǎng)絡教育公共基礎課統(tǒng)一考試用書《大學英語》2007年修訂版里面的B級模擬題以及最近出現(xiàn)的真題，還有一些2005-2007年的真題也會包括在內(nèi)。而這些題目在以后的機考里面也有可能出現(xiàn)。在這個B級統(tǒng)考系列講座里面，我會把這新編的12套模擬題每套都解釋，請大家自己完成之后再看我的講解視頻。 題型一 交際用語 這個部分是5個情景對話，目的是測試考生對交際英語的理解。首先，考生要掌握常用的交際套語；另外，在答題時要特別注意用英語的思維方式來推理和判斷。為了做好這部分題，考生平時需要積累一些英語國家的文化、歷史和人文等知識。從應試的角度講，應多做此類的習題。 提示：平時多讀英語日常對話， 培養(yǎng)語感！ 請大家掌握好以下常見口語表達， 熟記它們的意思。 -可編輯修改- I see． 我明白了。 Me too． 我也是。 My God! 天哪! Come on． 來吧(趕快) Hold on． 等一等。 I agree. 我同意。 Not bad． 還不錯。 Not yet． 還沒。 See you． 再見。 So long． 再見。 Why not? 好呀! (為什么不呢?) Cheer up! 振作起來! Good job! 做得好! Have fun! 玩得開心! I’m full．Thanks. 我飽了，謝謝。 My treat． 我請客。 So do I． 我也一樣。 This way. 這邊請。 After you． 您先。 Bless you! 祝福你! Follow me． 跟我來。 Forget it! 休想! (算了!) Good luck! 祝好運! I promise． 我保證。 Take care! 保重! Watch out! 當心。 What’s up? 有什么事嗎? Be careful! 注意! Bottoms up! 干杯! Guess what? 猜猜看? I think so．我也這么想。 Let me see．讓我想想。 No problem! 沒問題! What’s new? 有什么新鮮事嗎? Count me on. 算上我。 Don’t worry． 別擔心。 Do you feel better? 覺得好點了嗎? Is it yours? 這是你的嗎? That’s neat． 這很好。 Are you sure? 你肯定嗎? Here you are． 給你。 Take it easy． 別緊張。 What a pity! 太遺憾了! Anything else? 還要別的嗎? Be careful! 一定要小心! Can you do me a favor? 幫個忙，好嗎? Help yourself． 別客氣。 Who’s calling? 是哪一位? You did right． 你做得對。 Can I help you? 我能幫你嗎? Enjoy yourself! 祝你玩得開心! Excuse me，Sir． 先生，對不起。 Give me a hand! 幫幫我! How’s it going? 事情發(fā)展得怎么樣? I have no idea． 我沒有頭緒。 I just made it! 我做到了! I’ll see to it. 我會留意的。 I’m in a hurry! 我在趕時間! It’s up to you． 由你決定。 What about you? 你呢? You’re welcome． 不客氣。 Any day will do． 哪一天都行。 Never mind．不要緊。 請看以下一些常考的例子，同時請記住它們的用法。 1.—You speak very good English. — _________. A. No, my English is poor B. Don’t say that C. Thank you D. It’s a pleasure 2.— __ have dinner with me this evening? —Yes. It’s very kind of you. A. Would you like to B. Don’t you like to C. Why don’t you D. Shouldn’t you 3. -I’m afraid Susan’s question made you angry. - ______. If I had been angry, I would have refused to answer. A. Do be afraid B. You are right C. Don’t worry D. Yes, it did 4.－I’m afraid I’ve got a terrible flu. －________. A. Never mind B. Keep away from me C. Better go and see a doctor D. You need to be more careful 5.－It’s cold in here. Do you mind if I close the door? －______________. A. With pleasure B. Yes, please C. Of course not D. Thank you 6.－I’m going to America for a holiday next week. －_____________. A. Goodbye B. Wish you success C. For sure D. That’s great 7.－Would you like a cup of coffee? －______. A. It’s very kind of you. B. No, I wouldn’t C. Yes, please D. Here you are 8. －Haven't seen you for ages. _______ －I've been in California for the past month. A. What are you up to recently? B. How soon will you be back? C. What are you going to do? D. Where did you hide? 9.－Can I borrow your camera for a week? －____________. A. Sure, here you are B. Yes, you can borrowC. Yes, bring it with you D. It doesn’t matter 10.－Sorry, I have kept you waiting. －_______________. A. That’s alright B. I don’t care C. I’m sad D. No, not at all 題型二 閱讀 閱讀考核什么？ 1詞匯知識 大綱規(guī)定了參加本考試考生應知應會的詞語和常用詞組，對于個別“超綱”詞匯，試卷中多數(shù)情況下會注出漢語解釋，少數(shù)情況下為“考點”而不注出，既考核考生“根據(jù)上下文把握詞義的能力”。就詞匯而言，考生應能較好地掌握詞匯表中所規(guī)定詞匯的意義和基本用法。 單詞記憶法 1.1 構詞記憶法 據(jù)估計，英語詞匯有100萬到120萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，掌握常用的前綴（un/dis/im/il /super…）、后綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。如：前綴super 有“超過，超越”的含義，就可以猜出supermarket （超級市場）、supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar （超級明星）等詞的含義。 Prefix 前綴 ? co- co-worker cooperate coordinate ? un- unhappy undo unlock ? fore- forecast foresee ? dis- disable distrust ? en- enrich enlarge engage ? pre- preview prepare predict ? re- redo recall remember recite ? mini- minibus minimum mini-skirt ? over- overcoat overhear overlap oversleep ? mis- misunderstand mislead misfortune ? multi- multicolour multiform multiply (More to be found on Page 311-319) suffix 后綴 ? -ability possibility responsibility ? -age marriage village storage ? -dom freedom filmdom kingdom ? -ese Chinese Japanese ? -ful beautiful careful painful ? -hood childhood adulthood neighbourhood ? -tion, ion, sion tension direction promotion ? -ment encouragement ? -ness sadness business happiness ? -ship friendship relationship scholarship ? -en lengthen widen weaken darken ? -less careless hopeless shapeless ? -ward toward westward backward ? -some burdensome troublesome wholesome ? -ish childish bookish selfish reddish ? -ly happily carefully actually (在全新版大學英語綜合教程第一冊的第311-319頁有更詳盡的資料) 1.2 聯(lián)想記憶法 由一個詞聯(lián)想到和它有關或無關的詞，如看到live vi 生活，聯(lián)想到其他詞性及用法，如，直播的、活的等詞義。 1.3 廣泛閱讀記憶法 “To read well, you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 這句名言道出了閱讀和詞匯量的關系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。 2. 語法知識 考綱規(guī)定的基本語法知識除專門考核語法的試題外，還滲透在閱讀考試當中。由于語法是組詞成句的關鍵，對于原文的正確理解還取決于語法知識的熟練掌握。我們在閱讀時往往即使沒有生詞，也難于理解某一句話的意思，其中一個可能是對該句的語法結構理解不透造成的。能夠迅速地分析出一句話的語法結構，有時是正確理解該句的關鍵所在。（在“詞匯與結構”部分講解過主要的語法知識。） 3. 文體 文體知識是人們學習英語過程中常常忽略的一環(huán)。不同體裁的文章在寫作方法上有很大的不同，如敘事體裁的文章目的是敘述一個事件的發(fā)生、結果和影響；議論文的目的是表明作者的一個觀點或態(tài)度；說明文為的是講解一個過程；應用文包括各種函件、宣傳材料、日程安排等。我們的閱讀目的也隨文章體裁的不同而變化：閱讀敘事體裁的文章為的是了解事件發(fā)生的來龍去脈、結果如何、影響怎樣；閱讀議論文應該了解作者意圖、論點、論據(jù)；閱讀說明文要能夠根據(jù)原文進行正確操作；閱讀應用文是為了獲取有關情況的信息等。試題往往圍繞考生需要了解的內(nèi)容展開。根據(jù)這類考生的特點，本考試主要要求考生理解議論文、說明文和應用文等體裁的文章。 詞匯是核心、是文章構成的基礎；語法是組詞造句的結構、是文章構成的必要條件；文體是連句成章的手段，使文章豐富多彩。 ? 4. 基本閱讀技能 4.1 能夠掌握文章的中心思想、主要內(nèi)容和細節(jié) 這是對一篇文章進行理解的三個層次，閱讀能力越強，從中體會到的細節(jié)越多?？忌鷮ξ恼吕斫饬硕寥梢话隳軌虬盐掌渲行乃枷?，四到六成能夠找出其主要內(nèi)容，七成以上才能或多或少地把握一些細節(jié)。因此，在設計考題時，五個題目中最多只有一個題目考查文章的中心思想，二至三題考查主要內(nèi)容，一至二題考查細節(jié)。對于細節(jié)的理解，很大程度上取決于詞匯、語法和文體知識的熟練掌握。 4.2 具備根據(jù)上下文把握詞義的能力；理解上下文的邏輯關系 能否通過上下文的邏輯關系推測出某些生詞的基本意義，是提高閱讀速度和理解能力的一個重要標志，因此閱讀試題常常包括詞義方面的題目。這一考核項目的主要根據(jù)是，文中很多詞的詞義是可以通過對于上下文的理解“順理成章”地推測出來的。但是，如果一個考生掌握的詞匯量太少，通篇都是生詞，那是無論如何也無法推測出其中某個詞的詞義的。所以做閱讀還是需要一定的詞匯量。 4.3 出題方式主要有兩種：一種是指出哪一個選項正確表達了文中某個詞的意義，另一種是通過考核某個細節(jié)檢查考生是否理解了某一個詞語。 這兩種出題方式一般都涉及大綱中比較難記的詞和“超綱詞”。自然，如果考生掌握的詞匯量大，這樣的題目相對就容易一些。如果遇到多義詞，則需要通過上下文的理解和邏輯關系的推理來確定該詞在文中使用的是哪一個詞義。 4.4 對文章的結構和作者的態(tài)度等做出簡單的分析和判斷 這類題目是更為宏觀的判斷和推論，考查考生的概括能力?？忌枰獙ξ恼陆Y構進行分析，判斷出事件發(fā)生的前因后果、敘事順序、論點和論據(jù)的排列關系等，根據(jù)對文章的整體理解，分析和判斷出作者的整體態(tài)度、觀點和意圖。 培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧 要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，做到不回讀、不聲讀、不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才能提高。 一般閱讀時應注意以下幾點： 1. 略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。 2. 跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內(nèi)容一帶而過。 3. 猜測生詞(Guessing the new words) 在閱讀過程中，不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構詞法等知識去猜測。 猜詞技巧 1．根據(jù)定義猜測詞義 如果生詞是句子或段落所解釋的定義，理解句子或段落本身就是推斷詞義。 　　 Anthropology is the scientific study of man. 　　 由定義可知，anthropology就是“研究人類的科學”。 　　 定義句的謂語動詞多為：be, mean, deal with, be considered to be, refer to, be called, be known as, define, represent, signify, constitute等。 2. 根據(jù)復述猜測詞義 雖然復述不如定義那樣嚴謹、詳細，但是提供的信息足以使閱讀者猜出生詞詞義。 復述部分可以是單詞、短語或是從句。 同位語 Semantics, the study of the meaning of words, is necessary if you are to speak and read intelligently. 　　此例逗號中短語意為“對詞意義進行研究的學科”。該短語與前面生詞semantics是 同位關系，因此我們不難猜出semantics指“語義學”。 　　在復述中構成同位關系的兩部分之間多用逗號連接，有時也使用破折號、冒號、分號、引號，和括號等。 3. 根據(jù)舉例猜測詞義 恰當?shù)呐e例能夠提供猜測生詞的重要線索，例如： Transportation tools such as cars, planes, trains and subways are very important in our daily life when we want to travel from one place to another. Transportation對于某些同學來說可能是生詞，但是后面such as之后有一系列的例子，都是簡單的單詞， 所以大家可以猜到該詞的意思就是“交通”。 4． 根據(jù)對比關系猜測詞義在一個句子或段落中，有對兩個事物或現(xiàn)象進行對比性的描述，我們可以根據(jù)生詞或難詞的反義詞猜測其詞義： 例如：Andrew is one of the most arrogant men I know. His brother, in contrast, is quite humble and modest. 　 該例中arrogant對許多人來說可能是個生詞，但是句中短語in contrast，（相對照的，相對比的）可以提示我們arrogant和后面詞組humble and modest（謙卑又謙虛）是對比關系。分析出這種關系后，我們便能猜出arrogant意為“傲慢的”。 表示對比關系的詞匯和短語主要是unlike，not，but，however，despite，in spite of，in contrast 和while 引導的并列句等。 5． 根據(jù)因果關系猜測詞義 在句子或段落種，若兩個事物、現(xiàn)象之間構成因果關系，我們可以根據(jù)這種邏輯關系 推知生詞詞義。 例如： Tom is considered an autocratic administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others. 　　根據(jù)原因狀語從句的內(nèi)容，我們可以推斷出生詞autocratic指“獨斷專行的”。 6．根據(jù)復合詞的各部分猜測詞義 6.1. Growing economic problems were highlighted by a slowdown in oil output. highlight或許是一個生詞，但是分析該詞結構后，就能推測出其含義。它是由high （高的，強的）和light（光線）兩部分組成，合在一起便是“以強光照射，使突出” 的意思。 6.2. Bullfight is very popular in Spain. Bull（公牛）和fight（打，搏斗）結合在一起，指一種在西班牙頗為流行的體育運動----斗牛。 做閱讀題的順序 一. 先看題干，帶著問題讀文章。 即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題?？陀^信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經(jīng)過對作者的態(tài)度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據(jù)地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節(jié)省了寶貴的時間。特別適用于對圖形表格類題材的理解。 二. 速讀全文，了解大意知主題。 閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。 考生必須在十分有限的時間內(nèi)運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。 抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節(jié)的句子在前，概述性的句子居后。此時主題句就是文章的最后一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。 試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎？ ? The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops. 不難看出，文章的第一句是主題句，后面的句子都圍繞這個句子展開。 三 .詳讀細節(jié)，理順思路與文章脈絡。 文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結局展開故事；論述體則包含論點、論據(jù)、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。你可根據(jù)文章的特點，詳讀細節(jié)，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用"畫圖列表法"，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節(jié)的認知圖。 四 .邏輯推理，做好深層理解題。 在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動。它必須忠實于原文；要以文章提供的事實和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。推理題在提問中常用的詞有： infer推斷, imply 暗示, suggest建議, indicate指明。 在考試過程中，還應注意以下幾個方面： 全神貫注地投入閱讀，分秒必爭，克服急躁的情緒，注意合理分配有限的閱讀時間。 按照先易后難的順序答題，如果萬一碰到個別難題，感到模棱兩可，一時難以取舍、無法解答時，應果斷暫時舍棄，繼續(xù)往下做題，以免過多浪費時間和精力，影響其他部分的答題。 在答完其他各題后，可再返回到原先放棄的難題上來。 題型三 詞匯與結構 一. 怎樣準備詞匯？ 這本詞匯書專門為B級統(tǒng)考準備，里面有3000詞匯，有中文解釋和例句，還有一些MP3錄音，以方便學生學習發(fā)音。另外，本書還編寫了17組詞匯練習，并配有答案、句子翻譯和詳細解析，在幫助學習者記憶單詞和用法以外，同時直接提供全國網(wǎng)絡教育大學英語統(tǒng)一機考中“詞匯與結構”和“英譯漢”兩部分的模擬訓練。 如果你以前買了藍白色封面的《網(wǎng)絡教育大學英語大綱詞匯手冊》，那么就要把里面B級單詞都背好（標有兩個“*”的為大學英語B級詞匯，另外標有一個“*” 的是C詞匯，是更加簡單的詞匯，也應該認識熟記）。 二. 結構(語法) 這部分的內(nèi)容包括動詞的種類、動詞的基本形式、動詞的時態(tài)、動詞的語態(tài)以及各種句型，不僅針對詞匯與結構這個題型， 也幫助大家在其他各個題型里面解決大部分的語法問題。 句子里面的各種成分 I told him a story in the office last week. I 主語，told 謂語動詞，him 間接賓語，a story 直接賓語，in the office 地點狀語，last week 時間狀語 She is a teacher. a teacher 表語（或者是主語補足語） 一． 動詞的種類 1. 及物動詞和不及物動詞 1.1及物動詞需要加上賓語在后面。 He opened the door. I wash my hands. 1.2 不及物動詞則不需要賓語。 The car stopped. I went to school. 注意：只有及物動詞可以用于被動語態(tài)。 The meeting will be held in the town hall. 注意：許多動詞既可以做及物動詞也可以做不及物動詞。 He turned his horse’s head and rode away. (及物動詞) Tom turned towards Maggie. (不及物動詞) 2. 連系動詞（link verb） 連系動詞是一個表示謂語關系的動詞。它必須后接表語（通常為名詞或者形容詞）。 2.1 be是最基本的連系動詞。 It is not late. (表語為形容詞) He was a teacher. (表語為名詞) He had been in Germany for five years. (表語為介詞短語) My idea is to go there right today. (表語為不定式短語) The problem is finding the right house.（表語為動名詞短語） That was what he did this morning. (表語為從句) 2.2 常用的連系動詞還有appear（出現(xiàn)），become（變成），get（成為），look（看上去），remain（仍是），seem（看似），feel（感覺），smell（聞起來），sound（聽起來），grow（變得），fall（變得），turn（變得） Gradually he became silent. (他逐漸變得沉默寡言。) The dish smells good. (這菜聞起來很不錯。) It grows colder and colder. (天氣變得越來越冷。) He suddenly fell ill. (他突然病了。) 注意：以上這一系列的連系動詞都沒有被動語態(tài)。 3. 實義動詞、助動詞和情態(tài)動詞 3.1 實義動詞意義完全，能獨立用作謂語 I broke the glass. He came into the shop. 3.2 助動詞意義本身無詞匯意義，不能獨立用作謂語。它們有：do，be，have，shall（should），will（would）等。它們在句中與實義動詞一起構成各種時態(tài)、語態(tài)和語氣及否定和疑問結構。 The child is crying now. (用于現(xiàn)在進行時) She had been ill for two days when we learned about it. (用于過去完成時) The idea was given up years ago. (用于被動語態(tài)) I don’t care what she thinks. (用于否定結構) I wish she hadn’t gone. (用于虛擬語氣) When do we meet again? (用于疑問結構) 3.3 情態(tài)動詞意義不完全，在句中不能單獨作謂語，只能與實義動詞一起構成謂語。它們有shall, should, will, would, can, could, may, might, must, dare, need, ought to 等等。記住它們后面都接動詞原形。 George can speak several languages. 喬治能講幾種語言。 You needn’t give me so much food----I am not that hungry. 你不必給我那么多食物，我不是那么餓。 I really ought to have my eyes tested. 我真的應該去檢查我的眼睛了。 They dare not tell the truth. 他們不敢說真話。 4. 動詞短語。動詞短語是一種固定詞組，由動詞加介詞或副詞等構成，其作用相當于一個動詞。 The plane took off at seven. Put out the fire! We are all looking forward to seeing you soon. 二. 動詞的基本形式 五種基本形式 動詞原形 第三人稱單數(shù) 過去式 過去分詞 現(xiàn)在分詞 work works worked worked working write writes wrote written writing have had had had having do does did done doing 規(guī)則動詞的過去式和過去分詞都由動詞原形加上ed構成（例如work），不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞的變化各異，要熟記（例如write）。 三．動詞的時態(tài) 1. 一般現(xiàn)在時 概念：經(jīng)常、反復發(fā)生的動作或行為及現(xiàn)在的某種狀況。 動詞用原形(單三人稱動詞加s / es) 例子： I go to school. She works here. (問句和否定句借用助詞do / does) 例子：Do you have a pen? 2. 一般過去時 概念：過去某個時間里發(fā)生的動作或狀態(tài)；過去習慣性、經(jīng)常性的動作、行為。 動詞用過去式 (問句和否定句借用助詞did) 例子：He went to the hospital. Did you visit the park yesterday? 3. 現(xiàn)在進行時 概念：表示現(xiàn)階段或說話時正在進行的動作及行為。 am/is/are +動詞-ing 例子： I am writing. He is drinking water. We are reading some books. 4. 過去進行時 概念：表示過去某段時間或某一時刻正在發(fā)生或進行的行為或動作。 was/were +動詞-ing 例子：He was watching TV at 8 p.m. last night. Were you here at 3 o’clock yesterday? 5. 一般將來時 概念：表示將來發(fā)生的事情或者動作。 (1)will + 動詞原形 例子：I will finish the task tomorrow. (2)am +going to+動詞原形 例子：I am going to write you a letter. is +going to+動詞原形 She is going to leave soon. are +going to+動詞原形 They are going to have a party. 6. 過去將來時 概念：立足于過去某一時刻，從過去看將來，常用于賓語從句中。 (1)would + 動詞原形 例子：He said he would come to see me. (2)was/were +going to+動詞原形 例子：He told me that he was going to buy a car. 7. 現(xiàn)在完成時 概念：過去發(fā)生或已經(jīng)完成的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果，或從過去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。 have/has +過去分詞 例子： We have been in Beijing for ten days. Lucy has watched that movie. 8. 過去完成時 概念：以過去某個時間為標準，在此以前發(fā)生的動作或行為，或在過去某動作之前完成的行為，即“過去的過去”。 had +過去分詞 例子：He had learned 5,000 words by the end of last year. 四．動詞的語態(tài) 1. 主動語態(tài) （人或者物體作主語，是動作的發(fā)出者，動詞可以是及物動詞，也可以是不及物動詞) I buy a book. The cat is eating a fish. I run in a park everyday. 2. 被動語態(tài) （人或者物體作主語，是動作的接受者，動詞只能是及物動詞,結構：be + done ，be可以是各種時態(tài)和形式) 1. The book is bought by me. 2. The books are bought by me. 3. The book was bought by me. 4. The books were bought by me. 5. The book will be bought by me. 6. The book has been bought by me. 7. The books have been bought by me. 8. The books had been bought by me before I came home. 9. The books are being bought by me at the moment. 五．各種從句 1. 主語從句 在句子中擔當主語的是一個從句，這個從句就叫主語從句。主語從句可以由下列連詞、連接代詞和連接副詞引導，且不能省略。 ? 　　連詞：that，whether ? 　　連接代詞：what，whatever，who，whoever等 ? 　　連接副詞：when，where，how，why That she is my good friend is known to all. 她是我的好朋友是眾所周知的。 What she did was stupid. 她做的事情很愚蠢。 How this happened is not clear to anyone. 這事怎樣發(fā)生的，誰也不清楚。 Whoever comes first will get the gift. 先到的人就能得到禮物。 有時候用it作為形式主語，將真實主語（也就是主語從句）置于句末。 It is not clear to anyone how this happened. 2. 表語從句 用作表語的從句叫做表語從句。通常跟在be動詞后面，由who，what，when，why，how，that等詞引導。 The problem is who can finish this task on time. 問題是誰能按時完成任務。 The question is how he did it. 問題是他如何做此事的。 That was what he said. 這就是他所說的話。 The trouble is that I have lost my keys. 麻煩是我把鑰匙丟了。 3. 賓語從句 用作賓語的從句叫做賓語從句。由who，what，when，why，how，that，if, whether等詞引導。 He told us that he felt ill. 他對我們說他感到不舒服。 I know when he will come. 我知道他什么時候來。 I doubt whether he will succeed. 我懷疑他是否會成功。 She doesn’t know if you can help her. 她不知道你是否能幫助她。 I will tell you why I asked you to come. 我會告訴你為什么我叫你來。 I wonder what she is writing. 我想知道她在寫什么。 4. 定語從句 用作定語的從句叫做定語從句。由that，who，whom，which，when，where，why，whose等詞引導。 The student who answered the question was John. 回答問題的那個學生是約翰。 I know the reason why he was so angry. 我知道他這么生氣的理由。 The room which is dirty is Jack’s. 那個骯臟的房間是杰克的。 Is he the man that sells eggs? 他是賣雞蛋的那個人嗎？ I know the man whom you mean. 我知道你指的那個人。 I like the little girl whose hair is brown. 我喜歡那個頭發(fā)是棕色的小女孩。 5. 同位語從句 用作同位語的從句叫做同位語從句?？梢愿徽Z從句的先行詞通常有news，idea，fact，promise，question，doubt，thought，hope，message，suggestion，report等。先行詞后面通常用that引導，也有時候用who，which，what，whether等引導。 Where did you get the idea that I could not come? 你在哪聽說我不能來？ The question who should do the work requires consideration. 誰該干這項工作，這個問題需要考慮。 6. 狀語從句 用作狀語的從句叫做狀語從句。引導狀語從句的關聯(lián)詞是某些從屬連詞。如 when, because, as, though, as soon as, as long as, if等等。 When he came in, I was doing my homework. 他進來的時候，我正在做作業(yè)。 I don’t want to go swimming because I don’t feel well today. 因為我今天覺得不舒服，所以我不去游泳。 He sings as he walks. 他邊走路邊唱歌。 He went on working though it was midnight. 盡管到了半夜，他還在繼續(xù)工作。 Can you call me as soon as you arrive home? 你能不能一到家就給我打電話？ You can succeed as long as you study hard. 只要你努力學習就會成功。 I won’t go traveling if I can’t find someone to go with me. 如果找不到人和我去旅游我就不去了。 題型四 完型填空 完型填空，英文又稱Cloze,目的是從語篇的角度上測試學生綜合運用語言的能力，即閱讀理解和理解使用詞匯和語法的能力。網(wǎng)絡教育英語考試中的完型填空題共10個空，每個空為一題，每題分別有四個選項，要求考生在全面理解內(nèi)容的基礎上從所給的選擇項中選擇一個最佳答案，使短文的意義和結構恢復完整的一種考試形式。完型填空題涉及單詞及詞組、慣用語、語法知識及邏輯搭配。 做題的基本步驟 在平時的訓練中，我們應注意“語感”的訓練，既閱讀理解能力的培養(yǎng)?！罢Z感”訓練的重要途徑之一就是廣泛而大量的閱讀，提高對語篇語境意義的領悟和理解，關注常用詞匯、詞組在各種具體語境中的靈活把握。讀