教育學(xué)課件第六章教育制度ppt課件

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第六章 教育制度,1,,教育制度,概念,現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展,我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制,我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革,,,,,廣義,狹義,,,舊中國(guó),新中國(guó),結(jié)構(gòu)、類(lèi)型,當(dāng)前學(xué)制改革《中長(zhǎng)期綱要》,形式上發(fā)展,發(fā)展趨勢(shì),2,第一節(jié) 教育制度的概念,3,含義：教育制度是指一個(gè)國(guó)家在一定歷史條件下形成的教育體系，以及為保證該體系正常運(yùn)行而確立的種種規(guī)范或規(guī)定。 廣義的教育制度指國(guó)民教育制度。（包括：教育實(shí)施機(jī)構(gòu)、教育行政機(jī)構(gòu)、教育規(guī)章等） 狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。,4,一、制度規(guī)定的教育形式構(gòu)成,5,,6,（一）學(xué)校教育,1.明確的教育目的,2.確定的教育內(nèi)容,3.固定的教育組織形式,7.穩(wěn)定的教育周期,6.固定的教育場(chǎng)所,5.專(zhuān)門(mén)的教育者和適齡的教育對(duì)象,4.精心組織的教育活動(dòng),7,（二）家庭教育,1.家庭教育的啟蒙性——“父母是孩子的第一任教師”。 2.家庭教育的隱蔽性——影響是潛移默化的。 3.家庭教育的持續(xù)性——影響人的一生。,8,,9,（三）社會(huì)教育,廣義的社會(huì)教育是指整個(gè)社會(huì)生活、社會(huì)環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響。 狹義的社會(huì)教育是指通過(guò)學(xué)校或家庭以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織對(duì)社會(huì)成員，特別是青少年進(jìn)行的培養(yǎng)思想品德、增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智能、健全體魄的教育活動(dòng)。,10,公民館，日本社會(huì)教育的最后一站,老有人說(shuō)現(xiàn)代日本人素質(zhì)高 其實(shí)那是70多年來(lái)教育的結(jié)果 日本除了學(xué)校教育、公司教育之外 還有一個(gè)很重要的場(chǎng)所 那就是“公民館”,11,公民館服務(wù)對(duì)象,學(xué)齡前兒童、專(zhuān)業(yè)主婦、退休老人 容易成為社會(huì)邊緣的公民,12,二戰(zhàn)后的1946年 日本在美國(guó)的主導(dǎo)下推進(jìn)民主化 各地開(kāi)始建設(shè)公民館 提倡公民共同學(xué)習(xí) 保障公民的社會(huì)學(xué)習(xí)權(quán)利 1949年日本制定“社會(huì)教育法” 明確了“公民館”的法定地位與目的： “公民館的目的在于，通過(guò)舉辦與各地區(qū)實(shí)際生活緊密相連的教育、學(xué)術(shù)以及文化活動(dòng)，提高素養(yǎng)，增進(jìn)健康，純潔情操，振興地區(qū)文化，加強(qiáng)社會(huì)福祉”,13,公民館主要的目的,重點(diǎn)不在健康娛樂(lè) 而在于公民教育與社會(huì)學(xué)習(xí) 每座城市每個(gè)區(qū)都會(huì)有一所,14,二、制度規(guī)定的教育體系構(gòu)成,（一）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制結(jié)構(gòu)及類(lèi)型（4層次、5類(lèi)別） 1.結(jié)構(gòu) 層次結(jié)構(gòu)：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育 類(lèi)別機(jī)構(gòu)：基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育、特殊教育 2.類(lèi)型 雙軌制（西歐） 單軌制（美國(guó)） 分支型（蘇、中）,15,,我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制從類(lèi)型上看，是從單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。,16,,（二）我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制改革 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（21世紀(jì)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要） 工作方針： 優(yōu)先發(fā)展（戰(zhàn)略地位） 育人為本（根本要求） 改革創(chuàng)新（強(qiáng)大動(dòng)力） 促進(jìn)公平（基本政策） 提高質(zhì)量（核心任務(wù)）,17,第二節(jié) 學(xué)校教育制度,18,一、學(xué)校教育制度概述,（一）學(xué)制的概念與要素 學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。,19,二、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革,（一）舊中國(guó)的學(xué)制改革 1.1902年的“壬演學(xué)制”（日本） （首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)行） 2.1903年的“癸卯學(xué)制”（日本） （第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制，1904實(shí)施；規(guī)定男女不可同校）,欽定學(xué)堂章程（光緒）,中體西用 28年,20,,3.1912年“壬子癸丑學(xué)制”（日本） （我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；規(guī)定男女同校） 蔡元培主持編訂 4.1922年的“壬戌學(xué)制”（美國(guó)） （又稱(chēng)為新學(xué)制或六三三學(xué)制），在高中增加職業(yè)科 。,使用時(shí)間最長(zhǎng),21,,1.在我國(guó)歷史上，“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔維教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（ ） A.壬演學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制,22,,2.“壬戌學(xué)制”以（ ）學(xué)制為藍(lán)本，雖然幾經(jīng)修改，但變動(dòng)不大，一直沿用到全國(guó)解放初期。 A.美國(guó) B.日本 C.歐洲 D.俄國(guó),23,練 習(xí),1.我國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ） 2.我國(guó)首次實(shí)行的學(xué)制是（ ） 3.反映“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的學(xué)制是（ ） 4.反映資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的需求的學(xué)制是（ ） 5.1922年頒布的新學(xué)制指的是（ ） 6.由蔡元培主持制訂的是（ ）學(xué)制 A.壬演學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制,24,,（二）新中國(guó)的學(xué)制沿革 1958年三結(jié)合、六并舉 1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出實(shí)行九年義務(wù)教育，提出制定《義務(wù)教育法》，1986頒布，2006修訂,25,,1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出了“兩基”、“兩全”、“兩重” 1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 第一次明確提出“終身教育”；提出全面素質(zhì)教育,26,,戰(zhàn)略目標(biāo)：“兩基本”、“一進(jìn)入” 基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列 戰(zhàn)略主題： 堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,27,,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，我國(guó)教育發(fā)展工作方針包括（） （1）優(yōu)先發(fā)展 （2）育人為本 （3）改革創(chuàng)新 （4）促進(jìn)公平 （5）提高質(zhì)量 （6）均衡發(fā)展,28,三、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展,（一）教育制度在形式上的發(fā)展 1.前制度化教育 2.制度化教育 學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著制度化教育的形成。我國(guó)：“廢科舉、興學(xué)校” 3.非制度化教育 “教育部應(yīng)再限制于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。,29,,（二）現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì) 1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接； 2.強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限； 3.中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透方向方針 4.高等教育的大眾化： 5.終身教育體系的構(gòu)建；（保羅.郎格朗） 6.教育社會(huì)化與社會(huì)教育化； 7.教育的國(guó)際交流加強(qiáng)； 8.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教的界限逐漸淡化。,30,