人教版 語文課堂作業(yè)本 七年級上冊 答案.doc

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2017人教版語文 七年級上冊作業(yè)本答案 第一單元 一、散 步 1．(1)歧 (2)蹲 (3)霎 (4)粼粼 2．(1)信服 (2)熬過 (3)隨意 3.(1)② (2)① 理由：與上文相銜接，讀起來很順口。 4．作出走大路的決定。因為“我”伴同兒子的年月還長，而伴同母親的時日已不多了。 5．這是作者精心的安排，既表現(xiàn)了春天的氣息很濃，充滿著生機，照應(yīng)了前面兒子說走小路“有意思”的原因，也點明了母親擔心“走不過去”的原因。 6．這是傳神之筆，對照中，既體現(xiàn)了尊老愛幼之情，更蘊含了繼往開來之意。他們背上背的，意味著對上一代人和下一代人所擔負的使命，因而也意味著整個世界。 7．(1)梅格安捐出了自己最喜歡的布娃娃；(2)布蘭德捐出了他最喜歡的圣斗士；(3)布雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車；(4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災(zāi)民。 8．(1)他們被梅格安無私的舉動和愛心深深地觸動并深受啟發(fā) (2)“我”被孩子們“誠摯的仁愛”所感動，“我” 希望那個年輕女人也如“我”一樣生活得幸福美好 9．示例：(1)聯(lián)想到人與人之間美好的情愫。 (2)只要人人都奉獻一點愛，世界將變得更精彩。 10．示例：讓“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 從我們做起吧 ！ 二、秋天的懷念 1.捶 飄 訣 2．(1)① (2)② 3．示例：(1)有的云飄逸，有的云深沉，有的云活潑而輕快，各具情態(tài)．天空中正玩得愉快。 (2)媽媽的愛溫柔，爸爸的愛深沉，老師的愛廣博而無私，濃濃郁郁，成長中我幸福溫暖。 4．望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 5．“悄悄地”、“偷偷地” 細膩地寫出母親的小心翼翼。她很怕自己的情緒或措辭刺激到因病而煩躁的“我"，但又放心不下“我”，因此悄悄地出去、進來，偷偷聽“我”的動靜。體現(xiàn)了母親對“我”深沉的愛。 6．不能。這句屬于插敘?！澳赣H喜歡花”補充說明母親是一個非常熱愛生活的人?！翱勺詮奈业耐劝c瘓后，她侍弄的那些花都死了”說明母親為了“我”放棄了對生活的享受。這句話能表現(xiàn)母愛的深沉。 7．母親說這句話的目的是為了鼓勵“我”珍惜生命，堅強地活下去?！昂煤脙夯睢?的意思是：無論發(fā)生什么．無論遇到多大的艱難坎坷都不能屈服后退。對生活要充滿信心，充滿希望。 8．(1)追憶錢家塘的日子；(2)帶“我”上街單獨買東西吃；(3)因“我”不肯與她一同上街而傷心，并責備“我” 9．“心中一驚”是因為突然看到母親皺紋密布的老態(tài)，與原先定格在“我”腦中的形象有很大的差別，想到她過著單調(diào)的日子就這樣老了，因而吃驚。“過于簡單”指母親一生都為了她的孩子付出，一直都習慣于家庭主婦的定位，“圍著鍋臺和孩子轉(zhuǎn)”，根本沒有為自己而活。 10．母親是一個勤勞堅忍、溫柔安靜，放棄自己的青春夢想，把一切都交付給了兒女的人。 11．母親真正的心愿是自己的孩子能有一個幸福的家庭，享受天倫之樂。作者認為報答母愛不是用野心和榮華，而是用愛心和平凡的家庭樂趣。 12．示例：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》) 三、羚羊木雕 1．(1)dǎi (2)zànɡ (3)sāi 2．(1)怦怦 (2)緊緊 (3)靜靜 (4)輕輕 (5)呆呆 3．示例：感激和仁慈的姊妹 憎恨和貪婪的死敵 4．萬芳因為換了“我”的破褲子被媽媽罰站。 5．既表現(xiàn)了萬芳對這件事完全不放在心上，十分仗義，也體現(xiàn)了萬芳是故意表現(xiàn)出滿不在乎的樣子，以免“我”內(nèi)疚。 6．示例：萬芳撅著嘴巴，一副滿不在乎的樣子，偶爾還有一絲微笑在臉上浮現(xiàn)。她想：雖然我被媽媽罰站，但好朋友終于沒事了。盡管自己受點委屈，但是為了好朋友， 這樣做是值得的。 7．(1)在冬天，父親給“我們"吃白水豆腐；(2)在冬天，妻子和孩子們微笑著迎接“我”回家。 8．(1)句好?！俺３！薄ⅰ拔⑽?、“一一"這些疊詞體現(xiàn)了父親的慈愛，體現(xiàn)了親情的溫馨。 9．臺州的冬天很長，很寂寞冷清，但并不冷。作者這樣寫是想說明他們在那里人生地不熟，又遇到冬天，一家人的親情才顯得更加溫馨。 10．自然界的冬天和心中的溫暖形成一種反差，反襯出家庭的溫馨和親情的可貴。 11．略(語句通順、語言得體、表意明確即可。) 四、散文詩兩首 1．B 2．天籟 迷人 天真 動人 3．略 4．時間順序。從“當你沐浴后”、“當你吃過午飯”、“當你黃昏時拿了燈到牛棚里去”這些語句中看出來。 5．詩人把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，以此贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，也正反映著母愛的光輝，這樣的想象新奇而美妙。 6．不妥當。用“你”更能夠表達詩人的感情，體現(xiàn)了孩子對媽媽的愛。 7．體現(xiàn)了媽媽對孩子的愛。“壞”是完全否定的意思，是責罵，但這里責罵的語言沒有任何責罵的意味，反而顯示出疼愛、親密的感情，貶詞褒用，這是作者匠心獨具的安排，能夠引起人們的共鳴。 8．主要寫了雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景。 9．有些煩悶 不寧的心緒散盡了 10．這句話表明了盡管人生的路上有著風風雨雨，坎坷磨難，但母親是保護自己渡過人生路上坎坷與磨難的人。簡單的句子點明了主旨，深化了中心，抒發(fā)了自己對母親保護兒女成長的感激之情。 11．(1)整首詩讀來委婉柔和，寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。作者熱忱贊美母愛，對母親表達了由衷的感激之情。 (2)略 五、《世說新語》兩則 1．(1)欣 (2)絮 (3)期 2．略(要求：字跡工整，書寫正確。) 3．(1)世說新語南朝宋 劉義慶 (2)撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風起 示例：恰似展翅紛飛的玉蝴蝶 4．(1)通“否” (2)丟下、舍棄 (3)拉 (4)回頭看 5．(1)太丘 友人 (2)家君 家君 (3)你(君) 你(君) 6．日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 7．(1)約定 (2)這 8．飲酒樂，天又雨。 9．雖然這里有快樂，但怎么能不去赴約呢? 10．守信用(或：一諾千金、信守諾言等)。 11．示例一：元方并非“無禮”。元方以客“無信"、“無禮"進行責備，可見他識義懂禮，而對粗俗的客人“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。一個失信于人、不知自責且當子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。示例二：元方確實有失禮儀。天下誰人無過?知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢?(任選一個角度，言之有理即可。) 單元復(fù)習 1．漫 鑄 垂 衷 2．D 3．e d f 4．(1)示例一：一泓清泉 讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也能保持純潔明凈 示例二：一座山峰 讓你的身心即使承受風霜雨雪也能保持沉著堅定 示例三：一片大海 讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴也能保持仁厚寬容 (2)示例：我選擇①句，世上唯一沒有被污染的愛便是母愛，母愛是不求回報的。 我選擇②句，孟母為了讓孟子有一個良好的學習環(huán)境和認真的學習態(tài)度，真是煞費苦心啊。 我選擇③句，這句話真實地反映了母親永遠都是兒女最好的避風港。 (3)示例：我不贊成。盡管父母有責任把我們撫養(yǎng)長大，但這也并不表示我們享受他們的愛就是理所應(yīng)當?shù)模覀儜?yīng)該對這份關(guān)愛懷著感激之情，并且力所能及地給予回報。 5．五件事：(1)母親沒有因為“我"打碎了熱水瓶而打罵受到驚嚇的“我"，只是嘆息著撫摸“我"的頭； (2)母親因撿麥穗被看守人打了一耳光，多年后，母親平靜地阻止了“我"的報復(fù)行為； (3)母親沒有因為“我”好心施舍卻反被責罵的憤懣，在“我”回罵時，訓(xùn)斥了“我”； (4)母親因“我”在賣白菜時多算了一毛錢，覺得丟臉而淚流滿面； (5)母親在“我” 因擔心她尋 短見而大哭時，向“我”作了會堅強活著的承諾。 6．示例：熱水瓶打碎了，孩子也嚇壞了，我怎么能再去打他、罵他呢?人沒事就好?？蓱z的孩子，真的是餓壞了，孩子正是長身體的時候，再這樣餓下去，我該怎么辦啊? 7．示例：我選擇①句，不要總是記著心中的仇恨，要學會忘卻仇恨，要學會寬恕他人的過錯。 我選擇②句，哪怕是無意的過錯，也不能輕易去犯，這是一種令人覺得羞恥的行為。 我選擇③句，不管生活多么沉重、艱難，人還是要堅強地活著，不能輕言放棄。 8．原題更好。理由：第一段的最后一句與原題呼應(yīng)，原題中“訴說”一詞更能體現(xiàn)兒子對母親的懷念、感恩之情。 9．(1)擅長(善于) (2)適逢、恰巧 (3)直接 10．(他)回家后把這件事告訴了妻子，妻子(對他)說：“呆子，就說喝過酒了，也可裝些門面。” 11．示例：告訴我們虛榮心要不得。 12．略 第二單元 六、我的老師 1．(1)磕 (2)褪 (3)鷗 (4)痣 2．(1)糾紛 (2)莫大 (3)援助 (4)珍寶 3．示例：施老師，您教學經(jīng)驗豐富，工作負責，是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學習，那就更好了。 4．四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。 5．(1)“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學生的“好玩”和老師的“不舍得”。強調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學生。 (2)“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 6．蔡老師教“我們”讀的詩，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說明她的教育方法很特別，對“我”來說終身難忘；同時也突出了蔡老師對“我”接近文學和愛好文學的深刻影響。 7．兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛學生的心，才使得“我”難以忘懷。 8．四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課，劉老師贊賞、鼓勵學生，劉老師放風箏。 9．(1)運用了擬人手法，通過“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描寫了“春天到了”的情景，表達了作者對春天的喜愛和向往。 (2)抓住動作描寫，通過“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負責。 10．每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放人天空的風箏。 11．因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象最深。 12．略 七、再塑生命的人 1．(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)綻 (5)截 (6)恍 2．C 3．假如給我三天光 明 海倫．凱勒 美 作 教育 4．她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的 人——安妮．莎莉文老師。 5．運用神態(tài)描寫和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。 6．莎莉文老師是一個熱愛學生的人，她對海倫的教育因勢利導(dǎo)，循循善誘；她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念；她是一個善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時機，開啟了海倫的思維、智慧和情感。 7．莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了“我”認識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。 8．朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對最后一次長跑賽的佳績。 9．悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去；幸運地讓自己上了一次櫥窗，人生開始柳暗花明；放棄了長跑，選擇了 另一種讓命運轉(zhuǎn)折的方式。 10．面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達、沉默、堅毅的態(tài)度。 11．命運給人的考驗很多，并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實，而 不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會展現(xiàn)亮麗的風景。(意思相近即可。) 12．示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。 八、我的早年生活 1．(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4)拓 (5)踐 (6)耀 2．(1)獨具慧眼 (2)整裝待發(fā) (3)蛛絲馬跡 (4)自相矛盾 3．示例：每個人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅強的梅花。 4．考試的科目都是他最不喜歡的；考試的內(nèi)容總是他不知道的；考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。 5．示例：(1)“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”賞析：作者通過對比，寫出自己與當時教育機制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對當時教育的委婉否定。 (2)“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 賞析：“蛛絲馬跡”、“通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。 (3)“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第 三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了?！辟p析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。 6．示例：(1)逆境時不自卑，樂觀自信。在考試成績?nèi)Ｗ畈畹那闆r下，能坦然面對，樂觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處； (2)注重細節(jié)。比如在編號“1”的外面是否加上括號，是再三考慮后才決定： (3)善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語、希臘語等學科學習落后的情況下，認真充分地發(fā)展學習、運用母語的能力。 7．丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個性差異，沒有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強、勇敢無畏的精神。 8．兒子在美國漫游，一個中國留學生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。 9．該句運用比喻的修辭手法，“斷線的風箏”形象生動地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。 10．不能。兩個故事側(cè)重點不同。中國留學生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩；“我"的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價，但也會成為難忘的回憶。 11．年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見識沒有見到過的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在未知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。 12．(1)示例：我認為丘吉爾的做法是對的。因為英語是母語，應(yīng)熟練掌握母語，因為母語在生活與工作中使用最多，最有實用價值。 (2)第二問視調(diào)查結(jié)果而定。示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文?？捶ǎ耗壳吧鐣嫌幸环N重英語輕語文的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學習中，而語文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學習英語。 示例二：語文重于英語?？捶ǎ寒斚碌闹袑W生能很好地重視母語，重視民族文化之根．這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認真學習英語，因為英語是世界上的重要語言之一，是我們與世界交流的橋梁。 示例三：母語與英語并重。看法：當前的中學生既重視自己的母語，守住民族文化之根；又放眼世界，學好交流的工具——英語，將是大有作為的一代。 九、王幾何 1．(1)臾 (2)屏 (3)綽 (4)銘 2．(1)安靜 (2)優(yōu)雅 (3)稀奇 3．(1)洗耳恭聽 (2)哄堂大笑 4．王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 5．(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。 (2)這句話中一連用了三個“最"字，不僅表明了“我”對這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教學水平。 6．文章多 次寫到同學們的“笑”，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風趣、平易近人，是一位深受學生尊敬和喜愛的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。 7．同學們的“痛快”是因為王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，王老師制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。 8．女孩聽從“我”的告誡離開了博愛座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。 9．(1)通過動作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我"對女孩的關(guān)心和尊重。 (2)把放學回家的小學生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥”，既寫出了公交車的擁擠，也表達了作者對孩子們的喜愛。 10． 示例一：女孩——我真是不應(yīng)該，怎么會坐到博愛座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了!示例二：男孩——我把空罐收回來了，沒有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。 11．文章題目改為“告誡”不好，因為這篇文章作者要表達的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上，“揚 善公堂，規(guī)過私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“悄悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主旨。 12．作者這樣安排段落給人一種強調(diào)的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺。 《論語》十二章 1．(1)yua (2)yùn (3)xǐng (4)hào 2．(1)不亦樂乎 (2)溫故知新 3．孔子及其弟子言行 儒 大學 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家 4．(1)時常 (2)每天 (3)老師傳授的知識 (4)舊的知識 (5)以??為樂 (6)吃 5．D 6．(1)只讀書卻不思考，就會迷茫而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就會疑惑不解。 (2)用不正當手段得來的財富與地位，對我來說就如同浮云一樣。 7．學習方法：學而不思則罔，思而不學則殆。學習態(tài)度：知之為知之，不知為不知。品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。 8．(1)這里 (2)一定 (3)迫切、重要 9．心放在這上面了，眼和口怎么會不到呢? 10．因為心不在，那么眼就會視而不見，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。 11．示列：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)／業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。(韓愈《進學解》)／吾生也有涯，而知也無涯。(《莊子》) 12．示例：《論語》不僅在幫助人們學習、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用，其中的很多道理對治理國家也有一定的啟示。 單元復(fù)習 1．顆 瘠 諦 彼 2．B 3．示例：一款既聰明又快捷的汽車 一款既寬敞又舒適的汽車 一款像閨房一樣雅致的汽車 4．(1)示例一：A 因為這句話的意思是：“有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎?”能體現(xiàn)我們學校熱情、真摯的友好態(tài)度。 示例二：B 因為這句話的意思是“自己所討厭的事情，不要施加在別人身上”，能體現(xiàn)我們同學嚴于律己、寬以待人的處世之道。 示例三：C 因為這句話的意思是“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病”，能體現(xiàn)我們同學虛心好學、及時反省的精神。 示例四：D 因為這句話的意思是“(碰上)寒冷的冬天，才能知道松柏樹是最后落葉的”，能體現(xiàn)我們同學像松柏一樣堅持不懈、執(zhí)著追求的精神。 (2)示例：同學們，《論語》這部記載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統(tǒng)文化的精髓，對我們來說，經(jīng)常誦讀、品味其中的語句必定意義非凡。 5．刨師傅隨和，如大家都叫他刨師傅，他也熱情地應(yīng)；刨師傅勤快，如早睡早起，每天天一亮就起床，磨斧、修鋸、磨鐵刨，然后利索開工；刨師傅誠信，如要漲工錢時，他十分堅決：“那時就是五塊一天，是我給耽擱的事，你沒有怪我，我怎么還能多收你錢呢?”刨師傅技藝高超，如大家總覺得其他木匠比不上刨師傅，寧愿推延些時間，也要等著刨師傅。 6．(1)這個句子運用了排比的修辭手法，突出了刨師傅的手藝精湛。 (2)“終于”一詞寫出了刨師傅“還錢”的艱辛，也突出了刨師傅誠信 的品質(zhì)；“都”和“一道又一道”則寫出了村中老少的熱情，同樣也體現(xiàn)了刨師傅精神的可貴。