6.1.1嘗試對生物進行分類

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第一章??根據(jù)生物的特征進行分類 第一節(jié)?嘗試對生物進行分類 教學目標 一、知識目標 1．掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。 2．嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類，列舉植物和動物的主要類群。 二、能力目標 1．通過探究生物分類方法、分類標準，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和解決實際問題的能力。 2．通過小組討論合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握分類技能。 3．通過分類活動，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，增強學習自信心。 三、情感、態(tài)度與價值觀 1．通過嘗試對生物進行分類的活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性、保護環(huán)境的意識，激發(fā)同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。 2．通過觀看圖片和影片欣賞，使同學們欣賞自然界里形形色色的生物，同時陶冶同學們的情操。 教學重難點 重點： 1．嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。 2．探究并掌握生物的分類方法。 難點： 1．嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。 2．通過觀察與思考，總結出生物分類的方法和依據(jù)。 課前準備 教師：制作CAI課件，增加教學的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。 學生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。 教學過程 學習內容 教師活動 學生活動 1.生物分類的意義 2.了解生物多樣性，保護生物的多樣性。 ? ? ? 創(chuàng)設情景：要想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？ 指導學生認真思考并發(fā)表觀點。對存在的問題，由教師點撥指導，從而得出結論。 根據(jù)問題，認真思考并交流，對不同的觀點，在老師的點撥指導下，達成共識，明白道理。 植物的分類 在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進行分類時，要仔細觀察植物 形態(tài)結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結構，找出共性，確定親緣關系。 藻類植物----苔蘚植物---蕨類植物---裸子植物---被子植物。 生物分類是研究生物的一種基本的方法。組織學生看書，進行觀察與思考。提出問題：你們知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這些常見的植物進行分類。 利用媒體展示幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進行分類？組織學生以小組為單位，進行研究、交流，得出結論。 四人一組，根據(jù)問題，認真思考，討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這些植物進行分類。對存在的分歧，各組進行質疑、答疑，在老師的指導下，得出結論。 ? 動物的分類 動物分類除比較外部形態(tài)結構，還要比較內部結構和生理功能。 脊椎動物：魚類---兩棲類---爬行類---鳥類---哺乳類 無脊椎動物：腔腸動物---扁形動物----環(huán)節(jié)動物----軟體動物----節(jié)肢動物 細菌和真菌也要根據(jù)它們的特征來分類。 ?? 應用與實踐 學會生物分類的方法。 ? 提出問題：你們知道動物可以分為哪幾類？怎樣給它們進行分類？組織學生看書，指導學生觀察思考。通過表述交流，達成共識，得出結論。 利用多媒體展示幾種常見的動物，出示問題：動物可分為幾大類？如何對這些動物進行分類？組織學生以小組為單位，進行研究，表述交流，得出結論。 ? 指導學生技能訓練，理論聯(lián)系實際，學會生物分類的方法。 在老師指導下，嘗試給日常生活用品進行分類，將分類結果進行匯報交流。通過對比、反思，達成共識，學會生物分類的方法。 ? 板書設計 第一節(jié)： 嘗試對生物進行分類 - 3 -