6.1.1嘗試對生物進行分類

《6.1.1嘗試對生物進行分類》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《6.1.1嘗試對生物進行分類（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第一章??根據(jù)生物的特征進行分類 第一節(jié)?嘗試對生物進行分類 教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1．掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。 2．嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類，列舉植物和動物的主要類群。 二、能力目標(biāo) 1．通過探究生物分類方法、分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實際問題的能力。 2．通過小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握分類技能。 3．通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強學(xué)習(xí)自信心。 三、情感、態(tài)度與價值觀 1．通過嘗試對生物進行分類的活動，使學(xué)生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性、保護環(huán)境的意識，激發(fā)同學(xué)們保護大自然、珍愛生命的情懷。 2．通過觀看圖片和影片欣賞，使同學(xué)們欣賞自然界里形形色色的生物，同時陶冶同學(xué)們的情操。 教學(xué)重難點 重點： 1．嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。 2．探究并掌握生物的分類方法。 難點： 1．嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。 2．通過觀察與思考，總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)。 課前準(zhǔn)備 教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。 學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 1.生物分類的意義 2.了解生物多樣性，保護生物的多樣性。 ? ? ? 創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考并發(fā)表觀點。對存在的問題，由教師點撥指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。 根據(jù)問題，認(rèn)真思考并交流，對不同的觀點，在老師的點撥指導(dǎo)下，達成共識，明白道理。 植物的分類 在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進行分類時，要仔細觀察植物 形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共性，確定親緣關(guān)系。 藻類植物----苔蘚植物---蕨類植物---裸子植物---被子植物。 生物分類是研究生物的一種基本的方法。組織學(xué)生看書，進行觀察與思考。提出問題：你們知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這些常見的植物進行分類。 利用媒體展示幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進行分類？組織學(xué)生以小組為單位，進行研究、交流，得出結(jié)論。 四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真思考，討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這些植物進行分類。對存在的分歧，各組進行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。 ? 動物的分類 動物分類除比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。 脊椎動物：魚類---兩棲類---爬行類---鳥類---哺乳類 無脊椎動物：腔腸動物---扁形動物----環(huán)節(jié)動物----軟體動物----節(jié)肢動物 細菌和真菌也要根據(jù)它們的特征來分類。 ?? 應(yīng)用與實踐 學(xué)會生物分類的方法。 ? 提出問題：你們知道動物可以分為哪幾類？怎樣給它們進行分類？組織學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。通過表述交流，達成共識，得出結(jié)論。 利用多媒體展示幾種常見的動物，出示問題：動物可分為幾大類？如何對這些動物進行分類？組織學(xué)生以小組為單位，進行研究，表述交流，得出結(jié)論。 ? 指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際，學(xué)會生物分類的方法。 在老師指導(dǎo)下，嘗試給日常生活用品進行分類，將分類結(jié)果進行匯報交流。通過對比、反思，達成共識，學(xué)會生物分類的方法。 ? 板書設(shè)計 第一節(jié)： 嘗試對生物進行分類 - 3 -