2017-2018學年高中歷史 第三單元 從人文精神之源到科學理性時代 第14課 理性之光課件 岳麓版必修3.ppt

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,第三單元從人文精神之源到科學理性時代,第14課理性之光,,第三單元從人文精神之源到科學理性時代,,第三單元從人文精神之源到科學理性時代,一、啟蒙運動的歷史背景,18世紀，資本主義生產(chǎn)方式接近確立,新興資產(chǎn)階級的力量日益壯大,科學技術的發(fā)展、新的自然科學理論，為人們的思考和判斷提供了新的思想武器,二、啟蒙運動的含義、代表人物及其主張1．含義：啟迪和開導人們的反封建意識，給黑暗中的人們帶來光明與希望。提倡用_______判斷一切事物，敬畏真實，尊重科學，不再信奉傳統(tǒng)的偶像與教條，把批判鋒芒直指封建專制制度及其宗教思想體系。,理性,2．代表人物及其主張,三權分立,“天賦人權”,主體,三、啟蒙運動的歷史意義1．啟蒙運動是歐洲歷史上的又一次偉大的_________運動。2．豐富和發(fā)展了人文精神的內(nèi)涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產(chǎn)階級“________”、根據(jù)資產(chǎn)階級利益建構政治制度的高度，從而比文藝復興人文主義更為徹底,更具鮮明的政治革命性質。3．不僅為資產(chǎn)階級革命做了輿論準備，而且為人類社會創(chuàng)造了寶貴的精神財富,思想解放,理性王國,,[輕巧識記],[思維啟迪]盧梭認為:“英國人民自以為是自由的,他們是大錯特錯了。他們只有在選舉國會議員期間是自由的,議員一旦選出之后,他們就是奴隸，他們就等于零了?！备璧氯绱嗽u價他：“伏爾泰結束了一個舊時代，而盧梭則開辟了一個新時代?！北R梭的觀點比伏爾泰和孟德斯鳩的觀點有何進步之處？,提示：孟德斯鳩和伏爾泰只是反對君主專制，不反對開明君主(都傾向于英國的君主立憲制)；盧梭徹底否定君主制，堅持“_________”的原則，人民應當推翻暴君，建立民主共和國。,主權在民,史料“砸爛可恥的東西”、“自由放任”和“社會契約”這些口號破壞了傳統(tǒng)的制度和習俗。此外，它們不僅對法國的現(xiàn)狀，而且對整個歐洲甚至海外地區(qū)的現(xiàn)狀,也是一個挑戰(zhàn)。實際上，哲人們并不把自己看做法國人或歐洲人，而是把自己看做人類的成員。值得注意的是，伏爾泰批評了博緒哀主教的《世界史教程》一書，其理由在于，這部著作主要論述猶太教徒和基督教徒的歷史，忽視了異教的古人和其他文化的歷史。這一批評頗為典型地表明了哲人們有意識地試圖從全球的而非西方的角度來思考和行動。他們試圖發(fā)現(xiàn)與牛頓的物質世界的定律相當?shù)?、具有普遍適用性的法則。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》,啟蒙運動的內(nèi)容,[探究問題]依據(jù)上述史料，概括啟蒙思想家的主張。提示：(1)“砸爛可恥的東西”，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級宗教觀，即反對教會的獨裁統(tǒng)治，容納不同觀點。(2)“自由放任”表明啟蒙思想家倡導自由，反對專制。(3)“社會契約”則體現(xiàn)了啟蒙思想家的政治觀，認為政府和國家是社會契約的產(chǎn)物，體現(xiàn)了“人民主權”的思想。(4)啟蒙思想家“試圖發(fā)現(xiàn)與牛頓的物質世界的定律相當?shù)?、具有普遍適用性的法則”，因此，思想家們“并不把自己看做法國人或歐洲人，而是把自己看做人類的成員”，即他們宣揚人類具有普世價值。,史料一我不想變成上帝，或居住在永恒之中，或者把大地抱在懷里，屬于人的那種光榮對我就夠了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福?！颂乩耸妨隙磐降镁纫徊豢拷袒?二不靠圣禮，只有終生“懺悔”才是基督的正道?！堵返逻x集》,啟蒙運動對人文主義的發(fā)展,史料三18世紀啟蒙學者高舉理性與科學的大旗，猛烈抨擊宗教神學和封建專制主義，宣揚自由、平等、博愛、人權和法制，強調(diào)發(fā)展科學，弘揚個性，追逐功利，享受生活，建立“理性王國”。不難看出,啟蒙運動實際上正是在新的歷史條件下對文藝復興運動的延續(xù),是人文主義精神的繼續(xù)弘揚?！秵⒚蛇\動推動下的歐洲文明》,[探究問題](1)以上三則史料分別講了歐洲哪三次思想解放運動？它們能夠興起的相同的根本條件是什么？其思想核心是什么？(2)這三次思想解放潮流各有怎樣的特點？請結合各自的內(nèi)容加以說明。(3)綜合以上史料及所學知識，指出人文精神的不斷發(fā)展對人類社會進步的影響。,提示：(1)運動：文藝復興運動、宗教改革、啟蒙運動。根本條件：資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。核心思想：人文主義。(2)文藝復興運動以復興古希臘古羅馬文化為名，提倡人性，反對神性，倡導個性解放；宗教改革以宗教異端的形式，進行反封建斗爭，挑戰(zhàn)教皇為首的宗教權威；啟蒙運動把矛頭指向封建專制制度，構建資本主義社會的“理性王國”。(3)促進思想解放；促進經(jīng)濟發(fā)展；推動民主進程；推動科技創(chuàng)新等。,啟蒙運動與文藝復興主流思想的比較1．相同點：都注重人的價值，都是資產(chǎn)階級反封建的思想；為資產(chǎn)階級取得政治、經(jīng)濟上的統(tǒng)治地位作了思想準備。他們追求的所謂人類利益都是資產(chǎn)階級的利益。,2．不同點(1)背景：文藝復興是資本主義萌芽的產(chǎn)物，主要是反對教會對人的束縛；啟蒙運動是資本主義發(fā)展的結果，對世俗君主專制制度提出了批評。(2)內(nèi)容：文藝復興提倡“人性”，旨在擺脫天主教神學的束縛，強調(diào)追求現(xiàn)世的幸福；啟蒙運動高舉“理性”的旗幟，旨在反對專制主義、教權主義和封建特權，追求政治平等和經(jīng)濟自由。(3)影響：文藝復興推動了科學事業(yè)的發(fā)展，啟導了歐洲范圍內(nèi)的宗教改革浪潮；啟蒙思想是在科學事業(yè)發(fā)展的前提下出現(xiàn)的，它打擊了專制主義的世俗統(tǒng)治，啟導了歐洲乃至世界范圍內(nèi)資產(chǎn)階級革命的浪潮。,1．整個18世紀成為“理性的時代”和“批判的時代”。與文藝復興、宗教改革相比，啟蒙思想家的思考更側重于()A．由神和自然轉向人類B．與上帝直接對話C．追求思想自由和理性思考D．批判神學統(tǒng)治解析：本題考查啟蒙運動與文藝復興、宗教改革的不同點。對人類的關注是三次運動的共同點，故A項錯誤；“與上帝直接對話”是宗教改革的重點，故B項錯誤；啟蒙思想是把反封建神學推進到反封建專制、構建資產(chǎn)階級“理性王國”的高度，故C項正確；“批判神學統(tǒng)治”是文藝復興的主要內(nèi)容，故D項錯誤。,C,2．有學者指出：如果說文藝復興為人文主義者們“清理了場地”,那么啟蒙運動則是“大興土木”.這里的“大興土木”是指()A．摧毀蒙昧和專制主義B．建設工業(yè)文明國家C．弘揚理性和科學思想D．創(chuàng)立民主法制社會解析：這里的“清理了場地”是指文藝復興將人們從宗教神學的桎梏下解放出來，而“大興土木”是指啟蒙思想勾畫了未來社會的藍圖。,D,一、閱讀與思考(教材P57)請思考：為什么說啟蒙運動是文藝復興“人文主義精神的繼續(xù)弘揚”？提示:(1)啟蒙運動豐富和發(fā)展了文藝復興以來人文主義精神的內(nèi)涵,是文藝復興開啟的反封建反教會斗爭發(fā)展的新高潮。(2)在反封建層面上啟蒙運動比文藝復興帶有更加強烈、更明顯的政治革命性質，它要為資產(chǎn)階級奪取政權或鞏固政權做輿論準備，矛頭直接指向封建專制制度。,(3)在反教會方面，啟蒙運動提升到自然神論乃至無神論的高度，并把反宗教神學的斗爭與批判封建專制、建立資產(chǎn)階級“理性王國”直接聯(lián)系起來，使反教會斗爭表現(xiàn)出鮮明的革命性和徹底性。所以說，啟蒙運動是文藝復興人文主義精神的繼續(xù)弘揚。,二、解析與探究(教材P57～P58)請分析：啟蒙思想家為什么要抨擊宗教禁欲主義，這一批判有何歷史意義？提示：啟蒙思想家抨擊宗教禁欲主義，揭開教會道德虛偽的面紗，是為了徹底粉碎黑暗腐朽的教權統(tǒng)治制度，張揚人的基本權利和理性的力量，為新興資產(chǎn)階級奪取政權，建立自由、民主、平等的“理性王國”進行輿論準備。,三、自我測評(教材P58)1.啟蒙運動的主要代表人物分別提出了哪些思想？如何評價他們的主要貢獻？提示：(1)孟德斯鳩探討了政治自由的條件，提出三權分立學說。他為資產(chǎn)階級政治制度的建立提供了基本原則。(2)伏爾泰提出自由、平等，主張君主立憲制或開明君主制。他把對教會的批判從現(xiàn)象引向了實質,廣泛喚起民眾，培養(yǎng)了不少啟蒙運動的追隨者,對18世紀的歐洲產(chǎn)生了巨大影響。,(3)盧梭提出人民主權，主張民主共和制。他為法國中下層群眾提供了理論旗幟，在法國大革命中發(fā)揮了極大的作用。(4)康德建立了理性批判哲學，主張以人為本，人非工具。他從哲學上確立了人類的主體地位，把西方哲學推向了高峰。,2.啟蒙運動對文藝復興人文主義思想的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？提示：(1)在批判對象上，文藝復興運動矛頭直指天主教會的神學世界觀，而啟蒙運動直指整個“黑暗的中世紀”。(2)從涉及的領域看，文藝復興集中于文學、藝術領域，啟蒙運動擴展到宗教、哲學、經(jīng)濟、科學、史學、文學、美學等精神文明領域的各個方面。(3)從批判形式上看，啟蒙運動擺脫了文藝復興的宗教外衣，提倡理性的思考和判斷。(4)從思想特點上看，啟蒙運動思想家不再承認外界的任何權威，而把理性作為判斷是非的唯一標準，他們高舉民主、科學的大旗，為了解放全人類宣傳理性真理。,