九年級上冊第五單元第一節(jié) 化學反應(yīng)中的質(zhì)量守恒

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九年級上冊第五單元第一節(jié) 化學反應(yīng)中的質(zhì)量守恒姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單選題1 . 如圖所示是教材中“利用紅磷測定空氣中氧氣含量”的改進實驗，你覺得以下分析錯誤的是（ ）A利用電熱棒加熱避免了燃燒匙放入時瓶內(nèi)氣體逸出B火焰熄滅是由于瓶中二氧化碳急劇增加的緣故C反應(yīng)完成后未打開止水夾前瓶內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變D反應(yīng)完成后不應(yīng)該馬上打開止水夾2 . 在點燃條件下，A與B反應(yīng)生成C和D，反應(yīng)前后分子種類變化的微觀示意圖如圖示，下列說法錯誤的是（ ）：A該反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合B該反應(yīng)中，分子個數(shù)發(fā)生了改變C該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)D該反應(yīng)中，參加反應(yīng)的A與B的分子數(shù)比為1：13 . 下圖是反映某個化學反應(yīng)里個物質(zhì)質(zhì)量與時間的變化關(guān)系，下列對此變化的描述中，正確的是A充分反應(yīng)后，乙+丙=甲的質(zhì)量B物質(zhì)甲的相對分子質(zhì)量大于乙C此化學反應(yīng)中，不遵守質(zhì)量守恒定律D反應(yīng)了此化學反應(yīng)是分解反應(yīng)4 . 化學知識中有許多的“相等”，下列說法中不正確的是A原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=中子數(shù)B化合物中，元素的正價總數(shù)與負價總數(shù)相等C溶液加水稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量相等D參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和5 . 2.4g某純凈物完全燃燒后生成4.4gCO2和1.8g水則對該物質(zhì)相關(guān)判斷正確的是（ ）A該物質(zhì)只含碳、氫元素B該物質(zhì)一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素C該物質(zhì)一定含碳、氫、氧三種元素D該物質(zhì)分子中碳原子和氫原子的個數(shù)比為1：16 . 下列圖象不能正確反映其對應(yīng)變化關(guān)系的是（ ）A用等質(zhì)量、等濃度的過氧化氫溶液在有無催化劑條件下制氧氣B一定質(zhì)量的紅磷在密閉容器中燃燒C向等質(zhì)量、等濃度的稀硫酸中分別逐漸加入鋅粉和鐵粉D某溫度下，向一定量接近飽和的硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀固體7 . 下列實驗設(shè)計不能達到實驗?zāi)康牡氖沁x項ABCD實驗?zāi)康尿炞C質(zhì)量守恒定律驗證鐵絲能在氧氣中燃燒驗證與氧氣接觸是燃燒的條件之一鑒別NaCl、NaOH和稀鹽酸三種溶液實驗方案AABBCCDD8 . 植物通過光合作用發(fā)生的反應(yīng)CO2+H2O葡萄糖+O2，由此推知葡萄糖（ ）A只含碳、氫元素B一定含碳、氫元素，可能含有氧元素C一定含單質(zhì)碳和水D葡萄糖是一種單質(zhì)9 . 下列實驗?zāi)軌蛑苯佑糜谠谕斜P天平上驗證質(zhì)量守恒定律的是ABCD10 . 如圖是紅磷燃燒前后通過質(zhì)量測定來驗證質(zhì)量守恒定律的裝置。下列說法正確的是A紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧B紅磷的用量多少不會影響實驗結(jié)果C去掉裝置中的小氣球不會影響實驗結(jié)果D把紅磷換成食鹽也能達到同樣的實驗?zāi)康?1 . 關(guān)于化學反應(yīng)A+B=C+D，下列說法中正確的是（ ）A若生成物C和D分別是鹽和水，則反應(yīng)物一定是酸和堿B若C是單質(zhì)、D為化合物，則A和B中一定有一種是單質(zhì)，一種是化合物C若A和C是單質(zhì)，B和D是化合物，則該反應(yīng)類型屬置換反應(yīng)D若A、B各取10g混合，使其充分反應(yīng)，則C、D質(zhì)量的總和一定等于20g12 . 某化合物可發(fā)生如下反應(yīng)：M+3H22Fe+3H2O，則該化合物的化學式為（ ）AFeOBFeCO3CFe2O3DFe3O413 . 某反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示。下列說法不正確的是（ ）A甲物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為75%B上述物質(zhì)中只有丙和丁可作燃料C生成丙和丁的分子個數(shù)比為1：3D該反應(yīng)中碳元素的化合價升高14 . 下列反應(yīng)既屬于化合反應(yīng)又屬于氧化反應(yīng)的是（ ）A氫氣+氧氣水B蠟燭+氧氣水+二氧化碳C堿式碳酸銅氧化銅+水+二氧化碳D乙炔+氧氣水+二氧化碳二、多選題15 . 在一個密閉容器中放入X,Y,Z,W四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學反應(yīng)，一段時間后,測得相關(guān)數(shù)據(jù)如下表，下列關(guān)于此反應(yīng)的認識，正確的是物質(zhì)XYZW反應(yīng)前的質(zhì)量/g10m87反應(yīng)后的質(zhì)量/g233025AX、Y是反應(yīng)物，Z.W是生成物Bm的數(shù)值為5C參加反應(yīng)的X與Y的質(zhì)量比為2:3D若X為CH4,Z、W分別為CO2、H2O,則該反應(yīng)一定為氧化反應(yīng)三、填空題16 . 氧氣是生產(chǎn)生活中重要的物質(zhì)。（1）氧氣有很多用途。下列屬于氧氣用途的是_（填序號）。A 醫(yī)療急救 B 食品防腐 C 航天火箭助燃劑 D 霓虹燈（2）如圖所示“氧氣”要穿過迷宮，從進口順利地走到出口，途中遇到不反應(yīng)的物質(zhì)才能通過（反應(yīng)條件省略）?！凹^”畫出了“氧氣”應(yīng)行走的路線，“氧氣”不能從甲處通過，你認為甲處放的物質(zhì)是_。A 硫B 水C 氦氣氧氣在進迷宮過程中，碰到了三種阻止它前進的物質(zhì)，請寫出其中一個反應(yīng)的文字表達式：_。這三個反應(yīng)的反應(yīng)類型_（填“相同”或“不相同”）。17 . 某學生在課外研究性學習活動課上用如圖所示的裝置做實驗，瓶內(nèi)放了足量的硫酸，可充氣的氣球放有一定量的鎂粉，將它緊緊套在瓶口上，放在托盤天平上稱量，質(zhì)量為W1，然后將氣球內(nèi)的鎂粉全部倒入瓶內(nèi)，立即產(chǎn)生氣體，氣體逐漸脹大，充分反應(yīng)后最終再次稱量，質(zhì)量為W2，結(jié)果W1W2，試分析：（1）此反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律？（填“符合”或“不符合”）（2）天平顯示W(wǎng)1W2的原因是（裝置不漏氣）（3）由質(zhì)量守恒定律可知，化學反應(yīng)前后，一定不變的是，一定改變的是原子的數(shù)目 分子的數(shù)目 元素的種類物質(zhì)的總質(zhì)量 物質(zhì)的種類 原子的種類18 . 請結(jié)合以下圖示，回答問題。(1)如圖1所示，電解水的實驗中正極與負極產(chǎn)生氣體的質(zhì)量比為_。(2)如圖2所示，小明用手勢OK表示初中常見化學反應(yīng)中生成水的不同方法，要求手指上的物質(zhì)分別通過某種基本反應(yīng)類型直接生成水(如圖中的H2O2、O2)，X不能選擇下列A、B、C、D4種物質(zhì)中的_(填序號)ACuO BH2CO3 CC2H5OHDCa(OH)2(3)如圖3所示，“”表示一種金屬能把另一種金屬從其鹽溶液中置換出來，則甲、乙、丙三種金屬的活潑性由強到弱的順序是_(用“甲、乙、丙”表示)。(4)如圖4所示，某同學用此裝置驗證質(zhì)量守恒定律的實驗，下列藥品不能達到該實驗?zāi)康牡氖莀(填序號)。A 火堿和稀鹽酸反應(yīng) B 鐵和稀鹽酸反應(yīng)C 鐵和硝酸鋅溶液反應(yīng) D 硫酸和氯化鈉溶液19 . 2019 年 4 月,國際權(quán)威學術(shù)期刊自然通訊發(fā)表成果:中國科學技術(shù)大學曾杰教授研究團隊與中科院上海同步輻射光源研究員司銳合作研發(fā)出一種新型催化劑,可將二氧化碳高效轉(zhuǎn)化為純度 90%以上的甲醇,此成果有重要意義。該反應(yīng)的微觀過程如下圖所示（1）上圖中屬于氧化物的物質(zhì)有_種。（2）由上圖看出,反應(yīng)前后未發(fā)生變化的粒子是_（用化學符號表示）。（3）1 個甲醇分子由_構(gòu)成。（4）該成果對“低碳減排”的重要意義是指減少了_的排放,有利于改善的環(huán)鏡問題是_。四、實驗題20 . 某實驗小組用下圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量。（1）該實驗操作的正確順序是_（填數(shù)字序號）。待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾。點燃紅磷，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。檢驗裝置的氣密性。在集氣瓶中加入少量水，并將水面上方空間分成五等份。用彈簧夾夾緊膠皮管。（2）能說明空氣中氧氣含量的現(xiàn)象是_。（3）下列操作可能導(dǎo)致測定結(jié)果偏高的是_（填字母序號，下同）A紅磷的量不足B點燃紅磷，慢慢深入瓶中C未冷卻至室溫就打開了彈簧夾D裝置氣密性不好（4）查閱資料：鎂+氧氣氧化鎂；鎂+氮氣氮化鎂：根據(jù)提供的資料回答下列問題，請問鎂條能否用來代替紅磷測定空氣中氧氣的含量_（填“能”或“不能”），并說出原因是_。21 . 根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學化學知識回答問題：（1）寫出有標號儀器的名稱：_,_。（2）用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣的文字表達式為_,應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是_,若用裝置G收集氧氣則氣體應(yīng)從_（填“a”或“b”）通入。（3）用裝置C與D組合制取氧氣的文字表達式為_。用裝置C與D組合還能制取_氣體,反應(yīng)的文字表達式為_；可以用_檢驗該氣體,現(xiàn)象是_。裝置C和B比較,用分液漏斗代替長頸漏斗進行實驗的優(yōu)點是_。（4）實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法來制取氨氣。氨氣密度比空氣密度小,極易溶于水。則要選擇的發(fā)生和收集裝置是_。22 . （1）某化學興趣小組按照如圖 A 進行測定白磷燃燒后前后質(zhì)量變化和測定空氣組成的實驗探究，試回答下列問題：實驗過程觀察到的現(xiàn)象是：錐形瓶內(nèi)有_產(chǎn)生;氣球_.待白磷燃燒完畢, 冷卻后再稱量,天平的指針將會指向_ (填“偏左”、“偏右”、“正中”。下同)；若打開瓶塞后再稱量，天平的指針將會指向_。反應(yīng)完全后，冷卻至室溫，將錐形瓶倒置于盛滿水的水槽中，取下瓶塞，則進入錐形瓶中的水約占錐形瓶的容積的_。白磷燃燒的化學方程式為_.（2）小明設(shè)計了如圖 B 裝置來探究質(zhì)量守恒定律，實驗進行時把氣球中的碳酸鈉粉末倒入稀鹽酸中（提示 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2），反應(yīng)后,你認為天平最終_ (填“能”或“不能”)平衡。你的理由是_。（3）由上述實驗可知,在化學反應(yīng)前后,一定不變的是_ (填序號).原子種類 原子數(shù)目分子種類分子數(shù)目元素種類 各物質(zhì)的總質(zhì)量。（4）反思：在探究質(zhì)量守恒定律時，若反應(yīng)有氣體參加或生成，反應(yīng)需在_完成。23 . 下圖是初中化學的一些基本實驗，請回答相關(guān)問題：（1）A實驗中集氣瓶內(nèi)水的作用是_（2）B實驗中氣球的作用是_。（3）C實驗過程中，當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)_時，停止加熱。24 . 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，回答下列課本實驗的相關(guān)問題。（1）實驗一硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生_色火焰。硫燃燒實驗即將結(jié)束時，使火焰迅速熄滅的操作是_。（2）實驗二的目的是_，其中熱水的作用之一是_。（3）實驗三是驗證質(zhì)量守恒定律的實驗，其中細沙的作用是_；用微粒的觀點解釋質(zhì)量守恒定律，其原因是：化學反應(yīng)前后原子的種類、原子數(shù)目、_不變。五、科學探究題25 . 質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對科學的發(fā)展具有重大意義，某課外興趣小組的同學設(shè)計了如下四個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：（1）以上四個實驗中能驗證質(zhì)量守恒定律的是_。（2）同學們在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條后，觀察到的現(xiàn)象是_，該反應(yīng)的化學方程式為_。燃燒完畢后，劉麗同學收集到的石棉網(wǎng)上的固體的質(zhì)量小于鎂條的質(zhì)量，善于反思的你找到了出現(xiàn)這種情況的原因是_。（3）細心的牛凱同學還發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒后的生成物中有少量淡黃色固體生成，這種淡黃色固體是什么呢？同學們在老師指導(dǎo)下進行有關(guān)實驗探究：（實驗探究）將該淡黃色固體投入到盛有水的燒杯中。（實驗現(xiàn)象）在燒杯中產(chǎn)生白色沉淀，并有刺激性的氨味氣體產(chǎn)生。（教師指導(dǎo)）上述反應(yīng)產(chǎn)生的白色沉淀為Mg(OH)2，生成的氣體為NH3；反應(yīng)過程中沒有任何元素化合價的改變。（反思交流）若該物質(zhì)僅由兩種元素組成，此物質(zhì)與水反應(yīng)的化學方程式為_。生成淡黃色固體的原因是_。26 . 某化學興趣小組選擇燃燒鎂帶進行定量實驗研究（資料）鎂除了與空氣中的氧氣反應(yīng)外，還可以與空氣中的氮氣在點燃條件下生成固體氮化鎂Mg3N2，第一組同學稱量了0.2g鎂帶，在空氣中點燃，完全燃燒后，稱量所得固體質(zhì)量為0.30g。第二小組同學覺得第一小組的實驗數(shù)據(jù)不合理，分析原因并設(shè)計了如下圖所示的實驗，實驗步驟如下：步驟一：將0.24g打磨光亮的鎂帶固定在穿過瓶塞的鉑絲上(鉑絲不反應(yīng))，廣口瓶盛滿氧氣并塞緊瓶塞(如圖所示)，瓶底留有適量的水；步驟二：有聚光鏡引燃鎂帶，待其完全燃燒后，充分震蕩瓶內(nèi)的水再靜置，瓶內(nèi)白煙完全消失，有白色固體沉淀在瓶底；(此條件下氧化鎂難溶于水且不與水反應(yīng))步驟三：將瓶內(nèi)全部的固液混合物過濾，干燥濾紙及其表面的濾渣后一起稱量，總質(zhì)量為0.75g.(固體損失忽略不計)請回答下列問題：(1)寫出鎂帶在空氣中燃燒的化學方程式(只寫一個)_(2)關(guān)于兩個小組實驗的說法正確的是_A 第一組實驗數(shù)據(jù)不合理是因為0.3g0.24g，不遵守質(zhì)量定律B 第二組實驗中的水既可以加速裝置冷卻，又可以通過水幫助收集瓶內(nèi)的生成物C 鎂帶燃燒時有白煙飄散的現(xiàn)象說明分子是永不停歇的作無規(guī)則運動的D 通過第一組實驗數(shù)據(jù)可以推測，鎂在空氣中燃燒一定生成了氮化鎂E 第二小組同學只需稱量鎂帶燃燒前后封閉的廣口瓶體系的總質(zhì)量，即可驗證質(zhì)量守恒定律定律(3)第二小組同學在進行實驗時，若未打磨去除鎂帶表面的氧化膜，最后他們稱量的濾紙和濾渣總質(zhì)量會_0.75g(填 =)(4)根據(jù)第二小組同學的實驗數(shù)據(jù)，若要得到與氧氣反應(yīng)的質(zhì)量，還必須測量_若實驗結(jié)果與質(zhì)量守恒向吻合，請推測以上測量值為_第 12 頁 共 12 頁