蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案.doc

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. 蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案有余數(shù)的除法（一）年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題有余數(shù)的除法課時1教材分析目標學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù)除法的算式。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括能力，能解決有余數(shù)除法的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點讓學(xué)生在一些列活動中,認識有余數(shù)的除法.難點理解有余數(shù)的除法的意義.導(dǎo)學(xué)過程備注一、導(dǎo)入出示： 提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？根據(jù)圖說說，這兩道算式表示什么意思？二、學(xué)習(xí)過程擺一擺。請小朋友拿出個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。（）個圓片，每組個，可放幾組？（）個圓片，每組個，可放幾組？（）個圓片，每組個，可放幾組？還剩余幾個？（）個圓片，每組個，可放幾組？還剩余幾個？根據(jù)學(xué)生操作后匯報的結(jié)果，填出下表：圓片個數(shù)每組個數(shù)組數(shù)余下個數(shù)10101010102、在平時的生活中，我們經(jīng)常會遇到把一些物體平均時，不能正好分完的情況。這個剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。310個圓每組分2個，可以分給幾人？怎樣列式計算？ 10個圓每組分5個，可以分給幾人？怎樣列式計算？10個圓每人分3個，可以分給幾人？用什么方法計算？為什么用除法？（平均分）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個？這1個還能再分一組嗎？為什么？這剩下的1個能不能不寫了？在算式中怎么表示呢？ 師板書：102=5（組） 105=2（組）103=3（組）1（個） 104=2（組）2（個）商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？教師小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”怎么讀呢？（點名讀，板書：10除以3等于3余1，）如果把10個圓片分給6個人，每人分幾個？還剩幾個？（生獨立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對，再點名說各部分名稱）三、導(dǎo)學(xué)習(xí)題 216 194 679 385 527 718 172 439 課堂總結(jié)有余數(shù)的除法（二）年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題有余數(shù)的除法（二）課時1教材分析目標學(xué)習(xí)目標：掌握有余數(shù)除法的計算，使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力，能解決有余數(shù)除法的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重點能解決有余數(shù)除法的實際問題難點培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力學(xué)習(xí)過程一 導(dǎo)入1、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨立寫得數(shù)，師逐條講評）（）3（）（）15（）2、豎式：205 729二、學(xué)習(xí)過程17個梨，每盤放3個，可以放幾盤？還剩幾個？ 怎么列式？怎么計算？ 73商幾最合適？你怎么想的？橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商“2”，它的單位是什么？為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點六個點“”，再寫余數(shù)1，它的單位是什么？讀作“2余1”教師領(lǐng)讀算式7321讀作：7除以3等于2余1 732（個）1（個）表示什么？（7里面最多有2個3還多1）三、導(dǎo)學(xué)習(xí)題：1、計算下列各題：（每行的最后1題要驗算）279 607 588 709 295 346 2列式計算：（1）被除數(shù)是57，除數(shù)是7，商幾余幾？ （2）、39里面有幾個6，還余幾？（3）、除數(shù)是9，被除數(shù)是62，商是幾？余數(shù)是幾？ 課堂總結(jié) 有余數(shù)除法的練習(xí) 年級： 主備人： 審核人： 使用人：課題有余數(shù)除法的練習(xí)課時1教材分析目標學(xué)習(xí)目標：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。重點使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。難點使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法學(xué)習(xí)過程一、 聽算77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567二、 練習(xí)師：前幾天我們學(xué)習(xí)了什么知識？今天老師就來考考你們。1練習(xí)一第1題。（1）出示插圖，生弄清圖意。（2）學(xué)生獨立完成。（3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？2練習(xí)一第2題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）指名板演豎式，并說說自己的計算思考過程。3完成練習(xí)一第5題（1）生找出錯處，并改正過來。（2）指名說說錯誤的原因。（第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大，判斷商小了；第3題可以根據(jù)14比18小，不夠減，判斷商大了；第4題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等，判斷商小了。）（3）師：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？ 4練習(xí)一第3題。（1）學(xué)生獨立計算，教師注意了解他們的計算情況。（2）根據(jù)學(xué)生計算中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析點評。5完成練習(xí)一第4題（1）學(xué)生獨立列式解答。（2）教師核對答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。6完成練習(xí)一第6題。（1）學(xué)生分組計算，指名板演。（2）反饋。（3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？三、解決問題：1、張老師付給營業(yè)員50元錢，營業(yè)員給了張老師7個同樣的文具盒，你知道每個文具盒多少元，還應(yīng)找回多少元？（1）生弄清題意，完整口述題意。（2）生獨立完成。（3）教師講評四、導(dǎo)學(xué)習(xí)題：1、里最大能填幾？437 870 548 639 965 485 2、有32本書，最少拿出幾本后就可以平均分給5個小朋友？3、小剛買來20條金魚，送給小明4條，剩下多少條金魚？小剛把剩下的平均放在3個魚缸，每個魚缸放多少條金魚？還剩多少條？ 4、一本書共86頁，小麗看了30頁，剩余的每天看7頁，還需要看幾天？ 5、，平均分給6個小朋友，每個小朋友分得幾張，還剩幾張？（補充條件，并解答出來）課堂總結(jié) 初步認識角 年級： 主備人： 審核人： 使用人：課題初步認識角課型教材分析目標知道角有大有小，能比較角的大小，通過不同的方法做角鞏固，體會數(shù)學(xué)的來源于生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點會比較角的大小。難點幫助學(xué)生正確形成角的表形象。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)流程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。今天老師想和大家一起玩一個“拼圖形”的游戲。（1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？（2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形呢？（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？（4）師：仔細看這個平面圖形，就是我們這節(jié)課要認識的新朋友角。板書課題“認識角”二、揭示課題，解讀目標。三、自主學(xué)習(xí)，合作交流。帶著下面的問題自學(xué)課本67頁（課件出示）1.找出剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾上用紅色勾畫出的角。2. 請你用兩根小棒擺一個角。3. 認識角的名稱和組成部分。一個角有（ ）個頂點，（ ）條邊。（先自己學(xué)習(xí)，遇到疑問，和你的小伙伴交流交流。）四、歸納展示，補充評價。（認真傾聽，一組展示，其余同學(xué)做補充、評價）：（課件出示學(xué)生展示內(nèi)容）生：展示1生：展示2生：展示3師：既然我們已經(jīng)認識了角，那請你們判斷一下，那些是角，哪些不是角？（課件出示）五、拓展延伸， 探究角與邊關(guān)系師：我們認識了角，現(xiàn)在讓我們動手做一做角，你們愿意嗎？1.師：拿出自己準備的活動角，變變看，和同桌交流交流，怎樣才能使這個角變的更大些或使這個角變的更小些嗎？那么試著猜想一下：角的大小，與什么有關(guān)？（學(xué)生說，老師板書：“角的大小與兩條邊之間的開口有關(guān)系”。）2.出示課件：師：我們來比較一下，這兩個角哪個大些，哪個小些嗎？3.如果要想比較兩個三角板的三個角的大小呢？（同桌交流方法）把這兩個角重疊。課件演示：問是這樣嗎？得出結(jié)果。那么如果是這樣的兩個三角形呢？師：要想比較兩個角的大小，我們可以用數(shù)學(xué)上的“重疊法”來比較（老師演示，重疊在一塊的兩個角）板書“重疊法”，原來兩個角一樣大，你說對了嗎？那么剛才是什么影響了你判斷呢？看來比較角的大小跟什么有關(guān)系，跟什么無關(guān)系？引導(dǎo)生說：（角的大小與兩邊的長短無關(guān)）板書“角的大小與兩邊的長短無關(guān)”。五、達標檢測，鞏固新知。1.填一填2.指一指3.數(shù)一數(shù)六 、暢談收獲，自我評價。1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？2.自我評價：如果你做到了，請在后面括號中畫一顆星。1.這節(jié)課我展示了。（ ） 2.這節(jié)課我和同學(xué)合作了。（ ）3.這節(jié)課我學(xué)會了新知。（ ）課堂總結(jié)初步認識直角、銳角和鈍角年級： 主備人：審核人： 使用人：課題 初步認識直角、銳角和鈍角課型教材分析目標學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。重點認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。難點通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征教學(xué)過程一、導(dǎo)入：探究點一：認識角。1、在小組內(nèi)討論什么是角。2、展示交流。教師點撥。3、認識角各部分的名稱。學(xué)生試說，教師小結(jié)。4、教師講述角的讀法與寫法。5、鞏固練習(xí)。（完成67頁指一指，標出角。）練習(xí)展示。探究點二：比較角的大小。1、學(xué)生用一個圖釘和兩根硬紙條做成一個活動的角。（要求：注意安全，不要用圖釘扎破了手）2、 在小組內(nèi)討論角的大小與什么有關(guān)。 小組展示交流。3 、師生小結(jié)。角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與角的開口有關(guān)，開口越大，角越大，開口越小，角越小。 4、鞏固練習(xí)。（書68頁） （1）比較角的大??； （2）比較兩個三角板的三個角的大小，比較大小后你發(fā)現(xiàn)了什么。 探究三：認識直角、銳角、鈍角。 1、你能指出圖中的角嗎？ 2、在小組內(nèi)指出角，并且討論它們是什么角。(如果學(xué)生說不出教師就要講解） 3、出示三角板，認識直角、銳角和鈍角。 4、鞏固練習(xí)。 （1） 讓學(xué)生用紙折出直角、銳角、鈍角。 （2） 說一說，在生活中你見過哪些直角、銳角、鈍角。導(dǎo)學(xué)練習(xí) 1、填一填。 （1）一個角有（ ）個頂點（ ）條邊。 （2）角的兩邊（ ）越大，角越大，與 ( )的長短無關(guān)。 2、練一練。（1）先觀察，再量一量，銳角畫“”，直角畫“+”，鈍角畫“”（書中70頁）（2）填一填。（書中70頁）3、下面圖形哪些是角,哪些不是角? 課堂總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）導(dǎo)學(xué)案年級： 主備人： 審核人： 使用人：課題課型教材分析目標學(xué)習(xí)目標：引導(dǎo)學(xué)生認真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。通過觀察、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納計算方法。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認真計算的良好習(xí)慣。重點豎式計算的書寫格式。筆算的計算順序。難點豎式計算的書寫格式。筆算的計算順序。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：自學(xué)內(nèi)容:教材第31頁例題。自學(xué)要求：邊學(xué)邊理解，記下你的質(zhì)疑。二、我會探究1、認真觀察情景圖，從情境圖中我們了解到了哪些已知信息？題中要求的是什么？說給你的同桌聽一聽。2、哪兩個班可以合乘一輛車？(說說你的理由。)3、怎樣計算36+30=？，請你用四種方法解答（展示）方法一：用口算驗證，先算30+30=60，再算60+6=66，沒有超過70，所以這兩個班可以合乘一輛車。方法二：40+30才等于70，36+30當然比70少了，所以可以合乘一輛車。方法三：用小棒來幫忙，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一輛車。方法四：豎式計算。4、比較哪一種方法更簡單？5、列豎式計算應(yīng)注意什么？6、歸納整理：個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。7、學(xué)習(xí)第10頁例2，獨立完成。三、我會運用8、我會做：32+6=59+40=20+67=325920+()+()+()9、我能做：列豎式計算。24+63=52+36=37+42=10、我敢做：你能像下面那樣，寫出兩個數(shù)相加，得數(shù)是99的豎式嗎？18+8199課堂總結(jié)認識東南、西南、東北、西北 年級： 主備人： 審核人： 使用人：課題認識東南、西南、東北、西北課型教材分析目標學(xué)習(xí)目標：認識東南、東北、西南、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向難點能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向?qū)W習(xí)過程一、導(dǎo)入新課1、全班做拍手游戲（左拍拍、右拍拍、上拍拍）拍完后說說剛才拍出的前后左右各是什么方向，再指出這四個方向在平面上的位置。2、說一說學(xué)校的周圍有哪些建筑物，說出學(xué)校的東面、南面、西面、北面是什么地方。3、揭示課題。那么其他建筑物在學(xué)校的什么方向呢？這節(jié)課我們繼續(xù)認識方向。（板書課題）二、探究學(xué)習(xí)活動一：認識東北方向。讓學(xué)生看圖指出超市在汽車站的哪個方向（東面）超市在少年宮的哪個方向（北面）那么超市在學(xué)校的哪一面呢？這個方向為什么叫東北？說明：這個方向在東和北這兩個方向之間，所以稱做東北。（在圖上畫出表示東北方向的帶箭頭的射線并板書：東北）活動二：認識東南、西南、西北等方向。A、小組討論：照這樣想，體育場、公園、人民橋各在學(xué)校的什么方向呢？和小組的同學(xué)進行討論交流。B、全班交流：你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這樣想？（在圖上畫出帶箭頭的射線并板書：東南、西南、西北）（3）小結(jié)并比較。數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在我們一共認識了幾個方向？哪些方向正好相反？（4）以其他建筑作參照，說方向。（先在小組內(nèi)討論，再全班交流）活動三：（1）操作指南針。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動指南針，觀察當指南針停下不動后，紅色、白色指針分別指著什么方向？（2）填方向。給出指南針圖上的“北”方向，讓學(xué)生填出其余七個方向。（3）小結(jié)：可以先根據(jù)“北”方向填出相反的方向“南”，在確定“西”“東”，最后填出這些方向之間的“東北”、“東南”、“西南”、“西北”。檢測反饋：1、“想想做做”第3題。（1）制作方向板。把正方形白紙折成8等份，標出八個方向。（2）利用方向板認方向。把方向板平放，把方向板上的北方向?qū)χ淌业谋狈较?，利用方向板指指說說其他七個方向。（3）不用方向辨認方向。讓學(xué)生全體起立，教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向教師所說的方向。2、“想想做做”第1題。出示體育場場景圖，說說你看到了什么？你能幫迷路的小動物找到家嗎？匯報：你幫誰找到了家，指名上來指一指。3、“想想做做”第2題。出示畫面，說說自己觀察到的內(nèi)容。首先以水庫作參照物，說說各種果園的位置，再選擇其他參照物，說說各果園和水庫的位置。三、小結(jié)今天我們認識了東北、東南、西北、西南這四個新方向，正確地辨認方向可以幫我們解決生活中的許多問題。課后帶著你的方向板去操場上認認方向。課堂總結(jié)認識游覽路線年級： 主備人：審核人： 使用人：課題認識游覽路線課型教材分析目標學(xué)習(xí)目標：認識線路圖，會運用方向描述行走路線，并會運用所學(xué)知識解決綜合性問題。重點認識線路圖，會運用方向描述行走路線，并會運用所學(xué)知識解決綜合性問題。難點認識線路圖，會運用方向描述行走路線，并會運用所學(xué)知識解決綜合性問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1談話： 小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩的經(jīng)歷，你們知道有哪些美麗的旅游景點嗎？2、出示幾張公園景點游覽路線圖（即公園景點示意圖）。3、引入新課，板書課題： 認識游覽路線。二、探究活動一：小明、小芳也要去春游，他們?nèi)サ氖悄仙焦珗@（出示例題中的圖）。我們和他們一起來認識路線圖，好嗎？（1）認識平面圖的方向。1、小組交流:看圖時首先要找到圖中的方向標志。說一說這幅圖里的東、南、西、北四個方向。2、仔細觀察公園平面圖，說一說圖中各個景點分別在藝術(shù)廣場的哪一面。3、任意挑兩個景點說說它們的位置關(guān)系。（2）認識游覽路線小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎？打開書，先把小明游覽行走的路線用鉛筆畫一畫，在小組內(nèi)說一說、評一評。全班交流。說行走路線時要注意些什么?活動二：（1）小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。每人幫小芳設(shè)計一條行走路線。（2）在小組內(nèi)交流你的游覽路線，相互評一評。（3）如果我要游覽公園里的所有景點，怎樣走可以不走重復(fù)的路？小組討論，全班交流。小結(jié)。檢測反饋：1、“想想做做”第1題。你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？小組交流，全班交流。小結(jié)：準確使用方位詞，就可以吧小紅上學(xué)的路線說得很清楚。2、“想想做做”第2題。森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎？（小組交流，互評）3、“想想做做”第3題。出示線路圖：從圖中你知道了哪些信息？1路公交車是從火車站開往哪里的？2路呢？小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車？為什么？王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路？要乘幾站？（小組交流，全班交流）小結(jié)：我們再乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。4、“想想做做”第4題?，F(xiàn)在，你能設(shè)計水繪園的路線圖了嗎？盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。三、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)活動，你們有什么收獲嗎？生活中還有哪些地方也要用到“認識路線圖”的知識。課堂總結(jié)測定方向年級： 主備人：審核人： 使用人：課題測定方向課型教材分析目標1能在指定的場景中辨認八個方向2、在解決問題過程中，增強空間觀念。重點能在指定的場景中辨認八個方向難點能在指定的場景中辨認八個方向教學(xué)過程導(dǎo)語：提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面）活動一：師問，生答并用手指一指?；顒佣盒∨笥褌兡鼙嬲J出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎？（能）出示場景圖。2、師引導(dǎo)：以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）3、生答：正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認一下方向？ 今天這節(jié)課我們就走出教室到校園里去實際地測定方向，好嗎？ 活動三：1、每四到五人一小組。2、師要求，分工時：小組長要做好協(xié)調(diào)和指揮，不允許有一個人沒事干，不允許一個人玩，要人人參與。成績好的讓著成績差的，讓他們先說。3、活動中，讓學(xué)生注意活動安全，提高效率?；顒涌偨Y(jié)：師：請你對你在活動中的表現(xiàn)進行評價。課堂總結(jié)分米和毫米年級： 主備人：審核人： 使用人：課題分米和毫米課型教材分析目標學(xué)習(xí)目標： 通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力和實際操作能力。 重點在實際測量活動中認識長度單位。難點培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。教學(xué)過程自學(xué)導(dǎo)航 活動一： 1、認識長度單位分米和毫米。 （1）拿出尺子來認識分米，看看以分米有多長？用手來比一比。 （2）再看看一分米里有（ ）厘米? （3）想一想分米用（ ）字母來表示？ （4）數(shù)一數(shù)1厘米中有（ ）個小格，每一小格的長是一毫米。 （5）一厘米里有（ ）毫米。 2、填空 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1m=() cm1dm=( )cm 1cm =( )mm 1m = ( )dm 活動二： 總結(jié)十進制長度單位間的換算。 1、4厘米等于多少毫米？你是怎么想的？ 2、5分米等于多少厘米？你是怎樣想的？ 3、30厘米等于多少分米？你是如何思考的？ 4、60毫米等于多少厘米？你又是怎樣思考的？ 活動三： 填空： 3分米=（ ）厘米7厘米=（ ）毫米 80毫米=（ ）厘米20厘米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 5dm=( )cm 40mm =( ) cm 9cm=( )mm60 cm= ( ) dm 活動四： 動手來畫一畫。 1、 畫一條長30厘米的線段。 2、再畫一條長2厘米5毫米的線段。 3、 最后畫一條長1分米的線段。 活動五： 拓訓(xùn)練：搶答7m=( )dm3cm=( )mm 90dm= ( ) m 60cm=()dm2m=( )cm 800 cm=( ) m課堂總結(jié)致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考歡迎您下載我們的文檔31.