蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案.doc

. 蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案有余數(shù)的除法（一）年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題有余數(shù)的除法課時(shí)1教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù)除法的算式。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括能力，能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)讓學(xué)生在一些列活動中,認(rèn)識有余數(shù)的除法.難點(diǎn)理解有余數(shù)的除法的意義.導(dǎo)學(xué)過程備注一、導(dǎo)入出示： 提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？根據(jù)圖說說，這兩道算式表示什么意思？二、學(xué)習(xí)過程擺一擺。請小朋友拿出個(gè)圓片，按照老師的要求動手?jǐn)[一擺。（）個(gè)圓片，每組個(gè)，可放幾組？（）個(gè)圓片，每組個(gè)，可放幾組？（）個(gè)圓片，每組個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？（）個(gè)圓片，每組個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生操作后匯報(bào)的結(jié)果，填出下表：圓片個(gè)數(shù)每組個(gè)數(shù)組數(shù)余下個(gè)數(shù)10101010102、在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會遇到把一些物體平均時(shí)，不能正好分完的情況。這個(gè)剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。310個(gè)圓每組分2個(gè)，可以分給幾人？怎樣列式計(jì)算？ 10個(gè)圓每組分5個(gè)，可以分給幾人？怎樣列式計(jì)算？10個(gè)圓每人分3個(gè)，可以分給幾人？用什么方法計(jì)算？為什么用除法？（平均分）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個(gè)？這1個(gè)還能再分一組嗎？為什么？這剩下的1個(gè)能不能不寫了？在算式中怎么表示呢？ 師板書：10÷2=5（組） 10÷5=2（組）10÷3=3（組）1（個(gè)） 10÷4=2（組）2（個(gè)）商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？教師小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”怎么讀呢？（點(diǎn)名讀，板書：10除以3等于3余1，）如果把10個(gè)圓片分給6個(gè)人，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（生獨(dú)立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對，再點(diǎn)名說各部分名稱）三、導(dǎo)學(xué)習(xí)題 21÷6 19÷4 67÷9 38÷5 52÷7 71÷8 17÷2 43÷9 課堂總結(jié)有余數(shù)的除法（二）年級： 主備人： 審核人： 使用人： 課題有余數(shù)的除法（二）課時(shí)1教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算，使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力，能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重點(diǎn)能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力學(xué)習(xí)過程一 導(dǎo)入1、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨(dú)立寫得數(shù)，師逐條講評）（）×3×（）（）×15（）×2、豎式：20÷5 72÷9二、學(xué)習(xí)過程17個(gè)梨，每盤放3個(gè)，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？ 怎么列式？怎么計(jì)算？ 7÷3商幾最合適？你怎么想的？橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商“2”，它的單位是什么？為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“”，再寫余數(shù)1，它的單位是什么？讀作“2余1”教師領(lǐng)讀算式7÷321讀作：7除以3等于2余1 7÷32（個(gè)）1（個(gè)）表示什么？（7里面最多有2個(gè)3還多1）三、導(dǎo)學(xué)習(xí)題：1、計(jì)算下列各題：（每行的最后1題要驗(yàn)算）27÷9 60÷7 58÷8 70÷9 29÷5 34÷6 2列式計(jì)算：（1）被除數(shù)是57，除數(shù)是7，商幾余幾？ （2）、39里面有幾個(gè)6，還余幾？（3）、除數(shù)是9，被除數(shù)是62，商是幾？余數(shù)是幾？ 課堂總結(jié) 有余數(shù)除法的練習(xí) 年級： 主備人： 審核人： 使用人：課題有余數(shù)除法的練習(xí)課時(shí)1教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題。進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。難點(diǎn)使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法學(xué)習(xí)過程一、 聽算7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7二、 練習(xí)師：前幾天我們學(xué)習(xí)了什么知識？今天老師就來考考你們。1練習(xí)一第1題。（1）出示插圖，生弄清圖意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？2練習(xí)一第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名板演豎式，并說說自己的計(jì)算思考過程。3完成練習(xí)一第5題（1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。（2）指名說說錯(cuò)誤的原因。（第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大，判斷商小了；第3題可以根據(jù)14比18小，不夠減，判斷商大了；第4題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等，判斷商小了。）（3）師：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？ 4練習(xí)一第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師注意了解他們的計(jì)算情況。（2）根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析點(diǎn)評。5完成練習(xí)一第4題（1）學(xué)生獨(dú)立列式解答。（2）教師核對答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。6完成練習(xí)一第6題。（1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。（2）反饋。（3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？三、解決問題：1、張老師付給營業(yè)員50元錢，營業(yè)員給了張老師7個(gè)同樣的文具盒，你知道每個(gè)文具盒多少元，還應(yīng)找回多少元？（1）生弄清題意，完整口述題意。（2）生獨(dú)立完成。（3）教師講評四、導(dǎo)學(xué)習(xí)題：1、里最大能填幾？×437 8×70 548× ×639 9×65 485× 2、有32本書，最少拿出幾本后就可以平均分給5個(gè)小朋友？3、小剛買來20條金魚，送給小明4條，剩下多少條金魚？小剛把剩下的平均放在3個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸放多少條金魚？還剩多少條？ 4、一本書共86頁，小麗看了30頁，剩余的每天看7頁，還需要看幾天？ 5、，平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾張，還剩幾張？（補(bǔ)充條件，并解答出來）課堂總結(jié) 初步認(rèn)識角 年級： 主備人： 審核人： 使用人：課題初步認(rèn)識角課型教材分析目標(biāo)知道角有大有小，能比較角的大小，通過不同的方法做角鞏固，體會數(shù)學(xué)的來源于生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)會比較角的大小。難點(diǎn)幫助學(xué)生正確形成角的表形象。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)流程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。今天老師想和大家一起玩一個(gè)“拼圖形”的游戲。（1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？（2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形呢？（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？（4）師：仔細(xì)看這個(gè)平面圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友角。板書課題“認(rèn)識角” 二、揭示課題，解讀目標(biāo)。三、自主學(xué)習(xí)，合作交流。帶著下面的問題自學(xué)課本67頁（課件出示）1.找出剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾上用紅色勾畫出的角。 2. 請你用兩根小棒擺一個(gè)角。 3. 認(rèn)識角的名稱和組成部分。一個(gè)角有（    ）個(gè)頂點(diǎn)，（    ）條邊。（先自己學(xué)習(xí)，遇到疑問，和你的小伙伴交流交流。）四、歸納展示，補(bǔ)充評價(jià)。（認(rèn)真傾聽，一組展示，其余同學(xué)做補(bǔ)充、評價(jià)）：（課件出示學(xué)生展示內(nèi)容）生：展示1生：展示2生：展示3師：既然我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那請你們判斷一下，那些是角，哪些不是角？（課件出示）五、拓展延伸， 探究角與邊關(guān)系師：我們認(rèn)識了角，現(xiàn)在讓我們動手做一做角，你們愿意嗎？1.師：拿出自己準(zhǔn)備的活動角，變變看，和同桌交流交流，怎樣才能使這個(gè)角變的更大些或使這個(gè)角變的更小些嗎？那么試著猜想一下：角的大小，與什么有關(guān)？（學(xué)生說，老師板書：“角的大小與兩條邊之間的開口有關(guān)系”。）2.出示課件：師：我們來比較一下，這兩個(gè)角哪個(gè)大些，哪個(gè)小些嗎？3.如果要想比較兩個(gè)三角板的三個(gè)角的大小呢？（同桌交流方法） 把這兩個(gè)角重疊。課件演示：問是這樣嗎？得出結(jié)果。那么如果是這樣的兩個(gè)三角形呢？ 師：要想比較兩個(gè)角的大小，我們可以用數(shù)學(xué)上的“重疊法”來比較（老師演示，重疊在一塊的兩個(gè)角）板書“重疊法”，原來兩個(gè)角一樣大，你說對了嗎？那么剛才是什么影響了你判斷呢？看來比較角的大小跟什么有關(guān)系，跟什么無關(guān)系？引導(dǎo)生說：（角的大小與兩邊的長短無關(guān)）板書“角的大小與兩邊的長短無關(guān)”。五、達(dá)標(biāo)檢測，鞏固新知。 1.填一填2.指一指3.數(shù)一數(shù)六 、暢談收獲，自我評價(jià)。1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2.自我評價(jià)：如果你做到了，請?jiān)诤竺胬ㄌ栔挟嬕活w星。1.這節(jié)課我展示了。（   ）     2.這節(jié)課我和同學(xué)合作了。（   ）3.這節(jié)課我學(xué)會了新知。（   ）課堂總結(jié)初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角年級： 主備人：審核人： 使用人：課題 初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角課型教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。重點(diǎn)認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。難點(diǎn)通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征教學(xué)過程一、導(dǎo)入：探究點(diǎn)一：認(rèn)識角。1、在小組內(nèi)討論什么是角。2、展示交流。教師點(diǎn)撥。3、認(rèn)識角各部分的名稱。學(xué)生試說，教師小結(jié)。4、教師講述角的讀法與寫法。5、鞏固練習(xí)。（完成67頁指一指，標(biāo)出角。）練習(xí)展示。探究點(diǎn)二：比較角的大小。1、學(xué)生用一個(gè)圖釘和兩根硬紙條做成一個(gè)活動的角。（要求：注意安全，不要用圖釘扎破了手）2、 在小組內(nèi)討論角的大小與什么有關(guān)。 小組展示交流。3 、師生小結(jié)。角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與角的開口有關(guān)，開口越大，角越大，開口越小，角越小。 4、鞏固練習(xí)。（書68頁） （1）比較角的大?。?（2）比較兩個(gè)三角板的三個(gè)角的大小，比較大小后你發(fā)現(xiàn)了什么。 探究三：認(rèn)識直角、銳角、鈍角。 1、你能指出圖中的角嗎？ 2、在小組內(nèi)指出角，并且討論它們是什么角。(如果學(xué)生說不出教師就要講解） 3、出示三角板，認(rèn)識直角、銳角和鈍角。 4、鞏固練習(xí)。 （1） 讓學(xué)生用紙折出直角、銳角、鈍角。 （2） 說一說，在生活中你見過哪些直角、銳角、鈍角。導(dǎo)學(xué)練習(xí) 1、填一填。 （1）一個(gè)角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)（ ）條邊。 （2）角的兩邊（ ）越大，角越大，與 ( )的長短無關(guān)。 2、練一練。（1）先觀察，再量一量，銳角畫“”，直角畫“+”，鈍角畫“”（書中70頁）（2）填一填。（書中70頁）3、下面圖形哪些是角,哪些不是角? 課堂總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）導(dǎo)學(xué)案年級： 主備人： 審核人： 使用人：課題課型教材分析目標(biāo)  學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計(jì)算。通過觀察、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。重點(diǎn)豎式計(jì)算的書寫格式。筆算的計(jì)算順序。難點(diǎn)豎式計(jì)算的書寫格式。筆算的計(jì)算順序。教學(xué)過程  一、 導(dǎo)入：自學(xué)內(nèi)容: 教材第31頁例題。自學(xué)要求： 邊學(xué)邊  理解，記下你的質(zhì)疑。二、 我會探究1、認(rèn)真觀察情景圖，從情境圖中我們了解到了哪些已知信息？題中要求的是什么？說給你的同桌聽一聽。2、哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？(說說你的理由。)3、怎樣計(jì)算36 + 30 = ？，請你用四種方法解答（展示）方法一：用口算驗(yàn)證，先算30+30=60，再算60+6=66，沒有超過70，所以這兩個(gè)班可以合乘一輛車。方法二：40+30才等于70，36+30當(dāng)然比70少了，所以可以合乘一輛車。方法三：用小棒來幫忙，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一輛車。方法四：豎式計(jì)算。4、比較哪一種方法更簡單？5、列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？6、歸納整理：個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，再從個(gè)位開始加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。7、學(xué)習(xí)第10頁例2，獨(dú)立完成。三、我會運(yùn)用 8、我會做：32 + 6   =            59 + 40   =          20 +  67  =        32                       59                     20+  (  )                   + (  )                  +(  )                                  9、我能做：列豎式計(jì)算。24+63=             52+36=            37+42=10、我敢做：你能像下面那樣，寫出兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)是99的豎式嗎？1 8+  8 1    9 9課堂總結(jié)認(rèn)識東南、西南、東北、西北 年級： 主備人： 審核人： 使用人：課題認(rèn)識東南、西南、東北、西北課型教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨別其余七個(gè)方向難點(diǎn)能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨別其余七個(gè)方向?qū)W習(xí)過程一、導(dǎo)入新課1、全班做拍手游戲（左拍拍、右拍拍、上拍拍）拍完后說說剛才拍出的前后左右各是什么方向，再指出這四個(gè)方向在平面上的位置。2、說一說學(xué)校的周圍有哪些建筑物，說出學(xué)校的東面、南面、西面、北面是什么地方。3、揭示課題。那么其他建筑物在學(xué)校的什么方向呢？這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識方向。（板書課題）二、探究學(xué)習(xí)活動一：認(rèn)識東北方向。讓學(xué)生看圖指出超市在汽車站的哪個(gè)方向（東面）超市在少年宮的哪個(gè)方向（北面）那么超市在學(xué)校的哪一面呢？這個(gè)方向?yàn)槭裁唇袞|北？說明：這個(gè)方向在東和北這兩個(gè)方向之間，所以稱做東北。（在圖上畫出表示東北方向的帶箭頭的射線并板書：東北）活動二：認(rèn)識東南、西南、西北等方向。A、小組討論：照這樣想，體育場、公園、人民橋各在學(xué)校的什么方向呢？和小組的同學(xué)進(jìn)行討論交流。B、全班交流：你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這樣想？（在圖上畫出帶箭頭的射線并板書：東南、西南、西北）（3）小結(jié)并比較。數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了幾個(gè)方向？哪些方向正好相反？（4）以其他建筑作參照，說方向。（先在小組內(nèi)討論，再全班交流）活動三：（1）操作指南針。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動指南針，觀察當(dāng)指南針停下不動后，紅色、白色指針分別指著什么方向？（2）填方向。給出指南針圖上的“北”方向，讓學(xué)生填出其余七個(gè)方向。（3）小結(jié)：可以先根據(jù)“北”方向填出相反的方向“南”，在確定“西”“東”，最后填出這些方向之間的“東北”、“東南”、“西南”、“西北”。檢測反饋：1、“想想做做”第3題。（1）制作方向板。把正方形白紙折成8等份，標(biāo)出八個(gè)方向。（2）利用方向板認(rèn)方向。把方向板平放，把方向板上的北方向?qū)χ淌业谋狈较?，利用方向板指指說說其他七個(gè)方向。（3）不用方向辨認(rèn)方向。讓學(xué)生全體起立，教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向教師所說的方向。2、“想想做做”第1題。出示體育場場景圖，說說你看到了什么？你能幫迷路的小動物找到家嗎？匯報(bào)：你幫誰找到了家，指名上來指一指。3、“想想做做”第2題。出示畫面，說說自己觀察到的內(nèi)容。首先以水庫作參照物，說說各種果園的位置，再選擇其他參照物，說說各果園和水庫的位置。三、小結(jié)今天我們認(rèn)識了東北、東南、西北、西南這四個(gè)新方向，正確地辨認(rèn)方向可以幫我們解決生活中的許多問題。課后帶著你的方向板去操場上認(rèn)認(rèn)方向。課堂總結(jié)認(rèn)識游覽路線年級： 主備人：審核人： 使用人：課題認(rèn)識游覽路線課型教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識線路圖，會運(yùn)用方向描述行走路線，并會運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合性問題。重點(diǎn)認(rèn)識線路圖，會運(yùn)用方向描述行走路線，并會運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合性問題。難點(diǎn)認(rèn)識線路圖，會運(yùn)用方向描述行走路線，并會運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合性問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1談話： 小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩的經(jīng)歷，你們知道有哪些美麗的旅游景點(diǎn)嗎？2、出示幾張公園景點(diǎn)游覽路線圖（即公園景點(diǎn)示意圖）。3、引入新課，板書課題： 認(rèn)識游覽路線。二、探究活動一：小明、小芳也要去春游，他們?nèi)サ氖悄仙焦珗@（出示例題中的圖）。我們和他們一起來認(rèn)識路線圖，好嗎？（1）認(rèn)識平面圖的方向。1、小組交流:看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志。說一說這幅圖里的東、南、西、北四個(gè)方向。2、仔細(xì)觀察公園平面圖，說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面。3、任意挑兩個(gè)景點(diǎn)說說它們的位置關(guān)系。（2）認(rèn)識游覽路線小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的路線嗎？打開書，先把小明游覽行走的路線用鉛筆畫一畫，在小組內(nèi)說一說、評一評。全班交流。說行走路線時(shí)要注意些什么?活動二：（1）小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)。每人幫小芳設(shè)計(jì)一條行走路線。（2）在小組內(nèi)交流你的游覽路線，相互評一評。（3）如果我要游覽公園里的所有景點(diǎn)，怎樣走可以不走重復(fù)的路？小組討論，全班交流。小結(jié)。檢測反饋：1、“想想做做”第1題。你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？小組交流，全班交流。小結(jié)：準(zhǔn)確使用方位詞，就可以吧小紅上學(xué)的路線說得很清楚。2、“想想做做”第2題。森林里住著四個(gè)好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎？（小組交流，互評）3、“想想做做”第3題。出示線路圖：從圖中你知道了哪些信息？1路公交車是從火車站開往哪里的？2路呢？小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車？為什么？王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路？要乘幾站？（小組交流，全班交流）小結(jié)：我們再乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。4、“想想做做”第4題?，F(xiàn)在，你能設(shè)計(jì)水繪園的路線圖了嗎？盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。三、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)活動，你們有什么收獲嗎？生活中還有哪些地方也要用到“認(rèn)識路線圖”的知識。課堂總結(jié)測定方向年級： 主備人：審核人： 使用人：課題測定方向課型教材分析目標(biāo)1能在指定的場景中辨認(rèn)八個(gè)方向2、在解決問題過程中，增強(qiáng)空間觀念。重點(diǎn)能在指定的場景中辨認(rèn)八個(gè)方向難點(diǎn)能在指定的場景中辨認(rèn)八個(gè)方向教學(xué)過程導(dǎo)語：提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面）活動一：師問，生答并用手指一指?；顒佣盒∨笥褌兡鼙嬲J(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？（能）出示場景圖。2、師引導(dǎo)：以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）3、生答：正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？ 今天這節(jié)課我們就走出教室到校園里去實(shí)際地測定方向，好嗎？ 活動三：1、每四到五人一小組。2、師要求，分工時(shí)：小組長要做好協(xié)調(diào)和指揮，不允許有一個(gè)人沒事干，不允許一個(gè)人玩，要人人參與。成績好的讓著成績差的，讓他們先說。3、活動中，讓學(xué)生注意活動安全，提高效率?；顒涌偨Y(jié)：師：請你對你在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。課堂總結(jié)分米和毫米年級： 主備人：審核人： 使用人：課題分米和毫米課型教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力和實(shí)際操作能力。 重點(diǎn)在實(shí)際測量活動中認(rèn)識長度單位。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。教學(xué)過程自學(xué)導(dǎo)航 活動一： 1、認(rèn)識長度單位分米和毫米。 （1）拿出尺子來認(rèn)識分米，看看以分米有多長？用手來比一比。 （2）再看看一分米里有（    ）厘米?     （3）想一想分米用（   ）字母來表示？  （4）數(shù)一數(shù)1厘米中有（   ）個(gè)小格，每一小格的長是一毫米。 （5）一厘米里有（    ）毫米。 2、填空 1分米=（    ）厘米    1厘米=（     ）毫米 1m=(  ) cm    1dm=(    )cm 1cm =(   )mm          1m =  (     )dm 活動二： 總結(jié)十進(jìn)制長度單位間的換算。  1、4厘米等于多少毫米？你是怎么想的？  2、5分米等于多少厘米？你是怎樣想的？  3、30厘米等于多少分米？你是如何思考的？  4、60毫米等于多少厘米？你又是怎樣思考的？ 活動三： 填空： 3分米=（  ）厘米      7厘米=（   ）毫米 80毫米=（  ）厘米       20厘米=（    ）分米 1米=（   ）厘米        500厘米=（     ）米 5dm=( )cm          40mm =(    )  cm 9cm=(  )mm         60 cm= (   )  dm  活動四： 動手來畫一畫。 1、 畫一條長30厘米的線段。 2、再畫一條長2厘米5毫米的線段。 3、  最后畫一條長1分米的線段。 活動五： 拓訓(xùn)練：搶答7m=( )dm 3cm=(  )mm 90dm= ( )  m         60cm=()dm2m=(   )cm   800 cm=(   )  m課堂總結(jié)致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考?xì)g迎您下載我們的文檔31.