新標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊表格式教案.doc

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. 第一單元 ? 位置與方向 教材分析： 學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。 例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例2使學(xué)生知道地圖上的方向。 例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向。 教學(xué)時間： 6課時 第1課時 教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。 教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課： 1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。 2、組織學(xué)生活動。 3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？” 4、出示課題：東西南北 二、新知： 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？ 5、完成書本填空和做一做：出示例1掛圖： 圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ? ? ）面。教學(xué)樓在操場的（ ? ? ）面，大門在操場的（ ? ?）面。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成練習(xí)一第2題 先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西） 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？ 4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？ 5、背兒歌： 早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。 四、小結(jié)。 五、課外作業(yè)： 認(rèn)方向。 復(fù)習(xí)和感受方位。 面向黑板，指一指前、后、左、右。 指名說 學(xué)生說 說一說 指名說 全班活動 完成“做一做” 說一說 游戲 小組合作 背兒歌 完成作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 方向 早晨起床面向太陽， 前邊是東后邊是西， 左邊是北右邊是南。 第2課時 教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教具準(zhǔn)備：路線圖。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、復(fù)習(xí)： 1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 3、玩“認(rèn)方向”的游戲。 二、新課： （一）例2： 1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2、學(xué)生同桌合作畫。 3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。 4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？ 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。 （二）例3： 1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？ 2、兩個小朋友在做什么？ 3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？ 4、同桌互相說： 去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？ 去商店怎么走？去電影院怎么走？ 三、鞏固練習(xí)： 1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問題。 四、總結(jié)： 在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？ 匯報(bào) 說一說 回憶 看課本的校園圖 畫一畫 交流、匯報(bào) 觀察 （沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。） 學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 （圖上標(biāo)有） 說一說 同桌互相說 認(rèn)一認(rèn) 做一做 自由說 板書設(shè)計(jì)： 方向 上北下南左西右東 第3課時 教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。 2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。 教具準(zhǔn)備：掛圖等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、練習(xí)： 1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。 3、看圖說方位。 4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片） 二、綜合練習(xí)： 1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？ 3、第6頁第3題： 4、第7頁第4題： 現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！ 講評。 5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？ 三、總結(jié)。 四、課后作業(yè)： 在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。 自由說 說出其他3個方向 根據(jù)出示的掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。 小組活動 指出東南西北 說一說 完成課本中的題目 觀察中國地圖，先找出“五岳”。 閱讀 找一找 板書設(shè)計(jì)： 方向 上北下南左西右東 第4課時 教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、復(fù)習(xí)： 1、畫一畫方向示意圖： 2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？ 2、這個方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？（圖略） 4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。 5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。 6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？ 三、練習(xí)： 1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？ 2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。 四、總結(jié)： 這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？ 畫一畫 試說 記一記 畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。 同桌互相說 自由說 完成第1題 自由說 板書設(shè)計(jì)： 方向 東北、東南、西北、西南 第5課時 教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 教具準(zhǔn)備：簡單的路線圖。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、導(dǎo)入： 1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？ 2、師生互動。 3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。 二、新知： 1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖） 2、請?jiān)趫D中指出8個方向。 3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。 4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習(xí)： 1、說一說，1路公共汽車的行車路線。（圖略） 2、第10頁第2題： 熟悉小健的描述。 講評。 四、總結(jié)： 這節(jié)課中你有哪些收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。 同桌合作 老師說方向，學(xué)生就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 指一指 請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？ （在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。） 指名到黑板的掛圖前說說行走路線。 同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！ 說一說 全班讀題 根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? 自由說 第6課時 教學(xué)內(nèi)容： 位置與方向的綜合練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。 2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。 教具準(zhǔn)備： 簡單的路線圖。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、練習(xí)： 1、說一說你認(rèn)識的8個方向。 2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！ 3、老師說方位，學(xué)生指出來。 二、綜合練習(xí)： 1、11頁第3題。 2、11頁第4題。 3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題。 4、同桌合作完成12頁第6題。 5、填空題：（補(bǔ)充） （1）、我們認(rèn)識了8個方向，是哪些呢？請?jiān)谙旅娴睦ㄌ柪飳懗鰜怼? （ ） 2、地圖通常是按“上北（ ? ? ），（ ? ? ? ? ? ?）”來繪制的。 3、早晨起床面向太陽，前邊是（ ? ? ），后邊是（ ? ?），（ ? ? ）是北，右邊是南。 三、總結(jié)： 這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？ 同桌互相考一考。 比一比 指一指 獨(dú)立完成 獨(dú)立完成 同桌合作 寫出8個方向 指名回答 自由說 第二單元 ? 除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué) 教材分析： 本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元有著承上啟下的作用：（1）它是表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。 2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。 3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法的估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 一位數(shù)除多位數(shù)的一般的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 被除數(shù)中間、末尾有0的除法，商中間、末尾有0的除法。 教學(xué)關(guān)鍵： 使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，能在具體的情境中進(jìn)行除法的估算。 課時安排： 1、 口算除法————————3課時 2、 筆算除法————————12課時 3、 整理與復(fù)習(xí)———————2課時 第一課時 口算除法 教學(xué)內(nèi)容： 13-15頁圖示和例1 教學(xué)目標(biāo)： 1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過分木棍的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。 教具準(zhǔn)備：掛圖等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、 教學(xué)例1 1、 出示60個小木棍。 觀察：這里有幾個小木棍？ 2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列 式？每份有多少？ 3、分好后在小組里交流一下自己分的方法和解法。 4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3呢？ 教師板書： 這樣算 ?6÷3=2 60÷3=20 6. 試一試. ?80÷4 ? ? ? ? ? ? 60÷2 二、教學(xué)例1第二個問題 1、出示第二個（2）問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 3、試一試。 ?360÷6 ? ? ?640÷8 三、教學(xué)例1第三個問題 1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 24÷3=8 ? ?240÷3=80 四、鞏固練習(xí) 1、口算下列各題。 ? ? ? ?40÷5 ? ?640÷8 2、課堂小結(jié) 在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？ 五、作業(yè)：17頁1、2 （學(xué)生數(shù)，并口答。） （學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。） 學(xué)生匯報(bào) （學(xué)生獨(dú)立完成） (1)口算寫出結(jié)果。 (2)說說口算方法。 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 匯報(bào) 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 匯報(bào) 說說口算的方法。 自由說 完成作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 口算除法 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 24÷3=8 ? ? 240÷3=80 第二課時 估算 教學(xué)內(nèi)容： 16頁例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2、 在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對算式進(jìn)行估算。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、聽算。 二、新授： 1、由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。 2、出示例題2：“你有什么樣的解答方法？” 3、學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ? ,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。 4、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。 5、小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。 三、鞏固練習(xí)： 做一做： 1、260÷4≈ ? ? 260可以看成240，也可以看成280。 2、估算練習(xí)。 四、作業(yè)： 第18頁6、7題。 完成聽算 了解估算的意義 說一說 說一說 說一說自己的想法 完成做一做 完成估算 完成作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 估算 124÷3≈40 第三課時 口算練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 17頁練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。 教具準(zhǔn)備：小黑板等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、聽算 6÷2 ? 60÷2 ? ?600÷2 ? ? 6000÷2 8÷4 ? 80÷4 ? ?800÷4 ? ? 8000÷4 10÷2 ?2×5 ? ? 60÷3 ? ? ?20×3 24÷3 ?240÷3 ? 2400÷3 ? 120÷3 70÷7 ?10×7 ? ?54÷6 ? ? ?48÷8 二、估算比賽： 125÷2 ? ?378÷5 ? ?435÷7 297÷4 ? ?469÷8 ? ?194÷6 三、筆算比賽： 8÷2 ? 80÷2 ? 800÷2 ? ?8000÷2 18÷3 ?180÷3 ?1800÷3 ?90÷3 54÷9 ?6×9 ? ?81÷9 ? ? 7×9 8×9 ? 7×9 ? ?27÷3 ? ? ?6×7 5×8 ? 40÷5 ? 45÷5 ? ? ?21÷3 用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚(yáng)發(fā)獎。 四、說一說： 自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn) 想和大家一起分享。 五、總結(jié)： 大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？ 獨(dú)立完成 用你自己喜歡的方法估一估。 獨(dú)立完成 匯報(bào)、評價 說一說 自由說 第四課時 筆算除法 教學(xué)內(nèi)容：19頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。 2、學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、復(fù)習(xí)引入 打開課本第3頁，在（ ） 里填上正確地?cái)?shù)。 60÷3=（ ） 9÷3=（ ）? 69÷3=（ ） 80÷2=（ ） 6÷2= （ ） ? 86÷2=（ ） 二、新授 1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計(jì)算嗎？ 2、 說說你是怎樣算的。 3、 如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)） 4、 讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們 用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計(jì)算與思考對嗎？ 5、有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。） 6、試一試。 三、鞏固練習(xí) 第21頁第2題。前兩題 四、小結(jié) ? 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時要注意什么？ 獨(dú)立完成 列式計(jì)算 說一說 用豎式計(jì)算 說理由 提出疑問并解決 完成練習(xí) 自由說 板書設(shè)計(jì)： 筆算除法 21 —— 2 ）42 4 —— 2 2 —— 0 第五課時 筆算除法 教學(xué)內(nèi)容：20頁例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過分錢幣的實(shí)踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、準(zhǔn)備 1、口算 2、出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。 根據(jù)學(xué)生的操作回答，師板書： 300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4 342÷3=114 重點(diǎn)問一下12、342是從哪里來的？ 二、新授 1、出示例2： 四年級平均每班種多少棵樹？ 2、如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計(jì)算出每班種多少棵樹？ 3、教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書豎式計(jì)算過程。 4、課本第20頁做一做第2題。 展示學(xué)生作業(yè)。 5、小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？ 觀察：一共有多少元？ 操作回答 猜一猜 說方法 匯報(bào) 如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。 師生共同小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 筆算除法 26 —— 2 ）52 4 —— 12 12 —— 0 第六課時 筆算除法 練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。 2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備：小黑板等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、基本練習(xí) 1、口算： 2、 出示課本練習(xí)題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 3、界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。 請同學(xué)們看第21頁第3題。 二、筆算練習(xí) 1、筆算： 80÷5 ? 68÷4 ? ? 98÷7 864÷4 ? 936÷2 ? ?696÷4 2、比一比看誰做得又對又快。 出示小黑板練習(xí)題 三、作業(yè) 第21頁第4題。 全體練習(xí)，同桌校對 邊做邊思考 算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。 獨(dú)立完成 完成作業(yè) 第七課時 筆算除法 教學(xué)內(nèi)容：22頁例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2、再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 3、再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除 數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、引入 1、口算 2、 出示 74×4=296 ? ? 52×7=364 296÷4= ? 364÷7= 你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 3、出示284÷4= ? ? ? 350÷7= ? ? 16÷4= ? ? ? ?14÷7= 296÷4= ? ? ? 364÷7= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？ 二、新授 1、出示例3。 2、你能列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生說，教師板書。 3、 試一試：156÷3 4、 計(jì)算。 378÷6 ? ? ?425÷5 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 小結(jié)。 指著例3與學(xué)生的板演提問：說說你今天學(xué)會了什么？ 二、練習(xí) 1、做一做 156÷3 ? ?434÷8 ? ? 605÷5 ? ?863÷7 2、計(jì)算。 176÷2 ? ? 456÷4 381÷3 ? ? 495÷5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？ 指名回答 想一想聯(lián)系 算好后請你在四人小組交流以下問題： （1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？ （2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？ （3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 集體訂正 學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較 想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？ 板書設(shè)計(jì)： 筆算除法 39 —— 6）238 18 —— 58 54 —— 4 第八課時 筆算除法 教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1——8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過對被除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。 教具準(zhǔn)備：小黑板等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、基本練習(xí) 1、聽算20題乘除法練習(xí)題。 2、課本第23頁第一題。 3、第23頁第二題，看好，并用尺子連線。 4、解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 5、“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。 6、先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。 5、 第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實(shí)際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。 二、總結(jié)： 你們對被除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么看法？ 完成聽算 給合適的題目涂上顏色。 連線 檢查 想出辦法 先估算商是幾位，再計(jì)算。 用不同的方法解答 共同總結(jié) 第九課時 除法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容：25頁例4 教學(xué)目標(biāo)： 1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 2、能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3、培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、引入 1、聽算20題。 2、通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。 出示： 18×6=108 ? ? ? ? 46×7+3=325 108÷6= ? ? ? ? ? ? 325÷7= ? ? ? ? ? 3、比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 教師板書結(jié)論 二、新授 1、 驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。 指板書問：是這樣嗎？我們來驗(yàn)證一下：出示例4。 教師巡視指導(dǎo)。 你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？ 2、驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 98÷7=14） 3、小結(jié)。 三、練習(xí) 1、課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 2、課本第26頁第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 完成聽算 商×除數(shù)=被乘數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 驗(yàn)證 說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時要注意的問題。 完成做一做 一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。 好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。 板書設(shè)計(jì)： 除法的驗(yàn)算 商×除數(shù)=被乘數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 第十課時 除法的驗(yàn)算 練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第4—7題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2、邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教具準(zhǔn)備：小黑板等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、 計(jì)算找聯(lián)系 1、 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。 教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27） 請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計(jì)算。 2、算一算，填一填課本第27頁的第6題。 二、多角度思考，填（ ）里的數(shù) 出示2（ ）×4=104，你能在（ ）里填正確的數(shù)嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生多角度思考） 二、 熟練筆算方法 1、 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。 要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？ 下面我們來計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？ 教師板書： 除數(shù)一位數(shù) 被除數(shù)首位夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位不夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)-1 2、 27頁第7題 獨(dú)立計(jì)算 介紹自己的方法 完成課本第27頁的第6題。 小組合作 每組派代表說說你們的思考方法。 說一說 學(xué)生匯報(bào) 完成27頁第7題 板書設(shè)計(jì)： 除法的驗(yàn)算 除數(shù)一位數(shù)，被除數(shù)首位夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位不夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)-1 第十一課時 0的除法 教學(xué)內(nèi)容：28頁例5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。 2、 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。 教具準(zhǔn)備：掛圖等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、談話引入 二、新授 1、出示例5。 2、例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。 3、嵌入數(shù)學(xué)問題： （1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？ (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜也沒分到，怎樣用算式表示呢？ （3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？ 由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。 三、做一做 0÷2 ? ? 0÷4 ? ? 0÷5 ? ? 0÷102384393 ? ? 0÷0 根據(jù)圖的意思說一說 生：4÷4＝1 寫出： 0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。 說一說 完成做一做 板書設(shè)計(jì)： 0的除法 0除以任何數(shù)都等于0 第十二課時 0的除法 教學(xué)內(nèi)容：29頁例6 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 2、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。 能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 從“以學(xué)生為主體”這個觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的 除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：小黑板等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、引入 1、口算 2、 出示103×3 ? ? ? ? ? ? ? 你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書： 309÷3=103 二、新授 1、出示例6。 怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？其他同學(xué)會用豎式計(jì)算嗎？（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。） 指板演題，問為什么十位上要寫0？ 再出示學(xué)生中的典型問題，你有什么看法？ 教師引導(dǎo)小結(jié)：這題我們是怎樣計(jì)算的？ 2、試一試。 535÷5 ? ? 618÷6 ? ? ? 6015÷3 指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？ 3、出示 ? ? ?605÷8 你會計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對否，為什么商是70而不是7？ 4、計(jì)算 ? ?420÷3 三、練習(xí) 1、第28頁做一做 2、第29頁的第一題。 四、小結(jié)： 今天我們學(xué)了什么？注意什么 先算出103×3的積，再改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法 列出算式 說一說 學(xué)生討論 自由說 指名回答 驗(yàn)算 獨(dú)立完成 完成練習(xí) 共同小結(jié) 第十三課時 0的除法 教學(xué)內(nèi)容： 31頁例7及做一做 教學(xué)目標(biāo)： 通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力 教學(xué)重、難點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、復(fù)習(xí) 1、口算： 32÷8 ? ?45÷5 ? ?63÷7 ? ?42÷6 ? ?54÷9 13÷4 ? ?26÷8 ? ?33÷6 ? ?52÷8 ? ?46÷9 2、列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。 760÷4 ? ? ? ?405÷2 3、被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？ 二、新授 1、出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ ⑴讀題，想什么方法，為什么用除法？怎么列式？ ⑵ 832÷4=？ ⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ ⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？ 2、做一做：615÷3 ? ?624÷6 ? ?218÷2 ? ?525÷5 3、判斷對錯33頁，第2題 ⑴這些計(jì)算對嗎？ ⑵集體訂正 4、總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 三、作業(yè) 33頁第1題：306÷3 ? ?360÷3 680÷4 ? ?608÷4 指名回答 列豎式計(jì)算并說說方法 說一說 讀題 自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演 。 說一說 ⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。 ⑵請學(xué)生板演 ⑶集體訂正 把不對的改正過來。 集體訂正 自由說 完成作業(yè) 第十四課時 0的除法 教學(xué)內(nèi)容： 32頁例7的第二題及做一做 教學(xué)要求： 運(yùn)用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、復(fù)習(xí) 1、5分鐘口算練習(xí) 2、列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。 415÷3 ? ? ? ? ?280÷6 二、新授 1、出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。 平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么 方法？怎么列式？ ⑵562÷4， ⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？ 為什么要商0，不寫行嗎？為什么？ ⑷全班口答 2、做一做：631÷3 ? ?340÷2 ? ?704÷5 ? ?843÷6 3、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？ 4、總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？ 三、作業(yè) 1、517÷5 ? ?403÷8 ? ?262÷6 ? ?564÷7 2．33頁第四題。 口算 列豎式計(jì)算并說一說 全班讀題 在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。 板演 匯報(bào) ⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。 ⑵請學(xué)生板演，說算法。 ⑶集體訂正 ⑴獨(dú)立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正 自由說 獨(dú)立完成作業(yè) 第十五課時 0的除法 練習(xí)內(nèi)容： 33頁練習(xí)八5至8題 練習(xí)要求： 進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法。 教具準(zhǔn)備： 小黑板等。 練習(xí)過程 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、 基本練習(xí) 二、 1、口算： 30÷7 ? ?36÷8 ? ?68÷9 ? ?60÷7 44÷6 ? ?53÷8 ? ?27÷4 ? ?14÷3 2、出示題目：218÷2 ? ? ? ? 704÷5 3、游戲：比比誰跑得最快 700÷7 ? ?7200÷9 ? ?4000÷8 ? ?880÷4 600÷2 ? ?5400÷6 ? ?5500÷5 ? ?390÷3 二、綜合練習(xí) 1、643盆花平均放進(jìn)5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？ 2、3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？ ? ? ? ? ? ? ? ?票 ? 價 成人10元 學(xué)生6元 團(tuán)體6元 三、數(shù)學(xué)游戲 1、每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。 2、求出商和余數(shù) 3、記下余數(shù)，作為自己的得分 4、每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分 5、思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？ 完成口算 列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法 獨(dú)立完成 讀題，學(xué)生獨(dú)立完成， ⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。 ⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報(bào)。 完成游戲 思考 第16、17課時 整理復(fù)習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)的除法 復(fù)習(xí)要求： 把本單元所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力 第16課時 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、整理本單元的知識點(diǎn) 1、請學(xué)生把書本從13頁看到34頁 ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2、匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？ 二、練習(xí) 1、選擇合適的方法解決下面的問題 ⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的草地？ ⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？ 2、讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3、小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4、匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5、小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值 876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6 四、作業(yè) 36頁2、3題。 看課本 在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充 說一說 選擇合適的方法解決問題 獨(dú)立思考 小組討論 匯報(bào) 完成鞏固題 完成作業(yè) 第17課時 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、復(fù)習(xí) 1、估算： 70÷8 ? 44÷9 ? 79÷2 ? 161÷2 ? 344÷9 85÷4 ? 51÷5 ? 13÷2 ? 46÷7 ? ?23÷3 1、 解決問題： 2、 有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ 二、練習(xí)： 第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競賽計(jì)時的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計(jì)算能力。783÷6 ? ? ? 584÷5 824÷4 ? ? ? 920÷8 720÷3 ? ? ? 204×3 238＋647 ? ? 412—298 第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運(yùn)算順序。 576÷3÷4 ? ? ? ? ? ? ? 81×7÷9 201＋232—365 ? ? ? ? ? 399÷7＋294 672÷（2×3） ? ? ? ? ? （601—246）÷5 第6題：是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。 3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、小結(jié)： 你覺得這個單元你學(xué)到什么？ 你對這個單元的那些知識還不是很清楚？ 你對這個單元還有什么問題？ 完成估算 獨(dú)立完成 獨(dú)立完成 獨(dú)立完成、匯報(bào) 對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋 獨(dú)立完成 提出問題并解答 第18課時：試卷講評 第三單元　統(tǒng)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 1、簡單的數(shù)據(jù)分析包括： 例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖 2、求平均數(shù)包括： 例1：平均數(shù)的含義和求法 例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況 教學(xué)目標(biāo)： 1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。 3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：會看兩種統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。 教學(xué)時間：5課時 第1課時 認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)內(nèi)容：第38頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖。 2、使學(xué)生初步經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)分析過程，通過分析尋找信息， 并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 個性平臺 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示掛圖 如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)） 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 4、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。 5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 6、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 7、你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時要注意什么？ 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié) 在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)……讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。 四、鞏固練習(xí) 課本40頁第一、第四題 五、全課小結(jié)。 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意 說說這個統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 說一說 嘗試完成 討論并說明 小組合作學(xué)習(xí) 小組匯報(bào) 讓學(xué)生完成。 討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？ 小結(jié) 完成練習(xí) 說一說 第2課時 ?一種特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)內(nèi)容：書第39頁內(nèi)容及練習(xí)十的部分習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能理解起始格與其他格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)對于決策的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的價值。 3、培養(yǎng)學(xué)生提出問