新標人教版小學數學三年級下冊表格式教案.doc

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. 第一單元 ? 位置與方向 教材分析： 學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。 例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例2使學生知道地圖上的方向。 例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 教學目標： 1.通過現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學重點： 結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學難點： 能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向。 教學時間： 6課時 第1課時 教學內容：例1及練習。 學習目標： 1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。 教學重、難點：使學生認識東、南、西、北四個方向。 教具準備：東、南、西、北卡片。 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入新課： 1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。 2、組織學生活動。 3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？” 4、出示課題：東西南北 二、新知： 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？ 5、完成書本填空和做一做：出示例1掛圖： 圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ? ? ）面。教學樓在操場的（ ? ? ）面，大門在操場的（ ? ?）面。 三、鞏固練習： 1、完成練習一第2題 先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西） 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？ 4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？ 5、背兒歌： 早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。 四、小結。 五、課外作業(yè)： 認方向。 復習和感受方位。 面向黑板，指一指前、后、左、右。 指名說 學生說 說一說 指名說 全班活動 完成“做一做” 說一說 游戲 小組合作 背兒歌 完成作業(yè) 板書設計： 方向 早晨起床面向太陽， 前邊是東后邊是西， 左邊是北右邊是南。 第2課時 教學內容：例2、例3及練習 教學目標：1、使學生知道地圖上的方向。2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教具準備：路線圖。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、復習： 1、匯報課外認方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 3、玩“認方向”的游戲。 二、新課： （一）例2： 1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2、學生同桌合作畫。 3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。 4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？ 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。 （二）例3： 1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？ 2、兩個小朋友在做什么？ 3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？ 4、同桌互相說： 去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？ 去商店怎么走？去電影院怎么走？ 三、鞏固練習： 1、認一認地圖上的方向：（掛圖） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。完成問題。 四、總結： 在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？ 匯報 說一說 回憶 看課本的校園圖 畫一畫 交流、匯報 觀察 （沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。） 學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 （圖上標有） 說一說 同桌互相說 認一認 做一做 自由說 板書設計： 方向 上北下南左西右東 第3課時 教學內容：綜合練習。 學習目標： 1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。 2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。 教學重點：使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。 教具準備：掛圖等。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、練習： 1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？ 2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。 3、看圖說方位。 4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片） 二、綜合練習： 1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？ 3、第6頁第3題： 4、第7頁第4題： 現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！ 講評。 5、引導學生閱讀：你知道嗎？ 三、總結。 四、課后作業(yè)： 在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。 自由說 說出其他3個方向 根據出示的掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。 小組活動 指出東南西北 說一說 完成課本中的題目 觀察中國地圖，先找出“五岳”。 閱讀 找一找 板書設計： 方向 上北下南左西右東 第4課時 教學內容：例4以及練習。 學習目標：使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學重、難點：使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。 教、學具準備：指南針。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、復習： 1、畫一畫方向示意圖： 2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。 二、學習新知： 1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？ 2、這個方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？（圖略） 4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。 5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。 6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？ 三、練習： 1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？ 2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。 四、總結： 這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？ 畫一畫 試說 記一記 畫一個標有8個方向的方向示意圖。 同桌互相說 自由說 完成第1題 自由說 板書設計： 方向 東北、東南、西北、西南 第5課時 教學內容：第9頁例5以及練習。 教學目標： 1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。 教學重點：使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 教具準備：簡單的路線圖。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、導入： 1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？ 2、師生互動。 3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。 二、新知： 1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖） 2、請在圖中指出8個方向。 3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。 4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現嗎？ 5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習： 1、說一說，1路公共汽車的行車路線。（圖略） 2、第10頁第2題： 熟悉小健的描述。 講評。 四、總結： 這節(jié)課中你有哪些收獲？指導學生對學習進行評價。 同桌合作 老師說方向，學生就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 指一指 請認一認圖上畫有哪些動物館？ （在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。） 指名到黑板的掛圖前說說行走路線。 同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！ 說一說 全班讀題 根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。 自由說 第6課時 教學內容： 位置與方向的綜合練習。 教學目標： 1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。 2、使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學重點： 認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。 教具準備： 簡單的路線圖。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、練習： 1、說一說你認識的8個方向。 2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！ 3、老師說方位，學生指出來。 二、綜合練習： 1、11頁第3題。 2、11頁第4題。 3、學生獨立完成12頁的第5題。 4、同桌合作完成12頁第6題。 5、填空題：（補充） （1）、我們認識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。 （ ） 2、地圖通常是按“上北（ ? ? ），（ ? ? ? ? ? ?）”來繪制的。 3、早晨起床面向太陽，前邊是（ ? ? ），后邊是（ ? ?），（ ? ? ）是北，右邊是南。 三、總結： 這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？ 同桌互相考一考。 比一比 指一指 獨立完成 獨立完成 同桌合作 寫出8個方向 指名回答 自由說 第二單元 ? 除數是一位數的除法的教學 教材分析： 本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。本單元有著承上啟下的作用：（1）它是表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。 教學目標： 1、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。 2、使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。 3、使學生能在具體的情境中進行除法的估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。 4、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。 教學重點： 一位數除多位數的一般的筆算方法。 教學難點： 被除數中間、末尾有0的除法，商中間、末尾有0的除法。 教學關鍵： 使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，能在具體的情境中進行除法的估算。 課時安排： 1、 口算除法————————3課時 2、 筆算除法————————12課時 3、 整理與復習———————2課時 第一課時 口算除法 教學內容： 13-15頁圖示和例1 教學目標： 1.在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。 教學重點、難點： 通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。 教具準備：掛圖等。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、 教學例1 1、 出示60個小木棍。 觀察：這里有幾個小木棍？ 2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列 式？每份有多少？ 3、分好后在小組里交流一下自己分的方法和解法。 4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3呢？ 教師板書： 這樣算 ?6÷3=2 60÷3=20 6. 試一試. ?80÷4 ? ? ? ? ? ? 60÷2 二、教學例1第二個問題 1、出示第二個（2）問題 600÷3你能口算得出結果嗎？ 2、結合學生匯報，出圖驗證并板書： 這樣算 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 3、試一試。 ?360÷6 ? ? ?640÷8 三、教學例1第三個問題 1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結果嗎？ 2、結合學生匯報，出圖驗證并板書： 這樣算 24÷3=8 ? ?240÷3=80 四、鞏固練習 1、口算下列各題。 ? ? ? ?40÷5 ? ?640÷8 2、課堂小結 在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？ 五、作業(yè)：17頁1、2 （學生數，并口答。） （學生實踐操作，得出結論。） 學生匯報 （學生獨立完成） (1)口算寫出結果。 (2)說說口算方法。 先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。 匯報 先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。 匯報 說說口算的方法。 自由說 完成作業(yè) 板書設計： 口算除法 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 24÷3=8 ? ? 240÷3=80 第二課時 估算 教學內容： 16頁例2 教學目標： 1、 會進行相應的乘、除法估算和驗算。 2、 在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。 教學重點、難點：抽象對算式進行估算。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、聽算。 二、新授： 1、由情境引出估算這個生活中的數學。引導學生知道是生活中的需要。 2、出示例題2：“你有什么樣的解答方法？” 3、學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ? ,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。 4、讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。 5、小結，總結加強。 三、鞏固練習： 做一做： 1、260÷4≈ ? ? 260可以看成240，也可以看成280。 2、估算練習。 四、作業(yè)： 第18頁6、7題。 完成聽算 了解估算的意義 說一說 說一說 說一說自己的想法 完成做一做 完成估算 完成作業(yè) 板書設計： 估算 124÷3≈40 第三課時 口算練習 教學內容： 17頁練習四 教學目標： 1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。 教學重點、難點： 注意發(fā)現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。 教具準備：小黑板等。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、聽算 6÷2 ? 60÷2 ? ?600÷2 ? ? 6000÷2 8÷4 ? 80÷4 ? ?800÷4 ? ? 8000÷4 10÷2 ?2×5 ? ? 60÷3 ? ? ?20×3 24÷3 ?240÷3 ? 2400÷3 ? 120÷3 70÷7 ?10×7 ? ?54÷6 ? ? ?48÷8 二、估算比賽： 125÷2 ? ?378÷5 ? ?435÷7 297÷4 ? ?469÷8 ? ?194÷6 三、筆算比賽： 8÷2 ? 80÷2 ? 800÷2 ? ?8000÷2 18÷3 ?180÷3 ?1800÷3 ?90÷3 54÷9 ?6×9 ? ?81÷9 ? ? 7×9 8×9 ? 7×9 ? ?27÷3 ? ? ?6×7 5×8 ? 40÷5 ? 45÷5 ? ? ?21÷3 用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。 四、說一說： 自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現 想和大家一起分享。 五、總結： 大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？ 獨立完成 用你自己喜歡的方法估一估。 獨立完成 匯報、評價 說一說 自由說 第四課時 筆算除法 教學內容：19頁例1 教學目標： 1、經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。 2、學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。 3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。 教學重點、難點： 以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、復習引入 打開課本第3頁，在（ ） 里填上正確地數。 60÷3=（ ） 9÷3=（ ）? 69÷3=（ ） 80÷2=（ ） 6÷2= （ ） ? 86÷2=（ ） 二、新授 1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？ 2、 說說你是怎樣算的。 3、 如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導） 4、 讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們 用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎？ 5、有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。） 6、試一試。 三、鞏固練習 第21頁第2題。前兩題 四、小結 ? 今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？ 獨立完成 列式計算 說一說 用豎式計算 說理由 提出疑問并解決 完成練習 自由說 板書設計： 筆算除法 21 —— 2 ）42 4 —— 2 2 —— 0 第五課時 筆算除法 教學內容：20頁例2 教學目標： 1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數必須比除數小和每次余下的數要與下一位商的數合并造繼續(xù)除的道理。 2、掌握一位數除三位數的計算方法，并能正確計算。 3、在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。 教學重點、難點： 通過分錢幣的實踐操作活動使學生經歷“除到某一位時有余數，要把余數和后一位的數結合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、準備 1、口算 2、出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。 根據學生的操作回答，師板書： 300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4 342÷3=114 重點問一下12、342是從哪里來的？ 二、新授 1、出示例2： 四年級平均每班種多少棵樹？ 2、如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹？ 3、教師巡視，個別輔導，然后根據學生匯報，教師板書豎式計算過程。 4、課本第20頁做一做第2題。 展示學生作業(yè)。 5、小結：你覺得計算除數是一位數除法時要注意什么？ 觀察：一共有多少元？ 操作回答 猜一猜 說方法 匯報 如果發(fā)現錯誤，請學生判斷，并說明原因。 師生共同小結 板書設計： 筆算除法 26 —— 2 ）52 4 —— 12 12 —— 0 第六課時 筆算除法 練習內容：除數是一位數除法的算理和計算方法 教學目標： 1、通過練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。 2、結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學重點、難點： 通過練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。 教具準備：小黑板等。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、基本練習 1、口算： 2、 出示課本練習題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯系？ 3、界上的許多事物，它們之間都是有聯系的，我們數學也不例外。 請同學們看第21頁第3題。 二、筆算練習 1、筆算： 80÷5 ? 68÷4 ? ? 98÷7 864÷4 ? 936÷2 ? ?696÷4 2、比一比看誰做得又對又快。 出示小黑板練習題 三、作業(yè) 第21頁第4題。 全體練習，同桌校對 邊做邊思考 算算、填填、說說每一組上下有什么聯系。 獨立完成 完成作業(yè) 第七課時 筆算除法 教學內容：22頁例3 教學目標： 1、再自主學習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。 2、再經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。 3、再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。 教學重點、難點： 通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受——理解——概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除 數得前兩位再除得算理與計算方法。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、引入 1、口算 2、 出示 74×4=296 ? ? 52×7=364 296÷4= ? 364÷7= 你能根據上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 3、出示284÷4= ? ? ? 350÷7= ? ? 16÷4= ? ? ? ?14÷7= 296÷4= ? ? ? 364÷7= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯系？ 二、新授 1、出示例3。 2、你能列式計算嗎？ 學生說，教師板書。 3、 試一試：156÷3 4、 計算。 378÷6 ? ? ?425÷5 問：你發(fā)現了什么？ 強調：為什么每求一位商，余下的數必須比除數小。 小結。 指著例3與學生的板演提問：說說你今天學會了什么？ 二、練習 1、做一做 156÷3 ? ?434÷8 ? ? 605÷5 ? ?863÷7 2、計算。 176÷2 ? ? 456÷4 381÷3 ? ? 495÷5 這4道題都是三位數除以一位數的除法，為什么有的商是兩位數，而有的商是三位數？ 指名回答 想一想聯系 算好后請你在四人小組交流以下問題： （1）被除數前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？ （2）處理后得到的商你寫在被除數的哪一位商？為什么？ （3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 集體訂正 學生把每次除后余下的數余除數進行比較 想想商的為數與被除數、除數有什么關系？ 板書設計： 筆算除法 39 —— 6）238 18 —— 58 54 —— 4 第八課時 筆算除法 教學內容：第23頁練習五1——8題。 教學目標： 1、通過多種形式地練習，提高計算能力。 2、逐步培養(yǎng)學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數學的愿望。 教學重點、難點： 通過對被除數是三位數以內，除數是一位數的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數除于除數不夠商1的除法算法，并讓其認識到數學來源于生活。 教具準備：小黑板等。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、基本練習 1、聽算20題乘除法練習題。 2、課本第23頁第一題。 3、第23頁第二題，看好，并用尺子連線。 4、解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 5、“螞蟻搬家”：設置情境，讓學生根據自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。 6、先進行估算商是幾位，然后再計算。 5、 第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數、除數是一位數的乘除法知識、萬以內數的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。 二、總結： 你們對被除數是三位數以內，除數是一位數的除法有什么看法？ 完成聽算 給合適的題目涂上顏色。 連線 檢查 想出辦法 先估算商是幾位，再計算。 用不同的方法解答 共同總結 第九課時 除法的驗算 教學內容：25頁例4 教學目標： 1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。 2、能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。 3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。 教學重點、難點： 讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、引入 1、聽算20題。 2、通過觀察比較初步得出驗算方法。 出示： 18×6=108 ? ? ? ? 46×7+3=325 108÷6= ? ? ? ? ? ? 325÷7= ? ? ? ? ? 3、比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯系？你可以得出什么結論？ 教師板書結論 二、新授 1、 驗證用乘法驗算除法的方法。 指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。 教師巡視指導。 你們驗證的結果怎樣？ 2、驗證帶余數除法的方法。 你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數商的一種還可以：100－2＝98 98÷7=14） 3、小結。 三、練習 1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。 2、課本第26頁第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 完成聽算 商×除數=被乘數 商×除數+余數=被乘數 驗證 說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。 完成做一做 一般學生：算出結果再分類。 好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。 板書設計： 除法的驗算 商×除數=被乘數 商×除數+余數=被乘數 第十課時 除法的驗算 練習內容：26-27頁第4—7題 教學目標： 1、通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。 2、邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 教學重點、難點： 通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。 教具準備：小黑板等。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、 計算找聯系 1、 獨立計算課本第27第5題。 教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27） 請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關系來計算。 2、算一算，填一填課本第27頁的第6題。 二、多角度思考，填（ ）里的數 出示2（ ）×4=104，你能在（ ）里填正確的數嗎？ （引導學生多角度思考） 二、 熟練筆算方法 1、 判斷課本第26頁第3題商的余數。 要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？ 下面我們來計算一下，看看它們商的為數與你判斷的是否一致。再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？ 教師板書： 除數一位數 被除數首位夠除： 商的位數=被除數的位數 被除數首位不夠除： 商的位數=被除數的位數-1 2、 27頁第7題 獨立計算 介紹自己的方法 完成課本第27頁的第6題。 小組合作 每組派代表說說你們的思考方法。 說一說 學生匯報 完成27頁第7題 板書設計： 除法的驗算 除數一位數，被除數首位夠除： 商的位數=被除數的位數 被除數首位不夠除： 商的位數=被除數的位數-1 第十一課時 0的除法 教學內容：28頁例5 教學目標： 1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。 2、 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學重點、難點： 讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。 教具準備：掛圖等。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、談話引入 二、新授 1、出示例5。 2、例5有四副圖，逐一出現。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設置情境。 3、嵌入數學問題： （1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？ (2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜也沒分到，怎樣用算式表示呢？ （3）設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？ 由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。 三、做一做 0÷2 ? ? 0÷4 ? ? 0÷5 ? ? 0÷102384393 ? ? 0÷0 根據圖的意思說一說 生：4÷4＝1 寫出： 0÷3＝0，并深刻領會其中的含意。 說一說 完成做一做 板書設計： 0的除法 0除以任何數都等于0 第十二課時 0的除法 教學內容：29頁例6 教學目標： 1、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 2、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。 能正確計算商中間、末尾有0的除法。 3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學重點、難點： 從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的 除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。 教具準備：小黑板等。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、引入 1、口算 2、 出示103×3 ? ? ? ? ? ? ? 你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎？ 根據學生回答板書： 309÷3=103 二、新授 1、出示例6。 怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？其他同學會用豎式計算嗎？（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。） 指板演題，問為什么十位上要寫0？ 再出示學生中的典型問題，你有什么看法？ 教師引導小結：這題我們是怎樣計算的？ 2、試一試。 535÷5 ? ? 618÷6 ? ? ? 6015÷3 指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？ 3、出示 ? ? ?605÷8 你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？ 4、計算 ? ?420÷3 三、練習 1、第28頁做一做 2、第29頁的第一題。 四、小結： 今天我們學了什么？注意什么 先算出103×3的積，再改寫成除數是一位數的除法 列出算式 說一說 學生討論 自由說 指名回答 驗算 獨立完成 完成練習 共同小結 第十三課時 0的除法 教學內容： 31頁例7及做一做 教學目標： 通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探究的能力 教學重、難點：被除數中間不夠商1怎么辦。 教具準備：掛圖、小黑板等。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、復習 1、口算： 32÷8 ? ?45÷5 ? ?63÷7 ? ?42÷6 ? ?54÷9 13÷4 ? ?26÷8 ? ?33÷6 ? ?52÷8 ? ?46÷9 2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。 760÷4 ? ? ? ?405÷2 3、被除數末尾或中間有0時怎么辦？ 二、新授 1、出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ ⑴讀題，想什么方法，為什么用除法？怎么列式？ ⑵ 832÷4=？ ⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ ⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？ 2、做一做：615÷3 ? ?624÷6 ? ?218÷2 ? ?525÷5 3、判斷對錯33頁，第2題 ⑴這些計算對嗎？ ⑵集體訂正 4、總結：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 三、作業(yè) 33頁第1題：306÷3 ? ?360÷3 680÷4 ? ?608÷4 指名回答 列豎式計算并說說方法 說一說 讀題 自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演 。 說一說 ⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。 ⑵請學生板演 ⑶集體訂正 把不對的改正過來。 集體訂正 自由說 完成作業(yè) 第十四課時 0的除法 教學內容： 32頁例7的第二題及做一做 教學要求： 運用知識的遷移，使學生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探索的能力。 教學重難點： 掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法。 教具準備： 掛圖、小黑板等。 教學過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、復習 1、5分鐘口算練習 2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。 415÷3 ? ? ? ? ?280÷6 二、新授 1、出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。 平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么 方法？怎么列式？ ⑵562÷4， ⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？ 為什么要商0，不寫行嗎？為什么？ ⑷全班口答 2、做一做：631÷3 ? ?340÷2 ? ?704÷5 ? ?843÷6 3、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？ 4、總結：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？ 三、作業(yè) 1、517÷5 ? ?403÷8 ? ?262÷6 ? ?564÷7 2．33頁第四題。 口算 列豎式計算并說一說 全班讀題 在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。 板演 匯報 ⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。 ⑵請學生板演，說算法。 ⑶集體訂正 ⑴獨立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正 自由說 獨立完成作業(yè) 第十五課時 0的除法 練習內容： 33頁練習八5至8題 練習要求： 進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法。 教具準備： 小黑板等。 練習過程 教師活動 學生活動 個性平臺 一、 基本練習 二、 1、口算： 30÷7 ? ?36÷8 ? ?68÷9 ? ?60÷7 44÷6 ? ?53÷8 ? ?27÷4 ? ?14÷3 2、出示題目：218÷2 ? ? ? ? 704÷5 3、游戲：比比誰跑得最快 700÷7 ? ?7200÷9 ? ?4000÷8 ? ?880÷4 600÷2 ? ?5400÷6 ? ?5500÷5 ? ?390÷3 二、綜合練習 1、643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？ 2、3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？ ? ? ? ? ? ? ? ?票 ? 價 成人10元 學生6元 團體6元 三、數學游戲 1、每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。 2、求出商和余數 3、記下余數，作為自己的得分 4、每人重復上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分 5、思考：從這個游戲中你發(fā)現什么？ 完成口算 列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法 獨立完成 讀題，學生獨立完成， ⑴學生獨立思考怎樣買票合算。 ⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報。 完成游戲 思考 第16、17課時 整理復習：除數是一位數的除法 復習要求： 把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力 第16課時 教師活動 學生活動 個性平臺 一、整理本單元的知識點 1、請學生把書本從13頁看到34頁 ，看看本單元學了哪些內容。 2、匯報：本單元學了哪些內容？還有什么問題？ 二、練習 1、選擇合適的方法解決下面的問題 ⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產生的氧氣夠3個人用，我們三年級有120人，要多少塊這樣的的草地？ ⑵丁曉林家到學校有450米，他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年級的225名學生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應該坐多少人？ 2、讀題后學生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3、小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4、匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5、小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數估算的結果準確值 876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6 四、作業(yè) 36頁2、3題。 看課本 在四人小組里說說自己的想法，互相補充 說一說 選擇合適的方法解決問題 獨立思考 小組討論 匯報 完成鞏固題 完成作業(yè) 第17課時 教師活動 學生活動 個性平臺 一、復習 1、估算： 70÷8 ? 44÷9 ? 79÷2 ? 161÷2 ? 344÷9 85÷4 ? 51÷5 ? 13÷2 ? 46÷7 ? ?23÷3 1、 解決問題： 2、 有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ 二、練習： 第4題：是四則運算和四則混合運算練習。第4題采用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。783÷6 ? ? ? 584÷5 824÷4 ? ? ? 920÷8 720÷3 ? ? ? 204×3 238＋647 ? ? 412—298 第5題：提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。 576÷3÷4 ? ? ? ? ? ? ? 81×7÷9 201＋232—365 ? ? ? ? ? 399÷7＋294 672÷（2×3） ? ? ? ? ? （601—246）÷5 第6題：是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。 3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、小結： 你覺得這個單元你學到什么？ 你對這個單元的那些知識還不是很清楚？ 你對這個單元還有什么問題？ 完成估算 獨立完成 獨立完成 獨立完成、匯報 對所列出的列式作出口頭表達解釋 獨立完成 提出問題并解答 第18課時：試卷講評 第三單元　統(tǒng)計 教學內容 1、簡單的數據分析包括： 例1：橫向條形統(tǒng)計圖 例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖 2、求平均數包括： 例1：平均數的含義和求法 例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況 教學目標： 1、向學生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。 2、使學生初步學會根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析，通過分析尋找信息，并根據這些信息作出進一步的判斷和決策。 3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的含義。 教學重點：會看兩種統(tǒng)計圖 教學難點：使學生初步學會根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析，通過分析尋找信息，并根據這些信息作出進一步的判斷和決策。 教學時間：5課時 第1課時 認識橫向條形統(tǒng)計圖 教學內容：第38頁例1 教學目標： 1、認識橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據收集到的數據繪制統(tǒng)計圖。 2、使學生初步經歷簡單的數據分析過程，通過分析尋找信息， 并根據這些信息作出進一步的判斷和決策。 教學重點：認識橫向條形統(tǒng)計圖。 教學難點：能根據收集到的數據繪制統(tǒng)計圖。 教具準備：教學掛圖、橫向條形統(tǒng)計圖。 教學過程： 教師活動 學生活動 個性平臺 一、創(chuàng)設情境 出示掛圖 如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計） 二、引導學生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，引導學生觀察。 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、根據統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？ 4、學生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。 5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統(tǒng)計圖？ 6、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖 7、你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？ 三、引導學生進行小結 在前幾個學期，我們已經學會了收集數據 和整理數據的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結果。我們的生活離不開統(tǒng)計……讓學生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數據2、科學預測、決策作用。 四、鞏固練習 課本40頁第一、第四題 五、全課小結。 今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 引導學生觀察并理解圖意 說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？ 說一說 嘗試完成 討論并說明 小組合作學習 小組匯報 讓學生完成。 討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？ 小結 完成練習 說一說 第2課時 ?一種特殊的條形統(tǒng)計圖 教學內容：書第39頁內容及練習十的部分習題 教學目標： 1、使學生能理解起始格與其他格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。 2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受統(tǒng)計對于決策的作用，體會數學與生活的緊密聯系，感受統(tǒng)計的價值。 3、培養(yǎng)學生提出問